新課改下初中英語教學(xué)評(píng)價(jià)初探

楊秀利

摘 要：教學(xué)評(píng)價(jià)是英語課程的重要組成部分。新課程主張樹立新的課堂教育評(píng)價(jià)觀。在尊重學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，以不同標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生綜合能力和健康人格的發(fā)展，同時(shí)促進(jìn)英語課堂的不斷發(fā)展和完善。

關(guān)鍵詞：新課改；教學(xué)評(píng)價(jià)；學(xué)生發(fā)展

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)作為英語教學(xué)的重要目標(biāo)。在教學(xué)過程中，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與人合作，發(fā)展創(chuàng)新能力以及形成良好的品格和正確的人生觀、價(jià)值觀，是英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。因此，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的整體評(píng)價(jià)。

一、傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)中存在的問題

1.評(píng)價(jià)觀念僵化片面

受傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)觀念的影響，部分教師認(rèn)為，課堂評(píng)價(jià)就是考試，成績是判斷學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)；認(rèn)為教師的評(píng)價(jià)就是全面的、唯一的評(píng)價(jià)方式，根本不注重其他的評(píng)價(jià)方式，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效率低下。

2.評(píng)價(jià)內(nèi)容單一

部分教師只注重書本知識(shí)的考查，完全忽視了學(xué)生能力的提高和素質(zhì)的發(fā)展。新課標(biāo)指出：課堂評(píng)價(jià)內(nèi)容包括學(xué)生的知識(shí)能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀。因此，評(píng)價(jià)不應(yīng)只局限于課本知識(shí)，更要注重學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的考查，避免出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象。

3.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，通常采用單一的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)學(xué)生，不能關(guān)注到學(xué)生的個(gè)體差異。這樣的評(píng)價(jià)方式，不僅抹殺了學(xué)生的個(gè)性，打擊了學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神，而且很可能會(huì)導(dǎo)致班級(jí)的“兩極分化”。

二、新課改下的教學(xué)評(píng)價(jià)初探

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，改“終結(jié)性評(píng)價(jià)”為“形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)”并重的原則，既關(guān)注教學(xué)結(jié)果，更關(guān)注教學(xué)過程。讓學(xué)生品嘗到評(píng)價(jià)的激勵(lì)和喜悅，不斷體驗(yàn)進(jìn)步和成功，樹立自信，形成健康的、積極的學(xué)習(xí)心理。同時(shí)，教師獲取教學(xué)反饋信息，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和調(diào)整，促進(jìn)教師教學(xué)水平的不斷提高，改進(jìn)教學(xué)管理，進(jìn)而促進(jìn)英語課堂的不斷發(fā)展和完善。

1.形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合

終結(jié)性評(píng)價(jià)是指在期末或者某一階段學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的全面評(píng)價(jià)，主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。現(xiàn)代社會(huì)，要求每個(gè)人必須具備自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的素質(zhì)和能力以及善于合作、善于開拓的個(gè)人品質(zhì)。顯然，只進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)已不能適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展的需要，必須改革這種重甄別、輕激勵(lì)，重結(jié)果、輕過程的評(píng)價(jià)體系和方式；必須使之與能夠促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展，教學(xué)不斷提高的形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合。所謂形成性評(píng)價(jià)，是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)情感、態(tài)度、興趣、能力和策略，掌握基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的水平及表現(xiàn)出來的發(fā)展?jié)摿Φ冗M(jìn)行全面綜合的評(píng)價(jià)。能使學(xué)生隨時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)狀況，反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成就和潛能，有利于幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己和樹立自信心。同時(shí)，形成性評(píng)價(jià)可以及時(shí)反饋教學(xué)效果，從而反映教師的教學(xué)質(zhì)量，有利于教師根據(jù)反饋的信息，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法和策略，促進(jìn)英語教學(xué)的不斷完善與發(fā)展。

2.評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化

評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化，要求注重學(xué)生的整體素質(zhì)的考查，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出的精神面貌、情感態(tài)度、參與度、合作探究等方面的情況。

（1）課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)

