優(yōu)化板書設(shè)計 提高中職語文課堂教學(xué)效果

張旭泓

【摘 要】板書是語文課堂教學(xué)的重要組成部分，是配合口授教學(xué)完成教學(xué)任務(wù)的必不可少的教學(xué)手段；也可以說板書是教師的微型教案，是課堂教學(xué)的“眼睛”。板書恰當(dāng)與否，直接影響語文課堂的教學(xué)效果。本文結(jié)合現(xiàn)代化教育理論和語文學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出的對語文課堂教學(xué)板書設(shè)計的認(rèn)識。內(nèi)容主要包括板書設(shè)計的作用、藝術(shù)特點(diǎn)和板書設(shè)計的基本形式三個方面。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；板書的作用；板書藝術(shù)；教學(xué)效果

板書是教師為完成教學(xué)任務(wù)，配合口頭講授，而在黑板上運(yùn)用文字、符號、圖表等傳遞教學(xué)信息的書面表達(dá)形式。有人說，一篇課文教得如何，從課堂上的板書就基本上可以看出來，這正如醫(yī)生從一個人的眼睛、舌苔可以看出一個人的健康狀況一樣。板書直接影響到每一堂課的教學(xué)效果和每一個教學(xué)任務(wù)的落實(shí)。可是，我們有些職高語文教師對板書的教學(xué)作用認(rèn)識不足，認(rèn)為板書在課堂上可有可無，可多可少，無關(guān)緊要，于是上課時隨心所欲，亂寫一氣：或滿天繁星，不得要領(lǐng)；或書寫龍飛鳳舞，難以辨認(rèn)；或干脆不著一字，黑板光光。問之，則曰：“學(xué)生主要靠聽來接受知識，教師講，學(xué)生聽，歷來如此，況且職高也無須講究什么板書，學(xué)生看不懂?！贝嗽挷钜?。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明：外界進(jìn)入人腦的信息，總量的90%是由眼睛獲得的。況且，一般說來，現(xiàn)在職高學(xué)生無論在分析理解的能力上，還是歸納記錄的水平上，仍遠(yuǎn)不及普高學(xué)生。他們在語文學(xué)習(xí)的聽、說、讀、寫上，既需要教師精要的講析，也需要教師提綱挈領(lǐng)的板書來幫助理解、深化記憶。以下從三個方面談?wù)劚救藢β毟哒Z文板書設(shè)計的認(rèn)識和實(shí)踐。

一、板書的作用

具體說來，好的板書有如下幾點(diǎn)作用：

1.有利于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。板書教學(xué)中由于利用了板書圖示中文字、符號、圖像的組合和呈現(xiàn)時間、顏色差異等獨(dú)具的吸引力，容易激發(fā)學(xué)生特有的好奇心，讓他們認(rèn)識到一篇長長的課文可以濃縮到用幾個字可以歸納出來，或可以通過優(yōu)美的圖形來表現(xiàn)，這樣大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情，同時活躍了課堂氣氛。

2.有利于學(xué)生掌握課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。好的板書，提綱挈領(lǐng)，能揭示課文學(xué)習(xí)的思路，突出教學(xué)重點(diǎn)，剖析教學(xué)難點(diǎn)，對教師的講解起著畫龍點(diǎn)睛的作用，學(xué)生可以通過這種板書輕松地掌握課文的重點(diǎn)，把握課文的難點(diǎn)。

3.有利于學(xué)生的理解和記憶。好的板書，能巧妙地顯示出課文內(nèi)容，把學(xué)生帶入作品描繪的意境，便于他們輕松地理解課文內(nèi)容。平時學(xué)生可以借助板書溫故知新，最大限度地強(qiáng)化記憶。有許多學(xué)生在課文上過一段時間后，仍然能夠在頭腦中再現(xiàn)課文的板書，喚起對文章內(nèi)容和主旨的記憶。

