淺談提高化學課堂教學效果的幾個教學環(huán)節(jié)

蔡云周

摘 要： 心理學和教學實踐都表明，就大多數(shù)學生而言，非智力因素中的動機、興趣、情感、意志和性格等諸多因素中，興趣有著舉足輕重的作用。心理學家認為：學生在興趣盎然的狀態(tài)下學習，觀察力敏銳，記憶力增強，想象力豐富，會興致勃勃，心情愉快地去學習，表現(xiàn)出個性的積極性和創(chuàng)造性。那么，提高化學教學效果的有效途徑有哪些呢？

關鍵詞： 化學教學；實驗；學習興趣

一、上好緒言課，激發(fā)學生的學習興趣

俗話說：“好的開始就等于成功的一半”。上好第一節(jié)化學課，對培養(yǎng)今后學生的學習興趣尤為重要。第一節(jié)化學課上的生動、有趣，學生的學習興趣就會大增。所以要想上好第一節(jié)課，首先要精心設計，認真準備，要設置許多問題“催化”他們?nèi)ニ伎?，去探索，“加速”他們主動地學習。做幾個趣味實驗，“空杯生牛奶”， “魔棒點燈”，“燒不壞的手帕”等等。激發(fā)學生的好奇心，從而在課堂上能集中注意力，并能引發(fā)其思考，從而激發(fā)了他們的學習興趣。

二、充分利用化學實驗，進一步激發(fā)學生的學習興趣

化學對于初三學生來說是一門新學科。學生的好奇心與求知欲較強，對于變幻莫測的化學實驗現(xiàn)象，往往有濃厚的興趣。因而要充分利用化學實驗，來激發(fā)學生的學習興趣。

首先，要認真做好每個演示實驗。興趣盎然的觀察能活潑學生的思維，養(yǎng)成積極思考的氛圍，從而使學生學到化學知識。例如講催化劑概念、氧氣、氫氣及酸堿鹽性質(zhì)時，演示實驗尤為重要。

其次，要指導學生做好每一個學生實驗。學生自己實驗時興趣較高，為了避免學生動手的盲目性，教師要因勢利導，把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對學習知識的興趣，成為學習的動力。

再次，要指導學生做好選做實驗及家庭小實驗。要根據(jù)學生自身的特點，結(jié)合本校實際，盡可能地做一些有意義的實驗。

三、用新穎的教學方法，穩(wěn)定學生的學習興趣

化學實驗生動有趣，但化學原理和計算卻顯得枯燥乏味。為了鞏固化學實驗培養(yǎng)起來的學習興趣，采用新穎有趣的教法，不但能引起學生的興奮感和愉快感，而且在這種氣氛下學生能牢固地掌握知識。在教學中，教師根據(jù)教學內(nèi)容的特點，可以采取諸如自學輔導法，質(zhì)疑答疑法，邊講邊實驗法和化學游戲法等多種啟發(fā)教學方法，這些方法都能收到較好的教學效果。

四、開展豐富多彩的課外活動，發(fā)展學生的學習興趣

豐富多彩的化學課外活動，對于學習緊張的初三學生來講，是極具誘惑力的。這樣既能讓學生在緊張的學習之余輕松一下，又能讓學生在輕松愉快的氣氛中獲得和鞏固許多化學知識。如“化學游戲晚會”，讓學生在輕松愉快中進一步鞏固書本知識。

五、幫助學生突破難點和知識分化點，強化學生的學習興趣

初中化學的難點及知識分化點一般有：化學用語、溶液的計算、無機物之間的相互轉(zhuǎn)化關系。一個學生即使學習興趣較高，一旦幾次被難倒，興趣也會大減，從而影響學習成績。所以幫助學生突破難點和知識分化點很重要。例如化學用語中元素符號、化學式，采取分批識記，從第一章開始，日積月累。化學方程式的書寫教給他們“五查”：一查化學式書寫是否正確；二查配平是否正確；三查“符號”有沒有；四查條件有沒有注明；五查該畫的“↑”或“↓”有沒有畫。教師幫助總結(jié)，這樣有助于學生記憶及掌握，不至于使學生感到為難，從而使他們的學習興趣不減。

