尊重個性差異，因材施教

摘 要： 電影《Romona and Beezus》也許會給廣大教育者帶來一些啟示。電影中的Romona精力充沛，想象力豐富，個性十足，對于類似Romona這樣的學(xué)生，作為一名教師師應(yīng)當承認學(xué)生間的個體差異，尊重學(xué)生的個體差異，針對不同的個性因材施教。通過營造融合的班級氛圍、成立興趣小組、關(guān)注學(xué)生的個性并給與引導(dǎo)等方法，真正實現(xiàn)尊重學(xué)生個體，尊重學(xué)生個性。

關(guān)鍵詞： 尊重；個性差異；因材施教

電影中的Romona無疑是一個具有多動癥的孩子，其他同學(xué)都在教室上課了她還吊在雙杠上，她愛發(fā)脾氣，不開心了就在廁所里擠牙膏泄憤，她像一個破壞大王，所到之處一片狼藉。在父母眼中她是一個小麻煩，在姐姐眼中她是一個討厭鬼，在老師眼中她是多事鬼，在同學(xué)眼中她簡直就是鬧劇。她精力充沛，想象力豐富，在吊杠上玩她能想到掉在懸崖上的感覺，家里的一個洞足以讓她開心半天，她把洞視作飛機的尾倉，自己像一個傘兵帶著各種裝備在跳傘。Romona雖然調(diào)皮搗蛋，但是當自己的家庭出現(xiàn)問題時，她也想為家里出一份力。她賣檸檬水、到處拉著車幫人洗車、參加公主選秀等舉動都是希望能幫上忙，希望父母不要離婚，希望自己家的房子不要被拿走。顯然Romona比普通的孩子活潑好動，鬼點子多，對待這樣一個孩子，成人們也態(tài)度各異。

Romona的爸爸是一個幽默風(fēng)趣的人，也是一個不錯的父親。他疼愛孩子，在生活中總能制造出各種幽默逗孩子開心。他很注重孩子的感受，經(jīng)常跟孩子親昵，給孩子帶禮物。他關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績，認真對待老師的評語。他知道Romona平時學(xué)習(xí)成績不太好，而且總喜歡搗亂所以他總要看老師寫給Romona的評語。在電影中他失業(yè)了，但是他從來不氣餒也不把一些消極的情緒帶給孩子們，反而鼓勵孩子別讓糟糕的情緒毀掉美好的時光。他愛孩子，這種愛不僅表現(xiàn)在平常的語言上而且還表現(xiàn)在行動上，他利用自己的特長——畫畫，把自己對孩子的愛記錄在了圖畫中。

Romona的姑姑同樣也是一個善解人意的人。她關(guān)心Romona，是Romona的好朋友，她經(jīng)常在Romona不高興的時候給予安慰，還送給Romona自己小時候的囧照，鼓勵Romona不要活在自己優(yōu)秀的姐姐的背影下。她會和Romona一起演戲，故意不理想重追她的初戀情人，也會支持Romona去參加公主選秀。她像一個知心姐姐，帶給Romona更多的信心。

Romona的老師是一個典型的小學(xué)老師，對于像Romona這樣精力旺盛的孩子她會責罵生氣，但是也會關(guān)心，也會花心思管理、教育。Romona在玩雙杠時被吊在上面，她會去把Romona抱下來，同時也責罵Romona，Romona把生雞蛋磕到頭上她會幫Romona清理，可也嫌Romona麻煩。有一次Romona因為生病穿睡衣去學(xué)校還在音樂室里吐了一地，她很生氣。不過后來她意識到自己也許可以做得更好，她不僅重新給Romona機會表現(xiàn)還幫助Romona一家度過了失業(yè)的難關(guān)。