4.有利于節(jié)省教學(xué)時間，提高教學(xué)效率。板書運(yùn)用簡要的文字或圖像等形象畫面呈現(xiàn)課文內(nèi)容，在很大程度上代替了繁冗的語言說明，從而簡化了教學(xué)過程。有時還可以把有關(guān)板書圖示作為導(dǎo)學(xué)提綱預(yù)先發(fā)給學(xué)生，或讓學(xué)生對照課文深入理解，或讓學(xué)生邊學(xué)課文邊補(bǔ)充有關(guān)內(nèi)容，從而節(jié)省了教師大量講述的時間，又培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀、思考和表達(dá)能力，從而使教學(xué)效率大大提高。

二、語文教學(xué)中板書設(shè)計的藝術(shù)特點(diǎn)

語文課板書的內(nèi)容，大多是教科書中沒有直接反映出來的，它往往是具體內(nèi)容抽象化的結(jié)果，是對事物本質(zhì)的提煉，因此它最重要的作用，就是幫助學(xué)生得到認(rèn)識上的深化與升華。語文教學(xué)的板書設(shè)計應(yīng)該具有以下特性：

1.目的明確的特點(diǎn)。根據(jù)教學(xué)大綱的要求，語文教學(xué)中，每一課都應(yīng)有明確的教學(xué)目標(biāo)，課堂結(jié)束時都應(yīng)使學(xué)生清楚自己該掌握的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，所以課堂教學(xué)應(yīng)該始終圍繞教學(xué)目標(biāo)展開各種活動。那么，作為課堂教學(xué)中最醒目、最持久的環(huán)節(jié)——板書，在設(shè)計時就必須依據(jù)課堂教學(xué)的種種需要來確定其內(nèi)容、種類和形式。優(yōu)秀的板書能夠清楚地展示出本節(jié)課的知識目標(biāo)及重點(diǎn)。如果遠(yuǎn)離教學(xué)目的進(jìn)行設(shè)計，則板書便失去了其應(yīng)有的教學(xué)價值，往往使學(xué)生不知所向，甚至毫無收獲。課堂的教學(xué)效果也會因此而大打折扣。所以，設(shè)計板書時，首先應(yīng)該針對教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，做到有的放矢。

2.系統(tǒng)整體的特點(diǎn)。語文板書教學(xué)的系統(tǒng)整體特點(diǎn)主要體現(xiàn)在系統(tǒng)與整體上。語文板書教學(xué)屬于語文教學(xué)系統(tǒng)中的一個小系統(tǒng)。無論是板書設(shè)計還是板書教學(xué)，既要重視知識系統(tǒng)化，也要重視認(rèn)識系統(tǒng)化，要想到整個語文教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)情況，考慮到整個學(xué)期，甚至整個學(xué)年、整個學(xué)段語文教材的系統(tǒng)要求。優(yōu)秀的板書設(shè)計是一個充滿生氣的完美的整體藝術(shù)世界。良好的板書教學(xué)必須具有系統(tǒng)整體的特點(diǎn)，語文板書教學(xué)中的各種因素也必須符合系統(tǒng)要求，形成一個系統(tǒng)整體教學(xué)過程。因此，利用板書教學(xué)有利于學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)、整體把握教材內(nèi)容、知識技能；有利于教師、學(xué)生、教材三者之間的緊密結(jié)合，系統(tǒng)整體組合。

3.高度概括的特點(diǎn)。要提高課堂教學(xué)效率，必須注重板書設(shè)計的概括性，讓學(xué)生“管中窺豹”簡明扼要地抓住文章的 “內(nèi)核”。板書要傳達(dá)豐富的信息，并不是將那些與課文有關(guān)的內(nèi)容不分巨細(xì)的寫下；并不是要在黑板上寫得密密麻麻，形若蛛網(wǎng)；也不要一二三四，ABCD，甲乙丙丁一起上，像開中藥鋪。這樣的板書，學(xué)生筆記不及，心記不住，既耽誤時間，又難以突出重點(diǎn)。因此，板書應(yīng)是提純的金，琢成的玉。優(yōu)化設(shè)計的板書要將復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行高度的抽象、概括，使板書少而精，讓學(xué)生能一目了然。以最洗練的語言傳達(dá)豐富的信息，板書才能發(fā)揮以簡馭繁，提綱挈領(lǐng)的作用。