課堂是教學(xué)活動(dòng)的主要陣地，課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)反映了學(xué)生的課堂積極性、參與度和課堂參與效果，是對(duì)教師教學(xué)活動(dòng)效果的及時(shí)反饋。根據(jù)需要，我設(shè)計(jì)了相應(yīng)的課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)表。

（2）課堂外形成性評(píng)價(jià)

課外學(xué)習(xí)是學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)、拓展課外英語知識(shí)面、提高英語運(yùn)用能力的重要途徑。課外學(xué)習(xí)包括課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課后作業(yè)、聽錄音、收看英語節(jié)目等方面。家長是課外學(xué)習(xí)的主要監(jiān)督者，應(yīng)充分發(fā)揮家長的監(jiān)督作用。因此，我采用學(xué)生自評(píng)和家長評(píng)相結(jié)合的方式。

（3）終結(jié)性評(píng)價(jià)

考試是終結(jié)性評(píng)價(jià)的一種形式，它反映了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。終結(jié)性評(píng)價(jià)有利于甄別和選拔，有利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行分析和反思，找出學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題并糾正自己的行為，從而不斷發(fā)展，也是不可缺少的評(píng)價(jià)部分。

3.建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案

學(xué)生學(xué)習(xí)檔案又稱學(xué)生的成長記錄。建立學(xué)習(xí)檔案，搜集學(xué)生的學(xué)習(xí)、努力和進(jìn)步的證據(jù)，用以記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程和成果。學(xué)生本人是建立學(xué)習(xí)檔案的主要參與者，他們?cè)谂W(xué)習(xí)檔案的過程中，對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況和努力方向有了更明確的認(rèn)識(shí)?？粗约喝〉玫狞c(diǎn)滴進(jìn)步，學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)自己能力的自信心和自豪感。

學(xué)生學(xué)習(xí)檔案包括以下內(nèi)容：

（1）封面設(shè)計(jì)、座右銘和目錄。學(xué)生發(fā)揮自己的想象，為自己的學(xué)習(xí)檔案設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的封面。體現(xiàn)自己的個(gè)性，增加對(duì)檔案的擁有感。

（2）搜集學(xué)生寫得較好的作業(yè)和作品。要求學(xué)生從每單元的學(xué)習(xí)中，選擇2個(gè)自己認(rèn)為最好的作業(yè)或作品。

（3）收集學(xué)生評(píng)價(jià)表、學(xué)習(xí)成績等材料。

（4）參加各種英語活動(dòng)的記錄。如對(duì)話表演、演講比賽、角色扮演等活動(dòng)的照片、圖片或錄音。

（5）各種獲獎(jiǎng)證書等。

（6）教師和家長對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察評(píng)語。

三、反思

經(jīng)過一年的實(shí)踐，我所教的兩個(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情有了明顯提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得到了充分的調(diào)動(dòng)。課堂氣氛非?；钴S，每一位學(xué)生都愿意并且能夠參與到教學(xué)活動(dòng)中來，相互配合。學(xué)生樂于思考，勇于探索，大膽提出自己的疑惑，共同探討，尋找答案。學(xué)生參與教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生更了解自己，看到自己的點(diǎn)滴收獲，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，體驗(yàn)到了成功的喜悅，從而促進(jìn)學(xué)生更進(jìn)一步地投入到英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

四、結(jié)語

科學(xué)的評(píng)價(jià)有利于學(xué)生綜合能力的提高和健康人格的發(fā)展，有利于促進(jìn)教師教育教學(xué)水平的提高。英語教學(xué)評(píng)價(jià)，還有不少未知的空間需要我們?nèi)ヌ剿骱桶l(fā)現(xiàn)，只有不斷發(fā)展和完善英語教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，才能將促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展落到實(shí)處，才能促進(jìn)英語教育向著更高、更好的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳琳，王薔，程曉堂.英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）解讀.北京師范大學(xué)出版社，2012-02.

[2]張丹，關(guān)維.初中教學(xué)評(píng)價(jià)：英語.光明日?qǐng)?bào)出版社，2006-04.