注重有效激勵(lì)，提高中職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

鄧建君

摘要：中職語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中要“以人為本”，尊重、欣賞學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的需要與狀態(tài)，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，從學(xué)生的個(gè)體差異和特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)、具體恰當(dāng)?shù)挠行Ъ?lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，努力挖掘自身潛能，使師生在民主和諧、輕松愉快的教學(xué)過(guò)程中教學(xué)相長(zhǎng)，不斷提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職 語(yǔ)文教學(xué) 有效激勵(lì)

一、充分運(yùn)用多種激勵(lì)方式，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

中職語(yǔ)文教師所教的學(xué)生是在初中畢業(yè)后被分流出來(lái)的群體，普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)欠佳，學(xué)習(xí)積極性不高，自信心不強(qiáng)，很少獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因此教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中一定要保持愉快的心情，努力突出學(xué)生的主體地位，采用多種激勵(lì)方式，及時(shí)給予其適當(dāng)?shù)墓膭?lì)、贊賞和關(guān)愛，營(yíng)造民主和諧、輕松愉快的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)自信心，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。以下是本人在中職語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中常用的激勵(lì)方式。

（一）多些獎(jiǎng)勵(lì)，適當(dāng)加分。獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)于學(xué)生有較強(qiáng)的刺激性，在中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)對(duì)學(xué)生的平時(shí)成績(jī)進(jìn)行加分是一種有效的激勵(lì)方式。

我在每堂課的課前五分鐘設(shè)置了“語(yǔ)用能力訓(xùn)練”環(huán)節(jié)，以鍛煉學(xué)生的膽量，循序漸進(jìn)地提高其語(yǔ)用能力，為今后走上職場(chǎng)作準(zhǔn)備。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽為上臺(tái)訓(xùn)練的同學(xué)點(diǎn)評(píng)，凡積極點(diǎn)評(píng)且點(diǎn)評(píng)客觀、中肯的同學(xué)每次給予其平時(shí)成績(jī)加1分的獎(jiǎng)勵(lì)，獲得累計(jì)加分獎(jiǎng)勵(lì)居班級(jí)前幾名的同學(xué)則擔(dān)任全班期中考試（均為口試，內(nèi)容為應(yīng)聘自我介紹、演講、朗誦等）的評(píng)委、計(jì)分員和計(jì)時(shí)員，大大激發(fā)了同學(xué)們的積極性。

（二）多些欣賞，充分肯定。中職學(xué)生經(jīng)歷了中考失利的打擊，會(huì)感到底氣不足，在學(xué)校、家庭和社會(huì)中普遍得不到重視，遭遇很多的批評(píng)、冷眼，獲得的肯定、贊賞較少，語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，即使是一點(diǎn)微不足道、瞬間即逝的閃光點(diǎn)，我們也應(yīng)適當(dāng)贊揚(yáng)，給予其更旺的火苗助燃，起到良好的激勵(lì)作用。教師既可以通過(guò)有聲語(yǔ)言來(lái)肯定學(xué)生，也可以用贊賞的眼神、默許的點(diǎn)頭方式、熱誠(chéng)的作業(yè)評(píng)語(yǔ)、“OK”等夸贊手勢(shì)等來(lái)肯定學(xué)生的進(jìn)步，小心呵護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，傳達(dá)對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)欣賞和關(guān)愛，多給他們帶來(lái)信心和潛在的動(dòng)力，使他們獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)，進(jìn)而產(chǎn)生樂(lè)于表現(xiàn)的欲望。

（三）多點(diǎn)熱情，真誠(chéng)鼓勵(lì)。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、信心不足、個(gè)性內(nèi)向、不能積極參與學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師更要給予特別的關(guān)愛，可降低對(duì)他們的要求，給予其熱情鼓勵(lì)。

湯同學(xué)性格內(nèi)向，有些結(jié)巴，說(shuō)話口齒不清，表達(dá)能力極差，回答問(wèn)題時(shí)緊張地直喘粗氣，半天說(shuō)不出一句話，在“語(yǔ)用能力訓(xùn)練”環(huán)節(jié)，我要求其他同學(xué)完全脫稿、語(yǔ)言流暢、抑揚(yáng)頓挫，對(duì)湯同學(xué)則降低了要求，只要他能大聲、流利地讀完一篇短文即可，并安排語(yǔ)文課代表利用早讀、自習(xí)課幫助他不斷練習(xí)，當(dāng)湯同學(xué)通過(guò)努力達(dá)到了這一要求時(shí)，我和同學(xué)們給予了他熱烈的掌聲。我還經(jīng)常請(qǐng)他回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，始終以激勵(lì)性的語(yǔ)言鼓勵(lì)他，漸漸地他大方自信起來(lái)，說(shuō)話口吃的時(shí)候少了，學(xué)習(xí)有了明顯進(jìn)步。

（四）多點(diǎn)耐心，多給機(jī)會(huì)。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中普遍存在基礎(chǔ)不扎實(shí)、知識(shí)儲(chǔ)備少的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)吃力，自覺(jué)性不夠強(qiáng)，恒心與毅力不足，有的同學(xué)在教師不斷的激勵(lì)下，仍難以取得較大進(jìn)步。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生多點(diǎn)耐心，在平時(shí)檢測(cè)中多給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自我，讓他們體會(huì)到成功的快樂(lè)。

