淺談教學(xué)中教師與學(xué)生各自的角色

徐燕

摘 要：通過教學(xué)活動的展開，教師有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、掌握科學(xué)知識和學(xué)習(xí)技能，使學(xué)生成為一名合格的社會人。因此，教學(xué)絕不單單是教師一個人或者學(xué)生自己的事情。對于教師來說，有效的教學(xué)是其最基本的事情，自主學(xué)習(xí)也是學(xué)生必須做的功課。只有兩者相互配合，才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：教與學(xué)；配合；教學(xué)目標(biāo)

在現(xiàn)實(shí)生活中，教師往往指責(zé)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不好好學(xué)習(xí)，學(xué)生也指責(zé)老師沒有好好教課，當(dāng)然這不是怪罪誰的時候，抓住問題的根本，教師做好自己的工作，學(xué)生積極地配合教師工作，相互合作，才能共贏。

一、教，師之所長也

教學(xué)本是教師的工作，教師應(yīng)該做好自己的工作，運(yùn)用正確的教學(xué)方法，在有限的時間里更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)成績都得到很好的提高。

1.課前教學(xué)

課前教學(xué)有一定的難度，但是它對于課堂教學(xué)的順利實(shí)施有著很重要的作用。我們思考了以下兩種方法。例如，布置一道有關(guān)要講解內(nèi)容的數(shù)學(xué)難題，這道題的難度針對大部分學(xué)生來說很難，如果不提前預(yù)習(xí)課本是很難解決的，當(dāng)然預(yù)習(xí)完之后，也并不是簡簡單單就能解決的，這樣就極大地吊起學(xué)生的胃口，自主的思考，一方面使學(xué)生自主預(yù)習(xí)了教材內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生的興趣，這是一個一舉兩得的方法。再比如為了學(xué)習(xí)某個內(nèi)容，需要先進(jìn)行社會調(diào)查，以便收集相關(guān)的數(shù)據(jù)，這時就可以將調(diào)查的內(nèi)容分成若干項(xiàng)目，由各小組分別承擔(dān)進(jìn)行調(diào)查，然后將各小組的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行匯總。

2.課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是教學(xué)過程中最重要的一個環(huán)節(jié)，這是教師充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考的時刻，在這里教師應(yīng)該把握好自己的角色，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角，讓他們充分發(fā)揮自己的動手能力與創(chuàng)新意識。教師只要做到在合適的時候進(jìn)行引導(dǎo)與提醒就可以。應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：重視教學(xué)語言的編寫；把發(fā)問貫穿于課堂教學(xué)始終；及時進(jìn)行課內(nèi)練習(xí)。正如一部電影的導(dǎo)演，應(yīng)該讓演員在演戲的過程中發(fā)揮自己的想象，合適的時候叫停，把握重要方向，這便是導(dǎo)演的重要所在，這也是教師應(yīng)該做好的。

3.課后教學(xué)

有的教師說：“課后應(yīng)該把時間交給學(xué)生?！蔽艺J(rèn)為這很重要。教師除了做好作業(yè)的批改之外，還應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)反思與進(jìn)一步的深化，幫助學(xué)生解決生活中的難題，做一個合格的社會人。例如，課前教學(xué)提出難題如何解決？學(xué)生的作業(yè)完成情況是否滿意？如果不滿意，問題在那里？

二、學(xué)，生之所專也

學(xué)生應(yīng)該做好自身的學(xué)習(xí)任務(wù)，不單單追求成績的提高，更重要的是要使學(xué)習(xí)能力得到提升，因此在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

1.獨(dú)立學(xué)習(xí)

獨(dú)立學(xué)習(xí)有一下幾個特征：（1）學(xué)習(xí)者有自己的學(xué)習(xí)目的，自己制訂自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃與進(jìn)度，并對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價與反思。（2）學(xué)習(xí)者獨(dú)立的思考學(xué)習(xí)的方法與策略。（3）學(xué)習(xí)者有創(chuàng)新的思考方法，和不受干擾的學(xué)習(xí)方向。（4）學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行自我監(jiān)督。獨(dú)立學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，不僅提高了自主學(xué)習(xí)的能力，更鍛煉了自己走出校門之后獨(dú)立解決問題的能力與信心。

2.合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是一個團(tuán)體或者學(xué)習(xí)小組分工合作，完成共同目標(biāo)的一種方法。其中最明顯的特征是分工合作。分工合作不僅僅是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的結(jié)合體，更是在學(xué)習(xí)中合作，在合作中學(xué)習(xí)，每個學(xué)生既要完成各自分配的任務(wù)，又要幫助其他的學(xué)生，只有相互的無私奉獻(xiàn)，才能更好地完成工作。它不僅使學(xué)生完成了教師布置的作業(yè)，也加強(qiáng)了學(xué)生合作的能力，是一個雙贏的過程。

3.創(chuàng)新學(xué)習(xí)

創(chuàng)新學(xué)習(xí)是適應(yīng)未來社會發(fā)展所應(yīng)具有的形式與體系。在學(xué)習(xí)過程中，不拘泥于課本，不墨守成規(guī)，以已有的知識為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)習(xí)的實(shí)踐和對未來的設(shè)想，獨(dú)立思考，大膽探索，別出心裁，發(fā)現(xiàn)新問題，探尋新方法、新途徑的學(xué)習(xí)活動。創(chuàng)新既是人類進(jìn)步最基本的方式，也是最高層次的方法。創(chuàng)新在于革命的變革，尤其是中學(xué)生應(yīng)該樹立一種創(chuàng)新意識，在學(xué)習(xí)中，不拘泥于一種解決問題的方法，更應(yīng)該突破束縛，打破常規(guī)。

在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生的教學(xué)工作應(yīng)該遵循一定的思維方式和科學(xué)方法，不能一味的眼高手低，也不能紙上談兵，而是應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，針對不同的學(xué)生，實(shí)施不同的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生自己的獨(dú)特學(xué)習(xí)技巧。

教學(xué)是一項(xiàng)合作的藝術(shù)，教師在教學(xué)中應(yīng)該始終堅(jiān)持“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、思維能力訓(xùn)練為主線”的教學(xué)模式，學(xué)生不能把學(xué)習(xí)當(dāng)作一項(xiàng)不斷完成的工作，而應(yīng)該把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己未來提升的重要途徑，積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王明志.數(shù)學(xué)教學(xué)中的興趣激發(fā)[J].丹東師專學(xué)報(bào)，1999（04）.

[2]李樹臣.新一代社會公民的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)教師，1997（03）.

[3]開展課堂教學(xué)研究提高初中教學(xué)質(zhì)量[J].中學(xué)數(shù)學(xué)，1983（01）.

（作者單位 浙江省紹興縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）