論新課程理念下的初中音樂教學(xué)藝術(shù)

黨媛媛

摘 要：音樂新課標(biāo)實(shí)施多年來，給音樂教育教學(xué)發(fā)展注入了新的活力，同時，也對老師的教學(xué)提出了新的要求。因此，在初中音樂教學(xué)中只有認(rèn)真領(lǐng)會新課改理念，講究教學(xué)的藝術(shù)性，才能讓初中音樂教學(xué)變得更加精彩。

關(guān)鍵詞：初中音樂；教學(xué)藝術(shù)；新課程

通過音樂學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展，同時，音樂教學(xué)也是弘揚(yáng)傳統(tǒng)民族音樂的有效途徑，讓學(xué)生理解文化的多元化，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在新課改教育背景下，教師要充分挖掘音樂課程的優(yōu)越性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)的主動性和積極性。在此，本人結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就如何提高音樂教學(xué)藝術(shù)性談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、營造良好的探究氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動參與

創(chuàng)設(shè)良好的探究氛圍是促使學(xué)生主動參與實(shí)踐活動的重要前提，也是課堂生成的基礎(chǔ)。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是新課程教學(xué)改革的目標(biāo)之一，教師應(yīng)為學(xué)生積極營造自主、和諧、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在自主探究的氛圍中主動感受音樂、理解音樂、體會音樂，并通過實(shí)踐活動得以生成。例如，在欣賞《兩個猶太人》時，可以設(shè)計(jì)如下流程：①讓學(xué)生聆聽樂曲中的兩個音樂主題，思考樂曲刻畫了兩個怎樣的猶太人（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂旋律、節(jié)奏、音色等要素，對樂曲進(jìn)行分析與探究）；②要求學(xué)生根據(jù)樂曲的后半部分思考：當(dāng)兩個猶太人相遇時，出現(xiàn)了怎樣的情景？鼓勵學(xué)生用啞劇的形式表現(xiàn)兩個猶太人的不同形象和不同個性。在流程①的教學(xué)中，可以先不給出猶太人的畫面，只讓學(xué)生聆聽音樂，根據(jù)各音樂要素判斷猶太人的個性特征。這樣的教學(xué)方式可以在瞬間激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生聆聽音樂之后，有的認(rèn)為兩個猶太人分別是老人與小孩；有的認(rèn)為是男人和女人；還有的認(rèn)為是胖子與瘦子等。當(dāng)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)后，教師要予以鼓勵和肯定，因?yàn)橐魳繁旧砭途哂心：?，允許學(xué)生有多樣化的理解。在流程②的教學(xué)中，教師要注重激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生通過啞劇表演的方式來加深對音樂的理解。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的個性才能，使學(xué)生從實(shí)踐活動中學(xué)會了知識和技能。我認(rèn)為，這種教學(xué)方式所產(chǎn)生的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過直接告訴學(xué)生答案，不但拓展了學(xué)生的思維廣度，而且使課堂教學(xué)煥發(fā)出生機(jī)與活力。

二、通過有效情感教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情

音樂教育與情感教育相輔相成、密不可分，“動之以情、曉之以理”是每個教育工作者都應(yīng)采用的一種教學(xué)手段，尤其在音樂教學(xué)中，更應(yīng)注重情感教育的巨大力量，因?yàn)榍楦惺鞘澜缟献钅苡|動人靈魂深處的一種感受，利用情感教育可以有效地打動人、教育人，也最能達(dá)到良好的教育效果。情感教育的最大特點(diǎn)不僅是以理服人，更為重要的是以情動人、以情育人。有心理學(xué)家指出：“情感不僅是興趣、動機(jī)、信心、意志、態(tài)度等個性品質(zhì)培養(yǎng)的根源所在，更是形成正確的思想、政治觀念、人生觀、價值觀、世界觀以及良好道德品質(zhì)的關(guān)鍵所在，情商的健康培養(yǎng)是一個人健康發(fā)展、走向成功的重要一環(huán)?！币虼?，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)熱情是促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)音樂知識的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，教師要善于“以趣激情”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生滿懷熱情地投入音樂學(xué)習(xí)活動中。例如，在賞析《鱒魚鋼琴五重奏》這首樂曲時，教師可以在開始階段引入一個“釣魚”的故事，故事描述了作者看著小魚從自由自在地在水中游蕩到落入漁夫的圈套，最終悲慘地告別了清澈的小河。初中生大都喜歡聽故事，通過故事導(dǎo)入可以快速吸引學(xué)生的注意力，牽動學(xué)生的情感因素，使他們悲憫小魚悲慘的命運(yùn)，從而仔細(xì)聆聽樂曲內(nèi)容，并深刻體會作者在樂曲中注入的情感。欣賞結(jié)束之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用各種表情符號來展現(xiàn)自己的情感體驗(yàn)，還可以將自己的內(nèi)在感受用語言表達(dá)出來，在激發(fā)學(xué)生欣賞興趣的同時，對學(xué)生實(shí)施情感教育。

三、提供表現(xiàn)自我平臺，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

音樂是一種表現(xiàn)藝術(shù)，音樂的魅力也是通過歌曲演唱和器樂演奏展現(xiàn)出來的，因此，教師要給學(xué)生提供表現(xiàn)自我的平臺，提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。首先，歌曲演唱不僅僅是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容和基本要求，同時也是學(xué)生最樂于參與的教學(xué)環(huán)節(jié)，獨(dú)唱可以讓學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心的情感，感受音樂的魅力，合唱又能體現(xiàn)音樂豐富的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，掌握歌唱的技巧。其次，樂器演奏也是音樂教學(xué)不可忽視的重要環(huán)節(jié)，有效的樂器演奏可以豐富學(xué)生的音樂知識，強(qiáng)化對音樂的認(rèn)識和理解，提高學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。另外，熟練地運(yùn)用樂器演奏樂曲還可以提高學(xué)生的成就感，在一定程度上激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的熱情和動力，提高創(chuàng)新能力。

四、堅(jiān)持鼓勵性評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

每個學(xué)生都有著很強(qiáng)的自尊心，希望得到教師和他人的肯定和贊揚(yáng)，因此，為了保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師就要注意自己的評價方式，堅(jiān)持鼓勵性評價與發(fā)展性評價相結(jié)合的原則，對學(xué)生的進(jìn)步和努力要給予及時的鼓勵和肯定，特別是在學(xué)生失落的時候，教師的一句鼓勵和安慰會使學(xué)生重新燃起奮斗的決心。同時，教師要給學(xué)生多創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會，并對學(xué)生的表現(xiàn)予以表揚(yáng)，比如：“你唱得真棒！”“我為你的表現(xiàn)感到驕傲！”簡單的一句話就可以讓學(xué)生樹立自信心，激發(fā)學(xué)生進(jìn)取和奮斗的熱情。

總而言之，教師要堅(jiān)持貫徹新課改教學(xué)理念，完善音樂教學(xué)體系，引導(dǎo)學(xué)生近距離地感受音樂，認(rèn)識音樂，享受音樂，洞察深層意境，感悟音樂內(nèi)涵，揭示音樂旋律的真諦，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的目標(biāo)。

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