在“語(yǔ)用能力訓(xùn)練”環(huán)節(jié)和期中口試中，對(duì)不認(rèn)真準(zhǔn)備或過(guò)于緊張而導(dǎo)致成績(jī)不好的同學(xué)，我會(huì)耐心地給他們第二、第三次訓(xùn)練或考試機(jī)會(huì)，并在課后為他們進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，對(duì)他們的第二、三次檢測(cè)按一定比例進(jìn)行記分，鼓勵(lì)他們不怕失敗，勇于面對(duì)挫折，其效果甚佳。于同學(xué)第一次上臺(tái)進(jìn)行“語(yǔ)用能力訓(xùn)練”時(shí)準(zhǔn)備不充分，只說(shuō)了一句話就沒(méi)有下文了，站了足有一分鐘后一鞠躬就下去了。接下來(lái)上臺(tái)的兩位同學(xué)都作了充分準(zhǔn)備，表現(xiàn)突出，均獲得了滿分10分。我看于同學(xué)低著頭，有些難過(guò)，就溫和地說(shuō)：“你今天沒(méi)準(zhǔn)備好，上臺(tái)來(lái)只呆站了一分鐘，現(xiàn)在一定很難過(guò)吧。老師再給你一次機(jī)會(huì)，今天回去請(qǐng)認(rèn)真準(zhǔn)備，下節(jié)課再上臺(tái)來(lái)?！闭n后我對(duì)他進(jìn)行了指導(dǎo)，第二次課上，他的表現(xiàn)不錯(cuò)，贏得了熱烈的掌聲，這對(duì)他產(chǎn)生了積極的影響。在以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，他認(rèn)真聽講，主動(dòng)發(fā)言，在期中口試、期末考試中取得了突出的成績(jī)。

（五）多些了解，多些關(guān)懷。教師要充分了解學(xué)生，要善于從學(xué)生的課堂表現(xiàn)、與學(xué)生的交談、與班主任的溝通中敏銳地捕捉學(xué)生的亮點(diǎn)，及時(shí)抓住契機(jī)，有效地激勵(lì)學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，教師要用心觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，多給予學(xué)生一些關(guān)懷，多渠道地為他們提供展示自我才華的舞臺(tái)，激勵(lì)他們努力挖掘自身潛力。我注重拓展語(yǔ)文教學(xué)空間，將學(xué)生的作文佳作推薦到各級(jí)各類報(bào)刊雜志上發(fā)表，精心指導(dǎo)、積極推薦語(yǔ)用能力強(qiáng)的同學(xué)參加各級(jí)各類征文、演講、朗誦、辯論等比賽，使他們將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，在發(fā)表文章、比賽得獎(jiǎng)中獲得意想不到的成就感，這對(duì)他們起到了很好的激勵(lì)作用。

二、進(jìn)行有效激勵(lì)應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）要充分尊重、欣賞和關(guān)愛學(xué)生。教師教育學(xué)生的過(guò)程，是師生情感交流的過(guò)程，“親其師，信其道。”教師熱愛、善待學(xué)生，才能贏得學(xué)生的喜愛，吸引、激勵(lì)著學(xué)生去積極思維，快樂(lè)學(xué)習(xí)。充分尊重、欣賞和關(guān)愛學(xué)生是有效激勵(lì)的必要前提，教師只有充分尊重、欣賞和關(guān)愛學(xué)生，才能著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，通過(guò)激勵(lì)對(duì)學(xué)生施以一定的吸引力或推動(dòng)力，使之自發(fā)地、主動(dòng)地思維，獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

（二）對(duì)學(xué)生的激勵(lì)要及時(shí)。激勵(lì)應(yīng)該選擇在最佳時(shí)機(jī)。“賞不過(guò)時(shí)”，而這個(gè)最佳時(shí)機(jī)就是要及時(shí)，激勵(lì)也是如此。當(dāng)學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)并取得成功時(shí)，教師及時(shí)的激勵(lì)正是對(duì)他們學(xué)習(xí)成果的贊許與肯定。而這種肯定，特別容易滿足學(xué)生要求尊重和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的心理需求，也就更能激發(fā)他們繼續(xù)主動(dòng)、積極投身學(xué)習(xí)的情感。

（三）對(duì)學(xué)生的激勵(lì)要具體恰當(dāng)。教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)不僅要及時(shí)，也要具體恰當(dāng)，有針對(duì)性，以利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生處于興奮、主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，認(rèn)識(shí)自我，肯定自我，找準(zhǔn)努力的方向，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)而不斷改進(jìn)自我，享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。例如：“雖然你講的這個(gè)故事老師聽過(guò)了，但你從中悟到的道理很獨(dú)到，有深度，老師聽了很有收獲，你真是一個(gè)有思想的學(xué)生。”這樣的激勵(lì)能使同學(xué)們知道用舉例來(lái)講道理時(shí)要做到新穎、有吸引力。

（四）對(duì)學(xué)生的激勵(lì)要因人而異。教師要根據(jù)學(xué)生的不同情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效激勵(lì)，對(duì)某些學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)、積極性不高的學(xué)生，尤其是語(yǔ)言能力、理解能力發(fā)展較慢的學(xué)生或個(gè)性內(nèi)向的學(xué)生，教師要給予特別的關(guān)愛，即使他們?nèi)〉昧它c(diǎn)滴進(jìn)步，也要充分給予肯定。對(duì)于學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性高的學(xué)生的激勵(lì)則要慎重，只有在他們?nèi)〉幂^大成功時(shí)才給予充分的肯定，使其感受到獲取教師的肯定不容易，從而努力投入以獲取更多的激勵(lì)。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)一定要“以人為本”，關(guān)注學(xué)生的需要與狀態(tài)，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，在及時(shí)、有效地激勵(lì)中滲透對(duì)學(xué)生的關(guān)愛、包容和鼓勵(lì)，使學(xué)生充滿自信地、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，充分挖掘其自身潛能，獲得能力的發(fā)展以及展現(xiàn)能力的滿足感，使師生在民主和諧、輕松愉快的教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，不斷提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

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