試論高中政治教學中學生思維能力的培養(yǎng)

姚小珍

摘 要：思想政治課程是中學素質教育的靈魂，是培養(yǎng)學生思想政治素質的主要課程。隨著素質教育的不斷深入，培養(yǎng)學生的思維能力在現(xiàn)代教學中顯得越來越重要。從我國的實際情況出發(fā)，教師必須在高中政治課程中注重培養(yǎng)學生的思維能力，這樣才能培養(yǎng)出社會所需要的創(chuàng)造性人才。

關鍵詞：高中政治；政治教學；思維能力

在科學技術不斷發(fā)展的今天，知識性人才已經不能滿足社會的需求，只有具備思維能力的人，才能真正在社會中立足。在這樣的背景下，我們必須將培養(yǎng)學生的思維能力作為素質教育的重點和目標，這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的人才。其中，高中政治教學在培養(yǎng)學生的思維能力上承擔著艱巨的任務，我們應當努力實現(xiàn)高中政治教學課程從知到信、從信到行的轉化，努力培養(yǎng)學生的思維能力。

一、高中學生應具備的思維能力

思維能力是中學生最重要的能力，而在思維能力當中，又具有多種相對獨立的思維能力，那么，我們應當在高中政治教學中培養(yǎng)學生的哪些思維能力呢？

1.分析性思維能力

隨著物質生活水平的不斷提高，現(xiàn)代中學生的學習和生活條件也在不斷改善，再加上很多家長有望子成龍的思想，他們只希望孩子將心思放在學習上，這樣就導致了很多高中生只會讀書，很少參加社會實踐，從而嚴重缺乏社會經驗和對社會的深刻感知。而很多高中政治教師并沒有正確認識到政治教學的重要性，把政治教學當成一種知識性教學，讓學生只會劃重點和背考點，嚴重限制了學生分析性思維能力的發(fā)展，讓學生很難理解和把握更深層次的內容。

2.創(chuàng)造性思維能力

創(chuàng)造性思維能力是幫助一個人在理論和方法方面都能提出創(chuàng)新性想法的思維形式，創(chuàng)造性思維能力發(fā)展在一般思維的基礎之上，是一種高層次的思維能力，主要依靠后天的培養(yǎng)和訓練。就像技能需要練習一樣，創(chuàng)造性思維能力也是需要練習的。高中政治課堂是培養(yǎng)學生思想政治素質的主要陣地，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力的有利場所。

3.實踐性思維能力

很多人認為，只有不犯錯誤的人才是具備實踐性思維能力的人，實際上，具備良好的實踐性思維的標志在于是否能夠從錯誤中吸取教訓以避免犯同一種錯誤。如果我們能在高中政治課堂中盡可能多地為學生提供動手的平臺，鼓勵學生運用所學的知識解決實際問題，就可以讓學生能夠通過大量實踐來總結經驗，培養(yǎng)良好的實踐性思維能力。

二、如何在高中政治教學中培養(yǎng)學生的思維能力

1.激發(fā)學生的學習興趣

濃厚的學習興趣能夠讓學生在學習中取得事半功倍的效果，因此，在高中政治教學中應注重激發(fā)學生的學習興趣，讓學生帶著強烈的求知欲投入到學習之中，讓學生在獲得知識的滿足感中萌發(fā)創(chuàng)造意識，培養(yǎng)學生的思維能力。

我們可以通過寓言、詩歌、諺語、漫畫等來切入課堂，激活學生的思維狀態(tài)，讓學生對課堂感興趣。例如，教師在講解“保護生態(tài)環(huán)境”這一內容時，可以通過美國阿拉斯加涅利欽自然保護區(qū)先“殺狼保鹿”后又“請狼做客”的故事來吸引學生的注意力，激發(fā)學生的求知欲和學習興趣，讓學生能夠在學習中培養(yǎng)思維能力。

2.培養(yǎng)學生的問題意識

學生的學習興趣和求知欲是學生思維能力培養(yǎng)的基礎，在高中政治課堂中營造輕松民主的學習氛圍，激活學生的思維，鼓勵學生提問，培養(yǎng)學生的問題意識，十分有利于學生思維能力的培養(yǎng)。首先，教師可以通過創(chuàng)設問題情境來激活學生的發(fā)散性思維。在高中政治課堂開始時利用精彩的提問切入課堂內容，可以有效地抓住學生的好奇心和求知欲，同時能夠啟發(fā)學生的思考和探索，讓學生的思維處于最為活躍的狀態(tài)之下，大大提高學生的思維能力。同時，提問可以加強課堂的互動，讓學生參與到討論和多向交流中來，鍛煉學生的口頭表達能力，同時讓學生能夠實現(xiàn)感性認識到理性認識的飛躍，從而提出新的問題，并嘗試得到新的結論。

3.塑造學生的創(chuàng)造性人格

創(chuàng)造性人格是開展創(chuàng)新活動的動機，也是創(chuàng)新活動能夠獲得成功的關鍵，創(chuàng)造性人格包括創(chuàng)新動機、創(chuàng)新情感、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新行為等方面的人格特征，是創(chuàng)新能力的基礎。我們要將創(chuàng)造性人格視為高中學生應當具備的素質，并在高中政治教學中著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性人格，讓學生通過思想政治學科的學習來獲得眾多良好的人格特征，塑造學生獨立、健全的人格。我們要改革現(xiàn)行教育的評價機制，不再將考試成績作為評價一個學生的唯一標準，同時將政治學科的教學與創(chuàng)造性思維教學相結合，讓學科教學與思維教學有機結合，讓兩者共同促進學生創(chuàng)造性人格的塑造。

總之，只有素質教育才能滿足現(xiàn)代教學的需求，而素質教育的核心并不是知識的灌輸，而是學生思維能力的培養(yǎng)，高中教學在學生思維能力的培養(yǎng)上擔負著巨大的任務。我們要在高中政治教學中實行以人為本的主體教育，從學生所需要的各種思維能力入手開展政治教學工作，讓學生在積極主動獲取知識和探究問題的過程中對政治學科產生興趣，培養(yǎng)他們的問題意識，塑造創(chuàng)造性人格，最終提高自身的思維能力。

參考文獻：

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