淺談高職院校體育教學(xué)改革

曹小弟

高等職業(yè)教育的興起，促進(jìn)了我國(guó)高等教育的改革，在職業(yè)教育快速發(fā)展的今天，體育教學(xué)的發(fā)展腳步開(kāi)始出現(xiàn)滯后和不適應(yīng)。為了培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的高職人才，在新的時(shí)代形勢(shì)下，高等職業(yè)教育對(duì)體育教學(xué)提出更多新的要求，因此，體育教學(xué)改革變得尤為重要，如何對(duì)現(xiàn)狀高職院校體育教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行合理分析，通過(guò)問(wèn)題分析，有效地、針對(duì)性地進(jìn)行體育教學(xué)改革，確保高職教育能培養(yǎng)出更全面的人才。

一、高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.體育教材固守舊模式，無(wú)創(chuàng)新?，F(xiàn)有的體育教材大多出版有一定年限，墨守過(guò)去的體育教學(xué)模式，忽視體育本身所具有的健身性和娛樂(lè)性，可能是受普通高校體育教學(xué)影響，同時(shí)由于高職教育發(fā)展迅速，國(guó)家至今還未有權(quán)威的高職院校的體育教學(xué)大綱和教科書。另外，傳統(tǒng)的觀念都認(rèn)為體育就是競(jìng)技，有的教材偏注重競(jìng)技項(xiàng)目教學(xué)，在校學(xué)生難以憑日常的體育課程很好地掌握某一項(xiàng)競(jìng)技體育項(xiàng)目，使體育教學(xué)也出現(xiàn)了“應(yīng)試教育”，大多學(xué)生在學(xué)過(guò)之后，考完試通過(guò)后便棄之不用或因其他條件影響很少真正把體育教學(xué)內(nèi)容用來(lái)鍛煉身體。

2.體育器材過(guò)時(shí)或不足，教學(xué)場(chǎng)地不能滿足教學(xué)和課外活動(dòng)需要。體育教學(xué)中，體育器材和教學(xué)場(chǎng)地是影響學(xué)生對(duì)體育課滿意度的重要因素之一。隨著高職教育的高速發(fā)展，選擇就讀高職院校的生涯呈上升趨勢(shì)，原本的教學(xué)器材和場(chǎng)地?zé)o法滿足日益增長(zhǎng)的生源數(shù)量，對(duì)高職體育的不重視也導(dǎo)致教育場(chǎng)地和器材不能盡如人意。

3.教學(xué)模式單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低。由于體育教材陳舊、器材老化、場(chǎng)地限制等原因，學(xué)生接觸高職體育教學(xué)后，難以對(duì)體育課教學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣。加之教師沿用過(guò)去固有的“講解、示范、學(xué)生練習(xí)、糾正錯(cuò)誤、再練習(xí)”模式，雖然突出了教師在體育教學(xué)中的主導(dǎo)作用，卻忽略了學(xué)生的主體作用，常規(guī)的“我叫你干什么你就干什么”教學(xué)模式束縛了學(xué)生的主動(dòng)性，從而影響了學(xué)生的積極性，體育課便成為缺乏生氣的教學(xué)課程。

4.高職學(xué)生的整體運(yùn)動(dòng)能力水平不高。學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的高低影響學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)、體育知識(shí)以及身體素質(zhì)。由于高中教育體育課多流于形式，導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)及整體運(yùn)動(dòng)能力不高，所以高職院校體育教學(xué)要更多地照顧到學(xué)生興趣，如果學(xué)生沒(méi)有了興趣自然沒(méi)有積極性，那體育課的教學(xué)質(zhì)量便可想而知了。

5.高職院校學(xué)生非智力因素對(duì)教學(xué)的影響。體育課的特點(diǎn)是學(xué)生上課時(shí)既要有身體運(yùn)動(dòng)又要?jiǎng)觿?dòng)腦筋的一種實(shí)踐性比較強(qiáng)的教與學(xué)的過(guò)程，是一項(xiàng)優(yōu)化身體素質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)，這就要看體育教師如何積極引導(dǎo)學(xué)生，把不利因素變?yōu)橛欣蛩?，提高學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)知水平，重視學(xué)生學(xué)練的提高，而不單單用統(tǒng)一的尺度標(biāo)準(zhǔn)注重結(jié)果。

