對(duì)中職學(xué)前教育鋼琴教學(xué)的改革設(shè)想

黎明

摘 要：學(xué)前期是兒童形成各種行為、習(xí)慣和性格的重要時(shí)期，是兒童的認(rèn)識(shí)發(fā)展最為迅速、重要的時(shí)期，學(xué)前教育能對(duì)兒童的發(fā)展和國民素質(zhì)的提高具有重要而長遠(yuǎn)的作用和深刻的影響。音樂教育可促使幼兒全面發(fā)展，它能陶冶性情，培養(yǎng)幼兒的審美能力；能寓教于樂，與德育相互滲透；能啟迪智慧，與智育相輔相成；能以美促健，與體育相得益彰。

關(guān)鍵詞：影響；改革對(duì)策；匯報(bào)演出

鋼琴是音樂教育中重要表現(xiàn)形式和手段，鋼琴基礎(chǔ)課也是學(xué)前教育專業(yè)非常重要的課程，它的設(shè)置安排是否符合科學(xué)規(guī)律，教學(xué)手段與方法是否合理，直接影響著學(xué)前教育學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也直接影響著促使幼兒全面發(fā)展的道路進(jìn)程。

一、中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀及其影響因素

（一）中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，沒有接受過專門的音樂訓(xùn)練，學(xué)習(xí)鋼琴的起點(diǎn)較低且水平參差不齊。對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)而言，缺乏良好的靈活性與柔韌性，自身學(xué)習(xí)條件不高。

2.中職院校學(xué)期教育專業(yè)學(xué)制不長，開設(shè)的鋼琴課不多，學(xué)生的練琴時(shí)間不足，直接影響學(xué)生技能的提高。

3.強(qiáng)調(diào)學(xué)科專業(yè)性，要求鋼琴的專業(yè)性過強(qiáng)、難度大、脫離實(shí)際忽略實(shí)用性，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難、學(xué)習(xí)興趣不高。學(xué)不能硬將音樂知識(shí)和技能運(yùn)用于幼兒教學(xué)中。

4.實(shí)踐能力的培養(yǎng)受缺乏，只注重理論知識(shí)的教授，忽視音樂教學(xué)活動(dòng)方面能力的培養(yǎng)，沒有使知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的能力和素質(zhì)，常以“教”為中心，缺乏對(duì)職業(yè)技能深入研究，忽視學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、實(shí)踐性的引導(dǎo)，忽視了學(xué)生音樂教育的能力的培養(yǎng)。

（二）影響中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的因素

1.學(xué)生零基礎(chǔ)。相當(dāng)一部分學(xué)生存在不同程度的音準(zhǔn)問題，中職學(xué)校的學(xué)生大部分來自農(nóng)村，很少有人接受過系統(tǒng)的音樂教育，許多學(xué)生都是來校后第一次接觸鋼琴。音樂知識(shí)、鋼琴技巧是一片空白。

2.老師的教學(xué)任務(wù)難度大。學(xué)前教育專業(yè)班級(jí)人數(shù)普遍在45到55人，每周2節(jié)課，授課時(shí)數(shù)嚴(yán)重不足。老師面對(duì)眾多學(xué)生，兩節(jié)課內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)難度很大，學(xué)生的鋼琴水平難以得到提高。

3.專業(yè)教師缺乏幼兒園實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。目前中職學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教師大都為音樂專業(yè)科班出身，教師缺乏幼兒園的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)幼兒園的工作和性質(zhì)知之甚少，難以給學(xué)生針對(duì)性的指導(dǎo)。

二、中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的改革對(duì)策

（一）鋼琴教學(xué)形式的改革：在傳統(tǒng)鋼琴學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上加入現(xiàn)代鋼琴學(xué)習(xí)

1.傳統(tǒng)的鋼琴學(xué)習(xí)主要有這樣兩種形式：一是“一對(duì)一”的小課，針對(duì)單個(gè)學(xué)生自身存在的問題進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)。教學(xué)成本高，目前中職學(xué)校的條件難以達(dá)到。二是小組課，按照掌握鋼琴程度相近的學(xué)生進(jìn)行的分組，是一種共同的、開發(fā)的學(xué)習(xí)，一般2到3人。這兩種教學(xué)形式所要求的教學(xué)成本高，目前中職學(xué)校的條件難以滿足。

