徐嬋枝
摘 要:隨著新課改的不斷深入,“深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育”這一新課程的理念已被每個(gè)教師所熟記,新課改的目的就是建立符合素質(zhì)教育的基本教育新課程體系。因此,在新課程的理念下,應(yīng)實(shí)現(xiàn)提高高中生物有效教學(xué)的目標(biāo)。
關(guān)鍵詞:新課程理念;高中生物;有效教學(xué);評(píng)價(jià)體系
一、高中生物新課程理念的理解
1.高中生物“老課程”理念
隨著新課程理念的不斷深入,以前的教學(xué)大綱弊端逐漸顯現(xiàn)出來(lái),主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
(1)從學(xué)習(xí)目的來(lái)看,只是要求學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí),為考試而學(xué)習(xí)。
(2)從內(nèi)容的難易程度來(lái)看,內(nèi)容較難,涉及面較窄,學(xué)生比較難學(xué)。
(3)從教學(xué)方法上來(lái)看,教學(xué)方法單一枯燥,忽視課外教學(xué)。
總體來(lái)說(shuō),就是“剛性”太強(qiáng),缺少?gòu)椥院瓦x擇性。
2.高中生物“新課程”理念
新課程理念就是基于這些弊端而產(chǎn)生的,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
(1)以全面提高學(xué)生素質(zhì)教育為主要目的;
(2)課程更趨向大眾教育,旨在貼近生活;
(3)更注重教學(xué)方法;
(4)課程更具有選擇性和彈性。
綜上所述,新課程理念提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性,鼓勵(lì)老師和學(xué)生成為朋友關(guān)系,相互交流,相互關(guān)心,旨在全面提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì),實(shí)現(xiàn)真正的“德智體美勞”全面發(fā)展。
二、高中生物有效教學(xué)之教師行為
要想很好地完成高中生物的有效教學(xué),老師的作用是尤為重要的。這就要求老師不但要把課本上的知識(shí)掌握好,還要有豐富的生活方面的生物知識(shí);不僅要關(guān)注學(xué)生在生物知識(shí)、價(jià)值觀等方面的發(fā)展,還要注重教學(xué)效率,即在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生掌握的知識(shí)和教學(xué)過(guò)程的綜合評(píng)價(jià)。在有效教學(xué)中,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者,要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主的教學(xué)活動(dòng)來(lái)構(gòu)建知識(shí)體系。老師應(yīng)該以一種研究者的態(tài)度來(lái)分析教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題,不斷反思,通過(guò)和學(xué)生的溝通來(lái)一起解決問(wèn)題,及時(shí)做出總結(jié),不斷提升自我高度。
三、新課程理念下的高中生物課堂有效教學(xué)
課堂教學(xué)是高中生物教學(xué)的重要組成部分,課堂教學(xué)的好壞直接影響著學(xué)生對(duì)高中生物這門課程的學(xué)習(xí)效果,所以重視課堂教學(xué)是很有必要的。
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主,建立平等合作的師生關(guān)系
在新課程中提到,老師要一起參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中,上課不僅僅是單一的傳授知識(shí),更要參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中,與學(xué)生一起交流、思考,分享彼此的情感、體驗(yàn)與觀念,充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,探索新知識(shí),與學(xué)生一起尋找真理,從而和學(xué)生達(dá)成共識(shí),這樣不但可以完善教學(xué),還可以與學(xué)生共同進(jìn)步。
興趣是一個(gè)人學(xué)習(xí)的動(dòng)力,如果對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,那么終將一無(wú)所獲。因此,老師一定要先融入課堂之中,建立平等的師生關(guān)系,開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以設(shè)立問(wèn)題情境,讓學(xué)生在問(wèn)題中確定參與的方向,激發(fā)他們的興趣,讓他們自愿參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中,樹(shù)立正確的目標(biāo)。