六、重視興趣的遷移和教師欣賞，提高學生的學習興趣

遷移是指已獲得知識、技能對學習新知識、新技能和解決問題時所產(chǎn)生的影響。學習興趣的遷移則指把對其他活動的興趣遷到學習上來，因而在初中化學教學中，要了解學生的興趣，再通過耐心教育使他們把興趣遷移到初中化學的學習上來，形成學習的樂趣。為此，教師應盡可能地給他們提供成功的機會，善于發(fā)現(xiàn)、善于引導，對他們的點滴進行及時給予表揚和鼓勵，以堅定他們克服困難的自信心。

七、教師要善于把握好實驗教學

在學生實驗中，培養(yǎng)學生多種思維能力，提高學生創(chuàng)新能力學生實驗是培養(yǎng)學生多種思維，提高學生分析能力、創(chuàng)新能力的有效途徑，只有抓住這一點，才能有效地提高學生的綜合素質(zhì)學生實驗是根據(jù)學生學習的知識點及時安排的，意在通過實驗，鞏固基本理論、概念，對新學知識產(chǎn)生新的飛躍，增加學生手腦并用能力。因此，做好學生實驗，對學生的學習鞏固提高起著舉足輕重的作用。

1、實驗前，組織學生認真預習

實驗前，要認真組織學生預習，使學生了解實驗目的及方法、實驗儀器及實驗原理。要布置一定的實驗預習題，促使學生積極思維，讓學生學會看書。通過預習，使學生把要我學自覺地變成我會學、我愛學、我想學。也可以在習題中設置疑點，使學生學有壓力，有動力。也可按實驗小組，布置不同的實驗討論題，促使學生多角度思維，激發(fā)學生求知欲。通過預習，初步解決實驗中的一些問題，如實驗目的、實驗步驟、操作技巧、儀器裝置等。

2、實驗課上精講10分鐘，開發(fā)學生智能

教師要認真?zhèn)浜脤嶒炚n。一節(jié)實驗課，就是培養(yǎng)學生能力，提高學生實驗技巧的全過程。有些實驗，可培養(yǎng)學生多種思維的發(fā)展，提高學生綜合素質(zhì)。因此，備好課顯得尤為重要。實驗教學要細致認真，開拓創(chuàng)新。既要完成實驗內(nèi)容，又要兼顧程度不同的學生。對有難度的實驗，可設法化解實驗，降低難度。對優(yōu)等生，要求對原有實驗提出改進意見，變驗證性實驗為探索性實驗。備實驗課，最好到實驗室，親自參與實驗準備工作，了解實驗的全過程。

3、實驗課要因人施教，單人指導，提高學生素質(zhì)

實驗課上，教師要嚴密組織，認真指導學生完成實驗內(nèi)容。引導學生解決實驗中的一些難點，從而體現(xiàn)以教師為主導，以學生為主體的教學全過程。學生實驗，要定人定臺定儀器，實行臺長負責制。實驗中采取一幫一、一對一活動，對不同學生采用不同的方法分類指導。差生，重在規(guī)范操作，糾正不良現(xiàn)象；中等生，要求完成實驗內(nèi)容，對現(xiàn)象欠佳實驗，責令重做，以達到實驗現(xiàn)象銘記深刻之目的；優(yōu)生，設疑點，改進實驗，多做一些創(chuàng)新實驗。在實驗中，要讓學生總結(jié)實驗規(guī)律。培養(yǎng)嚴謹認真、一絲不茍的實驗態(tài)度，提高實驗技能、技巧，促進智能的開發(fā)。

實驗結(jié)束，要認真清點儀器，整理好實驗室、實驗臺、填寫實驗報告。同時讓學生寫實驗小結(jié)。認真反思實驗過程中的得與失，篇幅不限。這樣做，重復了學生的再實驗，增加了學生的再記憶，有效地防止實驗遺忘，對學生素質(zhì)的提高和內(nèi)在潛能的開發(fā)大有益處。