淺談排球游戲的創(chuàng)編與運用

戴賢賓

摘 要：排球運動因其自身的特點較難激發(fā)學生的學習興趣。而游戲是啟發(fā)學生心智與興趣，達到教學效果的最佳方式。因此，體育教師往往把教材用游戲的方式組織起來進行教學，收到了顯著的效果。從教育學和體育學的角度，較系統(tǒng)地闡述了排球游戲的創(chuàng)編原則和運用方法。為進一步完善改進排球教學質量提供參考和借鑒。

關鍵詞：學校特色；排球知識；游戲

2008年，我校確定了以排球為學校特色，并相繼在2009年和2011年申報了常熟市級課題《如何在體育教學中培養(yǎng)學生對排球運動的興趣》和蘇州市“十二五”規(guī)劃課題《軟式排球校本課程的可持續(xù)開發(fā)與研究》。在實際的教學過程中發(fā)現(xiàn)學生對排球的學習興趣并不高。針對這一狀況，我做了一次詳細的調查分析，得出的結論之一是：學習排球技戰(zhàn)術難度太大、學習過程太枯燥。因此我們決定以排球游戲為切入點進行排球教學，并根據(jù)本校實際情況創(chuàng)編了一些排球游戲，在排球教學中嘗試運用。本文就試從排球游戲的創(chuàng)編和運用談談自己的心得。

一、排球游戲的創(chuàng)編原則

排球游戲的創(chuàng)編要立足于學生，服務于教學，在借鑒和吸收部分傳統(tǒng)、民間游戲的精華的同時，根據(jù)學生特點和實際大膽地對游戲進行取舍和整編，并補充新內容，注入新理念，創(chuàng)造性地處理游戲的內容、方法、手段，開發(fā)出新的游戲教材和練習內容，并注重游戲的針對性、健身性、創(chuàng)造性等。

1.本體性原則

排球運動有別于其他運動項目，在技術、技能、技巧、體能等方面都有自身的規(guī)律和特點。因此，游戲形式的排球活動要保持本體的特色，突出本項目各內容、方法的要求，堅持本項目的內涵。當然，也有一些共性的游戲（如提高身體素質方面的）也可選擇，但必須是適用于排球的。通過排球游戲，學生在愉悅的環(huán)境中加深了對排球基本技戰(zhàn)術動作的理解，在提高快速移動、準確的傳接球等基本技能的同時，學生的速度、靈敏、協(xié)調等身體素質也得到同步提高，大大提高學習基本技術的質量和效果。如抬頭望月：兩組或兩組以上同學同時開始墊球（頂球），球不能碰地、也不能抓在手中，看哪一組的球最后落地。這個游戲脫胎于“拍氣球”，在創(chuàng)編的過程中就充分體現(xiàn)了本體性原則。

2.趣味性原則

趣味性是排球游戲的本質特征之一，如果排球游戲缺乏趣味性，將從根本上失去對學生的吸引力。排球游戲的目的，就是針對學生的特點，吸引他們的興趣、調動他們的情緒，從而激發(fā)他們的內在能動性，自動、自主地學習排球知識、技術、技能。因此趣味性不是游戲的目的，而是手段，是寓教于樂的一種載體。

排球游戲的趣味性更多地表現(xiàn)在專業(yè)本身的競爭性上，這種競爭能激發(fā)學生的活力，發(fā)掘他們的潛在能力，往往會取得事半功倍的效果好。除此以外，教師還可以創(chuàng)編一些與常規(guī)習慣定勢動作不同的動作，設定一些有趣的環(huán)境、情節(jié)，采用一些特定的規(guī)則也能激發(fā)學生的學習興趣。如海豚戲珠：兩人一組，相距2米，一人拋球，另一人做好排球預備姿勢，觀察來球方向，移動到來球下方，用頭頂球，規(guī)定次數(shù)后互換。頂?shù)角虻拇螖?shù)多者為勝。這個游戲不用手觸球，而是用頭頂。學生在不知不覺中練習了預備姿勢和腳步移動，練習興趣高，效果好。

3.針對性原則

排球游戲有機滲透排球教學是一種有意識、有目的的教學活動，只有根據(jù)參加者的年齡、性別、生理和心理特點以及身體素質訓練水平，并緊密結合課的內容，有的放矢地創(chuàng)編游戲，才能達到預期的效果。

一般來說，低年級適合創(chuàng)編動作難度和運動量較小，并富有一定情節(jié)和想象力的體育游戲（如趕小豬等）；高中年級則可創(chuàng)編動作難度和較大，競爭較激烈，對判斷反應要求較高的游戲（如獵狩球等）；而對于具有較高水平的校代表隊來說，創(chuàng)編競爭激烈，含有專項技術和專項素質要求的體育游戲能獲得較好的訓練效果（如墊球接力等）。

創(chuàng)編排球游戲時必須與教學的內容緊密聯(lián)系。如創(chuàng)編與基本教材接近或難度較低誘導性游戲，能使大腦皮質的相應中樞先有粗糙的分化過程，這對學會基本技術動作十分有益。也可把單一的或結合的基本技術動作作為游戲中動作設計的核心部分，以達到鞏固提高基本技術或熟悉簡單戰(zhàn)術的目的。因此，針對課的內容和任務，創(chuàng)編適宜的排球游戲，作為提高學生的練習興趣、集中注意力、發(fā)展身體素質、掌握基本技、戰(zhàn)術等的一種輔助方法和手段，具有較好的效果。