導(dǎo)語(yǔ)在每節(jié)課之前起著很重要的作用,一個(gè)好的導(dǎo)語(yǔ)可以營(yíng)造一個(gè)和諧的課堂氛圍,控制學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理方向,形成良好的課前準(zhǔn)備慣性,使學(xué)生能快速融入學(xué)習(xí)活動(dòng),所以說(shuō),一個(gè)好的導(dǎo)語(yǔ)是課堂教學(xué)成功的墊腳石。如在講“遺傳的基本定律”這一章節(jié)時(shí),導(dǎo)語(yǔ)就可以是:“大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)袁隆平這個(gè)人嗎?他被譽(yù)為‘雜交水稻之父,只要你們學(xué)懂了這課你們就有可能成為這樣出名的人物?!币袁F(xiàn)實(shí)生活中大家都知道的人物作導(dǎo)語(yǔ),再以幽默的話語(yǔ)來(lái)引出課題,很容易讓學(xué)生興趣大漲。其次,要讓學(xué)生在課堂上勇于發(fā)言,積極提問(wèn),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給他們。我們?cè)谝话愕慕虒W(xué)中認(rèn)識(shí)到,想要學(xué)生在課堂上勇于發(fā)言,就必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,鼓勵(lì)學(xué)生多質(zhì)疑,平時(shí)多訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)他們求知的興趣。
2.利用多媒體教學(xué),實(shí)現(xiàn)多方位教學(xué)
隨著科技的進(jìn)步,各個(gè)學(xué)校教學(xué)的硬件設(shè)施也越來(lái)越好,新課程提倡利用現(xiàn)代信息技術(shù)以及高科技設(shè)備教學(xué),這種教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教學(xué)方式,使教學(xué)內(nèi)容更具多樣式與趣味性。教師備課時(shí),也可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,尋找一些與課程相關(guān)的圖片、影像等,上課展示給學(xué)生,使學(xué)生充分體驗(yàn)信息技術(shù)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì),讓信息技術(shù)與生物課有機(jī)結(jié)合起來(lái)。如講“生態(tài)系統(tǒng)”這一課時(shí),教師就可以在網(wǎng)上尋找一些各類生態(tài)系統(tǒng)的視頻,以真實(shí)的畫(huà)面講述各類生態(tài)系統(tǒng),使同學(xué)們更容易了解。還有就是高科技的應(yīng)用,在條件允許的情況下,應(yīng)充分利用電子顯微鏡等設(shè)備,讓學(xué)生了解微觀世界;多開(kāi)展一些生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力,加強(qiáng)生物與實(shí)際生活的聯(lián)系。如“微生物的分離與培養(yǎng)”這一章節(jié),可以建立大腸桿菌的平面培養(yǎng)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生自己培養(yǎng)出微生物,再通過(guò)顯微鏡觀察,加強(qiáng)對(duì)課程的理解。這些做法的主要目的都是提高學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解及興趣,這樣,相信會(huì)有越來(lái)越多的學(xué)生愛(ài)上高中生物這門課程。
四、建立合適的評(píng)價(jià)體系,正確引導(dǎo)學(xué)生
適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要的部分,合理的評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),激勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能只是針對(duì)成績(jī)而言,還要根據(jù)不同的學(xué)生給予不同的評(píng)價(jià)。對(duì)于成績(jī)好的,要給予肯定,要他們繼續(xù)保持;對(duì)于成績(jī)不好的,要多鼓勵(lì),多交流,提高他們的學(xué)習(xí)信心,幫助他們提高成績(jī);還有對(duì)于外向的、內(nèi)向的、有特長(zhǎng)的都需要合適的評(píng)價(jià)。建立合適的評(píng)價(jià)體系,可以鞏固學(xué)生對(duì)生物概念、規(guī)律等的記憶,同時(shí),還可以提高學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新性思維,有助于學(xué)生的全面發(fā)展。
以上是我在新課程理念下,對(duì)高中生物有效教學(xué)的一些看法,旨在全面提高高中生物素質(zhì)教育水平,學(xué)以致用,讓學(xué)生愛(ài)上生物課。
參考文獻(xiàn):
[1]薛廣林.新課改背景下對(duì)生物教學(xué)評(píng)價(jià)的思考.中學(xué)生物學(xué),2004(2).
[2]楊守菊.人文化:新課程背景下生物課堂教學(xué)的新追求.中學(xué)生物教學(xué),2006(4).