2.現(xiàn)代的鋼琴學(xué)習(xí)。隨著現(xiàn)代高新技術(shù)的出現(xiàn)，特別是光電技術(shù)、音頻采樣技術(shù)、數(shù)字處理技術(shù)等的產(chǎn)生，以數(shù)碼鋼琴為代表的電子樂器在控音、觸鍵、音色等方面比傳統(tǒng)鋼琴勝出一籌。另一方面，人們對(duì)音樂教育的理念在逐步提高，認(rèn)為鋼琴教育與音樂教育之間應(yīng)互相滲透，借助鋼琴可以實(shí)現(xiàn)更加全面、更加高級(jí)的音樂。

現(xiàn)代鋼琴的學(xué)習(xí)為中職學(xué)校學(xué)前教育的鋼琴教學(xué)改革提供了有利的條件?，F(xiàn)代鋼琴教學(xué)可以減少投資、降低成本，提高效率、節(jié)約教師資源，教學(xué)環(huán)境得以改善，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

（二）鋼琴教學(xué)方法的改革：以“教師”為主體向以“學(xué)生”為主體轉(zhuǎn)換

傳統(tǒng)的鋼琴教法中大都是以教師為主體。教師所采用的教學(xué)方法主要是講授法、練習(xí)法等。教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識(shí)、強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)，學(xué)生再依靠自覺的控制和校正，反復(fù)地完成一定動(dòng)作，形成技能技巧與習(xí)慣。這種教學(xué)，沒有學(xué)生的合作參與，學(xué)生如同容器，被動(dòng)接受，使本來充滿生命靈性的音樂變得機(jī)械、僵化了。

現(xiàn)代鋼琴教法中突出了學(xué)生的主體地位，結(jié)合就業(yè)實(shí)踐，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)中得到發(fā)展，使音樂教育煥發(fā)生機(jī)，充滿靈性。

1.指導(dǎo)法：學(xué)習(xí)樂曲前調(diào)動(dòng)各種資料，包括文字、圖片、聲音、圖像等，為學(xué)生介紹作曲家生平、創(chuàng)作經(jīng)歷和背景，使學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴。

2.游戲法：提倡在玩中學(xué)，學(xué)中玩。教學(xué)過程中加入音樂游戲活動(dòng)學(xué)習(xí)完成教學(xué)任務(wù)，教師成為材料的提供者、監(jiān)督者、游戲伙伴。如：利用數(shù)碼鋼琴的特殊功能將復(fù)調(diào)作品的聲部讓學(xué)生分組，一人控制一聲部，一起完成全曲。優(yōu)點(diǎn)：玩的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的樂感與審美，開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.幼兒活動(dòng)模擬法：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)問題情境，學(xué)生像老師正式上課一樣，利用所學(xué)知識(shí)技能應(yīng)對(duì)課堂出現(xiàn)的各種問題，最后學(xué)生們共同討論、評(píng)判，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，從而提高學(xué)生的自我分析能力和交流能力。

（三）鋼琴教學(xué)的內(nèi)容改革：從單一化、專業(yè)化向多元化、實(shí)踐化發(fā)展。

目前的鋼琴教學(xué)內(nèi)容：以傳統(tǒng)鋼琴為主體，音色單一，以獨(dú)奏為主要表演形式；專業(yè)性強(qiáng)、難度大、脫離實(shí)際、忽略實(shí)用性；過于強(qiáng)調(diào)音樂技能技巧訓(xùn)練，沒有將知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的能力素養(yǎng)，忽視了鋼琴為音樂教學(xué)活動(dòng)的能力提供服務(wù)。

1.以數(shù)碼鋼琴為載體，將課堂教學(xué)組織形式變單一為多樣化

（1）獨(dú)奏形式：利用音頻控制系統(tǒng)中“個(gè)人示范與點(diǎn)評(píng)”功能，一學(xué)生交流眾學(xué)生傾聽教師并做點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)劣達(dá)到取長補(bǔ)短功效避免其他學(xué)生再出現(xiàn)相同錯(cuò)誤，能使學(xué)生變?yōu)橹鲗?dǎo)地位，增進(jìn)交流，提高語言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生完成作業(yè)努力練琴調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性。