4.教育性原則

排球游戲是排球內容和游戲形式相結合而建立起來的一種寓教于樂的教育手段。除了排球基本知識、技術、技能的傳授以外，還應具有思想教育的價值。依據(jù)排球特征，應使學生在游戲活動中樹立團隊觀念，養(yǎng)成文明習慣，弘揚拼搏精神，培養(yǎng)“團結、拼搏、超越”的意志品質。如：“二人三足接球”——團結合作；“墊傳接力”——拼搏；“發(fā)球比準”——超越。游戲后的獎罰也應考慮不同參加者的承受能力，力求合理可行。

5.對立統(tǒng)一原則

排球游戲創(chuàng)編原則，以對立統(tǒng)一的形式存在于創(chuàng)編體育游戲的全過程。其統(tǒng)一性主要表現(xiàn)在各原則相互加強，提高創(chuàng)編游戲總體質量上。如趣味性原則，可以加強教學效果；而本體性原則，可以保證充分發(fā)揮游戲的輔助功能。然而，各原則之間還存在相互對立、相互制約的一面。如：為了提高游戲的趣味性，教師就要充分考慮學生的學習興趣、動作的難度、增加游戲的競爭因素、對抗程序等等，而這些因素的加強，就可能導致本體性、針對性的下降，還增加了不安全因素。因此，排球游戲創(chuàng)編者的水平，一方面體現(xiàn)在如何充分利用各原則的統(tǒng)一性上，使其相互促進。而另一方面則體現(xiàn)在如何處理各原則之間的相互對立、相互制約的關系，最大限度地減少它們之間的相互干擾。

二、排球游戲的運用

排球游戲是排球教學和訓練中一個特殊的學、練環(huán)節(jié)，游戲的運用是否得當，關系到學生積極性的發(fā)揮、游戲過程的安全、教學的效果等等。為了有效運用排球游戲寓教于樂的教學輔助功能，我們必須注意以下幾點：

1.場地器材的準備

根據(jù)排球游戲的內容、性質以及參加的人數(shù)和水平等情況在課前充分做好場地器材的準備工作，這是完成排球游戲的教學任務，達到預期效果的必備條件。場地要平整無雜物，距建筑物要有一定距離，地面的標記、界線要鮮明，組距要合理。器材、教具要簡單實用，器材要放置在劃定的區(qū)域內。為了保證游戲能安全順利地進行，在場地器材布置完畢后，最好由教師親自試做1～2次，以便發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。

2.講解示范

教師應位于游戲者都能聽得清和看得見的地方進行講解和示范。講解的內容包括：游戲的名稱、目的、方法、規(guī)則和結果，其中應特別講清楚游戲的方法和規(guī)則。講解的語言簡明扼要，生動而又形象。使游戲者一聽就明白，并有一種躍躍欲試的感覺。講解的方式要因人而異，有所區(qū)別。如對一、二、三年級的學生，應當多啟發(fā)誘導，可采取邊講解邊示范的方法；對四年級及以上的學生，可結合講解，只示范某些比較復雜和關鍵性的動作（如易犯規(guī)的動作或有技術要求的動作等），使學生對該游戲有了直觀的，正確的概念之后，游戲才能順利進行。有些較復雜的游戲，還可采取“嘗試改正”的方法。

3.要求學生遵守游戲規(guī)則

規(guī)則在游戲中除了起限制作用外，更重要的是要鼓勵學生勇敢機智地去克服困難，依靠集體的力量，充分利用規(guī)則允許的條件，去爭取成功、感受快樂。如果試圖從突破限制作用、破壞規(guī)則約束的方面去投機游戲，從而取得勝利，那么就失去了游戲本身的積極意義。

4.適時調控游戲負荷和興奮程度

學生對于有趣的游戲，往往會不顧一切地盡情活動，一直到精疲力盡為此。但游戲的教學效果并不是運動負荷越大越好；游戲的娛樂效果也不是盡興為佳。碰到此類情況，老師應根據(jù)學生的年齡、體質、氣候等各方面情況，及時進行適可而止的調整，這對學生的身心健康及為重要。

5.安全第一

游戲中各種身體對抗或競爭活動，容易出現(xiàn)不安全情況。教師除了應事先排除器材、場地等不安全因素外，課上也要加強安全教育，采取很必要措施防止傷害事故的發(fā)生。

6.注意興趣與技、戰(zhàn)術學練的統(tǒng)一

排球運動技、戰(zhàn)術動作往往易學，但難精，必須通過無數(shù)次單調的重復練習才能提高。小學生的注意力不易持久集中，煩躁反復的練習往往會收到事倍功半的效果。把排球技術動作和戰(zhàn)術配合作為素材，以游戲方式進行活動，應該會收到意想不到的效果。但學生在游戲過程中，往往由于興奮性過高或求勝心切，而忽略技、戰(zhàn)術動作的學習的問題。因而，在排球游戲活動中，特別要注意興趣與技、戰(zhàn)術學練的統(tǒng)一關系，不要本末倒置。

7.游戲的結束與總結

一般情況下，提前或延遲結束游戲效果都不好，應在規(guī)定時間或次數(shù)后結束。當學生比較滿足，尚有余興時結束游戲是最適當?shù)臅r機。游戲結束后要進行總結，公正地評定游戲的結果，并指出各隊在遵守紀律、執(zhí)行規(guī)則、運用技術和戰(zhàn)術以及發(fā)揮集體力量等方面優(yōu)點和不足之處，表揚好生，批評差生，鼓勵弱生，使學生通過排球游戲受到教育、學得排球知識、提高排球技術技能。

近兩年來，我們致力于排球游戲的創(chuàng)編和運用。教學實踐證明：精心創(chuàng)編和合理運用排球游戲，可以豐富排球教學內容，激發(fā)學生學習興趣，提高練習的自覺性和積極性。從而達到排球教學的良好效果，保證教學任務的完成，是一種積極有效的手段。

參考文獻：

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