激發(fā)文科生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

胡克杰

【摘 要】語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三大必修課歷來是中學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)科目，對(duì)于每個(gè)學(xué)生成績(jī)的全面發(fā)展，都極為重要，然而實(shí)際情況中卻不盡人意，很多文科生都出現(xiàn)了嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象。因?yàn)槲目粕臄?shù)學(xué)基礎(chǔ)和理科生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)有很大的差別，所以對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也就存在較大差異，因此激發(fā)文科生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是非常必要的。

【關(guān)鍵詞】激發(fā)興趣；文科學(xué)生；數(shù)學(xué)興趣；學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)作為整個(gè)理工學(xué)科的基準(zhǔn)框架，同時(shí)也是整個(gè)科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)工具，為知識(shí)型人才的培養(yǎng)奠定了必要的基礎(chǔ)。現(xiàn)在科學(xué)的發(fā)展速度十分之快，每一門學(xué)科都是可以穿插使用的。不管是數(shù)學(xué)語(yǔ)言學(xué)、數(shù)學(xué)邏輯性還是定量社會(huì)學(xué)都會(huì)把數(shù)學(xué)當(dāng)做是解決問題的工具。社會(huì)科學(xué)的數(shù)學(xué)化是必須的存在模式，在這樣的形勢(shì)下，加強(qiáng)文科生的數(shù)學(xué)修養(yǎng)，是非常有必要的。本文就是通過數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題和學(xué)生的一些情況反映，做出了分析總結(jié)，提出幾點(diǎn)提高文科生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的方法。

一、因地制宜融入生活

大多數(shù)的文科學(xué)生對(duì)于抽象思維能力稍顯微弱，但是形象思維卻是相對(duì)較好。因此，對(duì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的科學(xué)、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)等抽象思維方面的認(rèn)知變得越來越少，很多文科生一致的想法就是：“數(shù)學(xué)知識(shí)是一門不具有實(shí)際意義的學(xué)科，對(duì)于日常生活沒有具體的幫助，學(xué)不學(xué)都無(wú)所謂”。所以我們要根據(jù)學(xué)生的想法轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度，把不一樣的教學(xué)方法用到不同學(xué)生的身上，依據(jù)學(xué)生們所學(xué)的專業(yè)，找到切合點(diǎn)，因地制宜融入到生活中，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)們了解到數(shù)學(xué)在我們周圍的生活中是無(wú)處不在的。舉例說明：在拍賣會(huì)中，我們可以用數(shù)學(xué)的博弈論來控制拍賣的頻率等等。還有關(guān)于諾貝爾的獎(jiǎng)項(xiàng)以及實(shí)際研究的經(jīng)濟(jì)問題等等，從同學(xué)們感興趣的方面開始入手，學(xué)生們就會(huì)有新的感覺，新的認(rèn)識(shí)，這樣就會(huì)帶著探討性的興趣來完成學(xué)習(xí)。

二、化難為易、理論和實(shí)踐相結(jié)合

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同學(xué)們應(yīng)該都有不同的體會(huì)，好壞兩個(gè)極端，好的就會(huì)覺得數(shù)學(xué)很容易，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生極其濃厚的興趣；反之，很多數(shù)學(xué)弱的同學(xué)就會(huì)覺得“數(shù)學(xué)太難了，都不想學(xué)了，沒勁”。對(duì)于數(shù)學(xué)功底不好的同學(xué)來說，數(shù)學(xué)的確是不好學(xué)的學(xué)科。更甚之，如果教師用法不當(dāng)，很容易就會(huì)產(chǎn)生歧義，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更加困難。所以在文科生的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，我們就應(yīng)該更加的注重一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的解釋方法和對(duì)策。最好是將題目和實(shí)際的例子結(jié)合起來串講，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變成形象生動(dòng)的生活實(shí)例，提高學(xué)生的理解能力。

對(duì)于文科生數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，教師應(yīng)該更加嚴(yán)謹(jǐn)、通俗化，這樣才能夠把文科生更容易的帶入數(shù)學(xué)的奇幻世界。在解答一道題目的時(shí)候，我們就把題目的常用公式和方式方法運(yùn)用到小時(shí)候玩過的游戲，或者是聯(lián)系學(xué)生身邊的事情或故事情節(jié)，比如，把快速換算方法運(yùn)用到購(gòu)物實(shí)際當(dāng)中節(jié)省算賬時(shí)間，這樣產(chǎn)生的效果就會(huì)更好，更加容易提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不斷提高學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的感興趣程度，不僅可以輕松理解數(shù)學(xué)知識(shí)，而且方便記憶，再加上舉一反三，那就更容易闖過數(shù)學(xué)難關(guān)。

三、穿插多媒體的應(yīng)用

在過去的教學(xué)方式當(dāng)中，更多的是教師講課，學(xué)生聽講的方式。傳承舊時(shí)的教學(xué)方式，固然有好的一方面。但是在另外一方面來講，現(xiàn)在我們已進(jìn)入了信息時(shí)代，在課堂中應(yīng)用多媒體教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的必然要求。那么，我們?nèi)绾卫枚嗝襟w教學(xué)來激發(fā)文科生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？我們可以把要講解的知識(shí)點(diǎn)利用多媒體進(jìn)行講解，使得這些知識(shí)直觀的表現(xiàn)在學(xué)生面前，舉例說明：我們把定積分概念放入到flash中制作成成語(yǔ)故事，例如曹沖稱象。這樣就會(huì)使學(xué)生更容易理解，分解步驟的統(tǒng)括分析——近似代替——求和——取等值等等，這樣自然的引入取最值的概念，學(xué)生們就會(huì)從視覺、心理上對(duì)知識(shí)產(chǎn)生好奇心理，提升對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知興趣，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，使其應(yīng)用自如。

四、勞逸結(jié)合

數(shù)學(xué)本來就是一門較為費(fèi)神的學(xué)科，學(xué)生們聽一堂數(shù)學(xué)課就會(huì)表現(xiàn)的相當(dāng)困倦，基礎(chǔ)差的文科生更是如此，很多都容易在數(shù)學(xué)課上沒有精神。長(zhǎng)時(shí)間的填鴨式的知識(shí)灌輸會(huì)阻礙學(xué)生的思想發(fā)展。因此，我們?cè)谏险n的過程中就要盡量減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，例如，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生講個(gè)笑話或者是腦筋急轉(zhuǎn)彎，讓學(xué)生稍微的松口氣，輕松的笑一笑，得到的教學(xué)效果也會(huì)更好。勞逸結(jié)合的數(shù)學(xué)教學(xué)是非常重要的。

五、總結(jié)

總而言之，我們?cè)诩訌?qiáng)知識(shí)型人才培養(yǎng)的時(shí)候，不僅要主攻專業(yè)性，在每一門學(xué)科中我們都要完成好學(xué)習(xí)任務(wù)，融入生活、化難為易、理論和實(shí)踐相結(jié)合、穿插多媒體應(yīng)用等等。上述幾種方法都可以使用在教學(xué)方案當(dāng)中，來改變文科生討厭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀。文科生的數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)艱巨而困難的任務(wù)，隨著時(shí)間的變遷，不同專功的方式，都可能直接或者間接地影響學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，所以我們采用上述方式方法，做到與時(shí)俱進(jìn)，盡可能激發(fā)文科生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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