4.直觀形象的特點(diǎn)。語文板書直觀形象手段的運(yùn)用能夠保證理性東西與感性東西的可靠聯(lián)系，學(xué)生通過直接感知所學(xué)的事物、現(xiàn)象，通過模型、圖示、圖表、圖像等獲取生動具體的表象，形成科學(xué)的概念。語文板書直觀教學(xué)的實(shí)質(zhì)在于教學(xué)的每一階段都保持了具體與抽象之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生理解書本知識。運(yùn)用板書這一直觀形象的手段，能使學(xué)生的認(rèn)識由具體到抽象，由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，從而更好地理解教材內(nèi)容。

5.精巧美觀的特點(diǎn)。板書設(shè)計是建構(gòu)在視覺心理基礎(chǔ)之上的，因此，它既要符合規(guī)范、科學(xué)的實(shí)效性，又要追求美的視覺和美的感受。板書不是文字與線條的簡單組合，而是一種教育藝術(shù)，是教師通過對教材中精華的提煉而精心設(shè)計并畫出的直觀圖形，它既要有助于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，又要有利于讓學(xué)生從板書中得到美的感受，提高學(xué)生的審美情趣。設(shè)計具有審美價值的板書要充分考慮到板書的構(gòu)思美、形象美、布局美、語言美、字體美、色彩美、符號美等等。構(gòu)思美，就是在梳理文章結(jié)構(gòu)、寫法、思想等的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)造性的展示；形象美，就是一定的構(gòu)圖能力，盡量以有趣、直觀的形式展現(xiàn)重點(diǎn)，使學(xué)生受到足夠的視覺沖擊；布局美，就是既要照顧內(nèi)容安排的有序合理，如對板書位置、大小、疏密的統(tǒng)一安排，也要考慮到板書層次的分明；語言美，即教師要以規(guī)范、簡明扼要、雅而不俗的語言，體現(xiàn)出板書的優(yōu)美情調(diào)，高雅品味。字體美也是板書設(shè)計上一個較重要的環(huán)節(jié)，教師在課堂板書時，要做到字體清楚、工整、美觀，優(yōu)美的板書字體不僅能體現(xiàn)一個教師的內(nèi)在素質(zhì)及個人風(fēng)格，同時還能對一堂優(yōu)秀課起到推波助瀾、錦上添花的作用。色彩美，教師板書時，應(yīng)有意識的考慮根據(jù)學(xué)生視覺心理特點(diǎn)、適當(dāng)運(yùn)用色彩變化，以達(dá)到出奇制勝的效果。

因此，精妙的板書設(shè)計，就是一門獨(dú)特的藝術(shù)。多年來教學(xué)實(shí)踐表明，正確、巧妙的使用板書，會收到激發(fā)情趣、陶冶情操、增強(qiáng)記憶、開拓思維、培養(yǎng)審美能力的良好效果。正如朱紹禹先生所指出：“板書能點(diǎn)睛指要，給人以聯(lián)想；形式多樣，給人以豐富感；結(jié)構(gòu)新穎，給人以美的享受。”所以，在教學(xué)手段多樣化的今天，板書的藝術(shù)性當(dāng)成為所有語文教師共同的追求。

三、板書設(shè)計的幾種形式

語文基礎(chǔ)知識包括：字、詞、句、篇、語、修、邏、文，所以，語文課堂板書總脫不開字詞語句、篇章結(jié)構(gòu)、語法修辭、寫作技巧等幾個方面。但是“設(shè)文之體有常，變文之術(shù)無力”（劉勰語），正如“文無定法”，板書往往也因文而異，在基本規(guī)律中藏有不少變數(shù)。

