新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)研究

黃代斌

摘 要：高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)要求教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，作為一名高中數(shù)學(xué)教師，需要在教學(xué)的過程中實(shí)施各種策略培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。簡述了新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；教學(xué)

現(xiàn)代社會，科技的發(fā)展非常迅速，對人才的要求也越來越高，現(xiàn)代社會不但要求人才具有豐富的知識，而且更加要求人才具有自主學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是非常關(guān)鍵的，這也是新課標(biāo)的要求。因此，教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，一定要實(shí)施有效的自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，以推動高中數(shù)學(xué)教學(xué)的不斷進(jìn)步。

一、努力創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的環(huán)境

為了在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師一定要努力為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。首先，建立平等、和諧的師生關(guān)系。教師要對學(xué)生充滿信任、關(guān)愛和尊重，在教學(xué)的過程中講求民主，對待學(xué)生和藹可親，尤其是需要多多關(guān)注后進(jìn)生。其次，發(fā)揚(yáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)互助精神，成績優(yōu)秀的學(xué)生不可以驕傲，成績差的學(xué)生也不用感覺到自卑。最后，教師應(yīng)用民主的教學(xué)方法，實(shí)施質(zhì)疑教學(xué)。教師在講課當(dāng)中做到言簡意賅，多留給學(xué)生一些探索性和啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生互相探討，為學(xué)生努力創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。

二、充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

高中數(shù)學(xué)教學(xué)的主體是學(xué)生，教師需要指導(dǎo)學(xué)生最大程度地發(fā)揮自己的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的潛力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師需要指導(dǎo)學(xué)生自己提出問題、自己探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后再由自己進(jìn)行總結(jié)。教師一定要尊重學(xué)生和充分地體現(xiàn)學(xué)生的價值，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)完等差數(shù)列，再學(xué)習(xí)等比數(shù)列的時候，教師可以設(shè)計下面幾個問題：（1）在等比數(shù)列當(dāng)中的公比能否為1，能否為0？（2）如果等比數(shù)列的公比大于1，是否遞增？如果等比數(shù)列的公比小于1，是否遞減？（3）根據(jù)定義，分析由等比數(shù)列各項的平方數(shù)、倒數(shù)和相反數(shù)所組成的數(shù)列，還是等比數(shù)列嗎？這幾個問題，其實(shí)比較簡單，學(xué)生都愿意一試，這就為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。從學(xué)生的回答上，教師能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，進(jìn)而更有針對性地實(shí)施教學(xué)。

三、指導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐

教師在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)時，指導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐是不可缺少的。倘若教師指導(dǎo)學(xué)生去動手實(shí)踐，讓學(xué)生在動手實(shí)踐當(dāng)中探索和體會，那么，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的奧妙所在，并且能夠留下深刻的印象，實(shí)現(xiàn)一個理想的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中，教師需要結(jié)合知識的特點(diǎn)，盡可能地讓學(xué)生動手實(shí)踐，在教學(xué)課堂上要求學(xué)生動手操作一些小實(shí)驗(yàn)，省去不必要的語言陳述，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)、去探索，在動手實(shí)踐的過程中探究知識，進(jìn)而體會到數(shù)學(xué)的無窮魅力，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目的。比如，教師在教授學(xué)生橢圓這一部分知識的時候，在授課之前先讓學(xué)生準(zhǔn)備好一根繩子、兩個圖釘與一個紙板，在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的工具，指導(dǎo)學(xué)生自己動手實(shí)踐，把繩子用圖釘固定在紙板上，用鉛筆繃著細(xì)繩畫圖，看一看能夠畫出什么樣的圖形。很快，學(xué)生便發(fā)現(xiàn)：當(dāng)在相同的位置固定這兩枚圖釘?shù)臅r候，能夠畫出圓形來；當(dāng)在不同的位置固定這兩枚圖釘?shù)臅r候，能夠畫出橢圓形來，然而學(xué)生所畫出的橢圓是形狀各異的，并指導(dǎo)學(xué)生觀察形狀各異的橢圓具有什么共同的特點(diǎn)。學(xué)生在動手實(shí)踐的過程中進(jìn)行思考，迅速地發(fā)現(xiàn)了橢圓的特點(diǎn)與形成條件順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是必不可少的一項任務(wù)，這不但關(guān)系著高中數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行，而且直接影響著學(xué)生自身的發(fā)展。在教學(xué)中，教師一定要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究與學(xué)習(xí)。

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