二、高職院校體育教學(xué)改革建議

1.傳統(tǒng)體育教學(xué)模式改革。建立新的互助活動(dòng)模式，提高學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)積極性，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性，打破競(jìng)技體育框框，建立新的體育體系，在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)中滲透相關(guān)理論知識(shí)，把單純的講解模式改成運(yùn)動(dòng)多媒體技術(shù)等現(xiàn)代教學(xué)手段的教學(xué)方式。以不斷增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高健康水平，為學(xué)生專業(yè)文化課學(xué)習(xí)打下物質(zhì)基礎(chǔ)為課程目標(biāo)。針對(duì)學(xué)生職業(yè)特點(diǎn)，除正常體育教學(xué)外，多設(shè)置一些時(shí)下流行的項(xiàng)目，使體育課達(dá)到體育鍛煉目的的同時(shí)適應(yīng)不同體質(zhì)、不同愛(ài)好的學(xué)生，使學(xué)生有更多的選擇。

2.短期效應(yīng)與職業(yè)體育相結(jié)合。高職院校體育教學(xué)的特點(diǎn)就是要與學(xué)生在校所學(xué)專業(yè)職業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，滿足未來(lái)職業(yè)對(duì)學(xué)生體質(zhì)的需要。所以體育教學(xué)不能脫離職業(yè)對(duì)學(xué)生體質(zhì)的要求，開(kāi)設(shè)體育課以貼近職業(yè)特點(diǎn)為基礎(chǔ)。

3.改革體育考試考核方法，實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)多極化，用不同的考試方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。注重整體教育與個(gè)性教育的結(jié)合，由于學(xué)生生理、心理發(fā)展水平不一樣，發(fā)展趨向往往也會(huì)有所不同，高校的體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的心里情緒和個(gè)性發(fā)展有著重要作用，體育教學(xué)如果千篇一律固定一個(gè)模式一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)一個(gè)宗旨，會(huì)抹殺學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，應(yīng)提倡不同體質(zhì)運(yùn)動(dòng)能力的學(xué)生分層教學(xué)，制定不同的難度、不同的要求、不同的教學(xué)方法進(jìn)行訓(xùn)練。使學(xué)生在自己感興趣的體育課堂中享受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

4.教學(xué)方法創(chuàng)新，加強(qiáng)高職院校體育理論教學(xué)，增加理論課與技術(shù)課的學(xué)時(shí)比例。在體育教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，體育教師應(yīng)針對(duì)不同專業(yè)的就業(yè)需要，創(chuàng)造一些靈活、多樣和實(shí)用的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。使學(xué)生在訓(xùn)練中充分發(fā)揮其積極性與參與性。

5.提高教學(xué)條件，有意識(shí)地培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。教師在教學(xué)手段上應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和不怕困難、敢于拼搏的精神。新建院校由于招生規(guī)模難計(jì)劃，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和校園體育文化氛圍比較差，努力改善這些基礎(chǔ)條件有利于提高學(xué)生體育鍛煉興趣。

三、結(jié)論

高職教育在我國(guó)的發(fā)展時(shí)間不算長(zhǎng)，如何改革高職體育教學(xué)來(lái)適應(yīng)新形勢(shì)的需要是當(dāng)前高職院校體育教學(xué)面臨的一個(gè)新問(wèn)題。高職院校的體育教學(xué)不能等同于普通高校，它應(yīng)該有自己的教學(xué)大綱和針對(duì)高職院校自身特點(diǎn)量身定做的教材來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，高職院校的體育教學(xué)改革是一個(gè)系統(tǒng)的工程，我們要根據(jù)素質(zhì)教育的要求，結(jié)合高職教育的特點(diǎn)，精選體育教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)體育教學(xué)模式和方法，課程內(nèi)容貼近學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生活，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，摒棄與高職學(xué)生相關(guān)不大的競(jìng)技教材內(nèi)容，增加大眾娛樂(lè)教材的內(nèi)容，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的興趣性和實(shí)用性，從而全面提高學(xué)生的體育文化素質(zhì)和健康水平，使高職學(xué)生能夠適應(yīng)未來(lái)職業(yè)的需要。

參考文獻(xiàn)：

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