下面筆者列舉自己在多年的教學(xué)實(shí)踐中使用的板書設(shè)計的幾種形式并加以說明。

1.表格式板書。這種板書是把有關(guān)內(nèi)容一一列入表格，其優(yōu)點(diǎn)是眉目清楚，井然有序，便于學(xué)生分類掌握課文內(nèi)容。如對《中國古代的幾種建筑》一文，我們可以這樣設(shè)計板書：

這幅板書可以讓學(xué)生邊看書邊補(bǔ)充完整，從而讓學(xué)生在填表中把握各種建筑的特征，領(lǐng)會從事物的內(nèi)在聯(lián)系上來說明事物的寫法。

2.幻化圖形式。這類板書先用精練的詞語對教學(xué)內(nèi)容作高度概括；或是在對段落大意歸納的基礎(chǔ)上，加以整理；或是總結(jié)寫作方法，標(biāo)示主題思想。書寫時有意按一定的順序（圖形設(shè)計），最后以簡單的線條勾勒，使所書寫的文字巧妙的連接成一幅與課題相關(guān)的圖畫，從而形象的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。這種板書常常因起初的有意零散使學(xué)生倍加關(guān)注，最后又因意想不到的勾連使學(xué)生豁然開朗，博得學(xué)生會心的一笑。如：

高度凝練的概括，清楚完備的分析，都巧妙地幻化成眼前“陋室”的門窗和屋瓦，這樣的創(chuàng)意怎能不引起學(xué)生的興趣？

3.鮮明對比式。這類板書是將兩個或兩個以上的內(nèi)容同時列舉出來，通過比較，突出其中某一個或幾個內(nèi)容的板書形式。例如，《從百草園到三味書屋》這篇課文記敘了作者童年時代在百草園和三味書屋的生活情況，通過對比深刻而含蓄的批判了束縛兒童身心發(fā)展的封建教育制度。根據(jù)這一中心，就可將板書設(shè)成對比式：

4.情節(jié)式。這類板書按照故事的發(fā)展過程，依情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等階段，列出提綱。如《鴻門宴》一文的板書，可以這樣設(shè)計：

這幅板書在分列各部分內(nèi)容的同時標(biāo)明情節(jié)的發(fā)展過程，反映了項(xiàng)羽由主動到被動、劉邦由被動到主動的轉(zhuǎn)化，還可以幫助學(xué)生清楚地掌握故事梗概。

以上是筆者在教學(xué)實(shí)踐中得到的一些經(jīng)驗(yàn)。這些板書設(shè)計在課堂上不僅使學(xué)生明確了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，而且由于它們的新穎獨(dú)特、形象美觀，更是有效地增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂的教學(xué)效果。

隨著新課程的普及，教學(xué)硬件的更新，教學(xué)媒體的有效利用，多媒體、實(shí)物投影儀、幻燈機(jī)等先進(jìn)的教學(xué)用具紛紛搬上教室，教學(xué)板書這一教學(xué)行為似乎失去了它往昔的生命力，許多語文教師因此而不再用心耕耘這塊土地：隨意書寫的多了，精心策劃的少了。然而語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，板書是教師應(yīng)該普遍使用的一種重要的教學(xué)手段和表現(xiàn)形式。教師在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)的需要用黑板以凝練的文字語言或形象的圖表有步驟、有過程地傳遞教學(xué)信息的教學(xué)行為方式，是師生在課堂上最簡易、最直觀、最固定的利用視覺交流信息的渠道；板書既是反映課文內(nèi)容的“鏡子”，又是教師教學(xué)風(fēng)格的凝練和濃縮。這僅僅是筆者在教學(xué)過程中粗淺的嘗試，尚且缺少深入的探究，我殷切地希望有更多的同仁在黑板這塊沃土上栽種出絢麗繽紛的花朵，使板書藝術(shù)大放異彩。

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