《Romona and Beezus》學(xué)生之間是存在一定差異的，俗話說，世界上沒有兩片相同的葉子。“學(xué)校環(huán)境中的個體差異，主要表現(xiàn)為學(xué)生家庭文化背景的差異、先前知識的差異、志向水平的差異（即學(xué)習(xí)動機的差異）、智力的差異、學(xué)業(yè)能力傾向的差異、學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異和男女生的差異等?！雹偌热粚W(xué)生之間存在各種差異，那么教師就必須承認差異，尊重差異，因材施教，針對學(xué)生的不同差異采用不同的方法進行教育。只有了解學(xué)生個別特點才能搞好因材施教。教師要了解每個學(xué)生德智體發(fā)展的特點，各科學(xué)習(xí)的情況與成績，有何興趣、愛好與擅長以及不足之處，然后有目的的因材施教?！毙W(xué)語文課程標準也指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?！雹诮處煂Υ龑W(xué)生差異的態(tài)度極大地影響學(xué)生的發(fā)展，教師是學(xué)生心靈的培育者，只有那些使學(xué)生能生動活潑地、主動地得到較好發(fā)展的教師，才是最好的教師。教師不但教學(xué)生學(xué)習(xí)知識，而且教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，調(diào)整學(xué)生的不良情緒和心態(tài)；經(jīng)常提醒學(xué)生仔細、認真、勤奮、刻苦，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)；善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)差距，特別關(guān)注學(xué)習(xí)成績不佳的學(xué)生；并善于使學(xué)生相互幫助，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

教師可以通過一些具體做法來實現(xiàn)尊重學(xué)生個體，尊重學(xué)生個性，如在班上營造出融合的氣氛，比如說經(jīng)常給學(xué)生講一些寬容、大肚量題材的故事，或者經(jīng)常貼一些關(guān)于尊重差異的名人名言在教室里面，也可以經(jīng)常讓一些有特長的學(xué)生在班上展示一下他們的特長，讓學(xué)生能以一種寬容的心態(tài)對待差異，對差異有更多的理解，當有學(xué)生有一些不同于大眾的表現(xiàn)時，學(xué)生會用一種欣賞期待的眼光來看待，而不是嘲笑、歧視或者遠離。在這種融合多元的環(huán)境中學(xué)生更愿意發(fā)揮自己的個性。學(xué)生集體中需要更多像《阿甘正傳》里小珍妮那樣的人，他們積極幫助那些跟常人有不同個性的同學(xué)，樂意跟一些“怪人”做朋友。也可以成立一些興趣小組，如奧數(shù)組、跳高組、發(fā)明組、舞蹈組等，讓有不同興趣的學(xué)生參加不同的興趣組，通過請一些專門的指導(dǎo)老師給這些學(xué)生授課指導(dǎo)，這樣既激發(fā)了他們的積極性也增強了他們的能力，真正發(fā)展了學(xué)生的特長，做到尊重學(xué)生的個性，發(fā)展學(xué)生的個性。再有就是像《地球上的星星》里的尼克老師一樣，了解每個學(xué)生的具體情況，了解每個學(xué)生的個性，然后再根據(jù)每個學(xué)生的具體情況具體輔導(dǎo)，比如有些學(xué)生拼音不好，教師就有必要給學(xué)生開開小灶、補補課，在這些學(xué)生身上多花工夫，多費些心思，讓這些學(xué)生盡快跟上。也有學(xué)生屬于天才型的情況，反應(yīng)特別快，接受能力也強，比普通學(xué)生領(lǐng)悟力理解力更強，用普通的教材普通的教法已經(jīng)滿足不了這些天才學(xué)生的需求，這時候作為一個老師就得積極尋求讓他們更好發(fā)展的方法，而不是讓他們停留在原地等著其他學(xué)生跟上。還有些學(xué)生因為家庭原因，比如父母雙亡等出現(xiàn)自卑自閉的情況時教師就有必要對學(xué)生進行開導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生走出不健康的心理狀態(tài)，或者有些學(xué)生家境比較好，是富二代或者官二代，表現(xiàn)出很明顯的嫌貧愛富，看不起家境一般地同學(xué)時，教師也有必要糾正這種不良的心理狀態(tài)。

總之，教師要承認學(xué)生存在個體差異，了解每個學(xué)生的個性，尊重學(xué)生發(fā)展的客觀規(guī)律，在這個基礎(chǔ)上因材施教，讓每個學(xué)生都能自由地、最大限度地發(fā)展他們的個性。

注釋：

①張紅萍.談因材施教中數(shù)學(xué)彈性作業(yè)的布置[J].考試周刊，2007，（43）.

②管兆映. 淺談閱讀教學(xué)中合作學(xué)習(xí)時機的選擇[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2012，27

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作者簡介：

李義茹，女，廣西桂林人，廣西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院課程與教學(xué)論專業(yè)碩士研究。