（2）齊奏形式：根據(jù)音樂風(fēng)格和學(xué)生現(xiàn)有水平規(guī)定速度齊奏回課，結(jié)束后，針對(duì)彈奏提出問題引發(fā)學(xué)生討論；齊奏難度體現(xiàn)在節(jié)奏速度的把握方面，充分地考驗(yàn)了學(xué)生之間的配合度與班級(jí)集體的融合力，而教師也應(yīng)仔細(xì)傾聽，防止濫竽充數(shù)。

（3）輪奏形式：鋼琴彈奏的接力棒。作品按小節(jié)、樂句或樂段劃分分配，當(dāng)前一位學(xué)生演奏完畢后一位學(xué)生馬上進(jìn)入，以次類推，類似于跑步比賽中接力棒不能中途掉下最后取得勝利，緊湊、嚴(yán)密的銜接鍛煉了學(xué)生的應(yīng)變能力

（4）重奏形式：四手聯(lián)彈和雙鋼琴，要求彈奏者在擔(dān)任自己音樂角色的同時(shí)密切注意同伴的演奏，豐富多彩的和聲、旋律激發(fā)了學(xué)生興趣，合作雙方的默契配合潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)變能力。

（5）合奏形式：運(yùn)用數(shù)碼鋼琴的豐富音色模仿其他樂器，多架鋼琴共同演奏管弦樂曲或其他形式的作品，使學(xué)生們?cè)谏鷦?dòng)的學(xué)習(xí)形式中體會(huì)音樂內(nèi)涵，形成良好節(jié)奏感和聲音的平衡感。

2.根據(jù)學(xué)生音樂智能發(fā)展的特點(diǎn)，科學(xué)合理地安排音樂課的教學(xué)內(nèi)容。一年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)是“鋼琴基礎(chǔ)演奏+視奏”，二年級(jí)：“鋼琴基礎(chǔ)演奏+視奏+兒歌即興伴奏”，三年級(jí)：“鋼琴基礎(chǔ)演奏+視奏+兒歌即興伴奏+邊彈邊唱”。

3.為滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，我們可以針對(duì)每個(gè)學(xué)生不同的需求，在鋼琴演奏的技能技巧和相關(guān)音樂作品上來調(diào)整充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，

學(xué)生實(shí)際需要：滿足鋼琴彈奏必要的技能技巧和擴(kuò)大音樂視野提高音樂修養(yǎng)的音樂作品。

（四）鋼琴教學(xué)活動(dòng)改革

1.經(jīng)常組織舉辦技能展示表演及比賽，如兒童歌曲即興伴奏比賽、自彈自唱比賽等為將來走上工作崗位打好基礎(chǔ)。

2.利用業(yè)余時(shí)間開展特長班、鋼琴隊(duì)，進(jìn)一步完善和提高學(xué)生彈奏技巧。

3.舉辦畢業(yè)匯報(bào)演出，在鋼琴演奏舞臺(tái)上展示勤奮學(xué)習(xí)的豐碩成果，也為學(xué)生教師提供了相互觀摩、學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)。

4.邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師和專家舉行公開課教學(xué)或?qū)ｎ}講座，觀看鋼琴演奏音樂會(huì)等，提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)。

目前，我國的學(xué)前教育專業(yè)正進(jìn)入關(guān)鍵發(fā)展時(shí)期，作為一名中職鋼琴教師應(yīng)認(rèn)真研究教學(xué)對(duì)象、教學(xué)工作，帶領(lǐng)學(xué)生迎接社會(huì)新時(shí)期的挑戰(zhàn)。引用匈牙利鋼琴家約瑟夫的話：“鋼琴對(duì)那些善于對(duì)待它的人來說是一種奇妙的樂器”。希望學(xué)生們能利用鋼琴，營造一條學(xué)前教育的陽光大道，讓可愛的小花朵們健康茁壯地成長。

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