例談多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的巧妙運(yùn)用

霍榮臻

摘 要： 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體的使用要合情、合理，恰到好處，還要選好時機(jī)，如在增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性時使用多媒體，理解抽象的數(shù)學(xué)概念時運(yùn)用多媒體，揭示數(shù)形關(guān)系時運(yùn)用多媒體，驗證和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律時運(yùn)用多媒體，只有這樣巧妙運(yùn)用才能充分發(fā)揮多媒體的作用和優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 多媒體 巧妙運(yùn)用

多媒體技術(shù)的普及和推廣使現(xiàn)代化的教學(xué)手段發(fā)生了翻天覆地的變化，出現(xiàn)了前所未有的可喜局面。特別是在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，給數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力，帶來了意想不到的教學(xué)效果。多媒體的運(yùn)用可以將抽象的數(shù)學(xué)知識變得直觀生動、形象有趣，將靜止的數(shù)學(xué)圖形變得動靜自如、活靈活現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和主動性，降低教學(xué)難度，活躍學(xué)生思維，提高學(xué)生的理解能力，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，進(jìn)而突破教學(xué)難點，突出教學(xué)重點，提高教學(xué)效率。但并不是每一節(jié)數(shù)學(xué)課都要使用多媒體，也不是每個教學(xué)環(huán)節(jié)都必須用，要選好時機(jī)。

一、增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性時使用多媒體

數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，無論是數(shù)學(xué)概念還是數(shù)學(xué)原理都是比較抽象的，如果僅憑數(shù)學(xué)教師干巴巴地講教材內(nèi)容，勢必不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要深挖數(shù)學(xué)知識中的有趣的因素，利用多媒體營造學(xué)生感興趣的教學(xué)氛圍，刺激學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的好奇心和求知欲。例如，在教學(xué)“兩點之間直線最短”時，教師可以用信息技術(shù)課件顯示小貓和小狗這些學(xué)生比較熟悉的動物，它們本身并不知道數(shù)學(xué)原理，但為了爭搶一塊骨頭都是直線奔跑?？蓯鄣男∝埡托」窢帗尮穷^的場面，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，看過動畫后，學(xué)生自然而然理解了“兩點之間直線最短”的道理。又如在《直線和圓的位置關(guān)系》一課的教學(xué)中，利用多媒體播放“海上日出”的情景片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察太陽慢慢露出海平面時，感受直線與圓相交的關(guān)系；太陽完全露出即將離開海平面時，感受圓與直線相切的關(guān)系；太陽離開海平面慢慢升高，感受圓與直線相離的關(guān)系。學(xué)生看到美麗的日出畫面，會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。在這個基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生用簡筆畫畫出日出時的三種情況，從而感受圓與直線的三種關(guān)系。

二、理解抽象的數(shù)學(xué)概念時運(yùn)用多媒體

抽象的數(shù)學(xué)概念往往會抑制學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，影響對數(shù)學(xué)概念的理解與掌握。而運(yùn)用多媒體可把抽象的數(shù)學(xué)概念直觀化，使難以理解的數(shù)學(xué)概念變得生動形象，讓學(xué)生學(xué)起來輕松而自如。如在教學(xué)《正負(fù)數(shù)的認(rèn)識》和《絕對值》一課時，利用多媒體課件演示溫度計的刻度所蘊(yùn)含的意義，以及演示潛水艇下潛的活動情境，都對學(xué)生理解正負(fù)數(shù)概念的含義和絕對值的概念含義有著化繁為簡，化難為易的作用。這樣運(yùn)用多媒體播放日常生活與數(shù)學(xué)問題的有機(jī)結(jié)合，可以幫助學(xué)生很輕松地認(rèn)識、理解和掌握數(shù)學(xué)概念。又如在教學(xué)《軸對稱和軸對稱圖形》一課時，運(yùn)用多媒體播放蝴蝶、蜻蜓及花朵的圖案等視頻和畫面課件內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的審美情感，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中經(jīng)?？吹降妮S對稱圖形，想象圖案或圖形中蘊(yùn)含的軸對稱概念，從而認(rèn)識軸對稱。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，并且提高了學(xué)生運(yùn)用軸對稱知識解決實際問題的能力。這樣學(xué)生始終保持樂學(xué)的狀態(tài)，輕松有效地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、揭示數(shù)形關(guān)系時運(yùn)用多媒體

數(shù)形結(jié)合思想方法在數(shù)學(xué)解題中經(jīng)常用到。運(yùn)用多媒體可以把抽象的數(shù)學(xué)語言、數(shù)量關(guān)系與直觀的幾何圖形、位置關(guān)系巧妙地結(jié)合起來，通過“以形助數(shù)”或“以數(shù)解形”使某些抽象的數(shù)學(xué)問題直觀具體、生動形象。例如，在教學(xué)集合問題、解決函數(shù)問題、解決解析幾何和立體幾何問題、解決線性規(guī)劃問題、解決方程與不等式的問題時，運(yùn)用多媒體動畫模擬、內(nèi)容重放、移動、旋轉(zhuǎn)、重合等手段，把原本抽象的數(shù)學(xué)關(guān)系變得直觀形象、生動具體，使學(xué)生從抽象思維上升為形象思維，有利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)，使學(xué)生學(xué)得輕松，掌握得牢固。又如在教學(xué)“反比例函數(shù)的圖像”一節(jié)內(nèi)容時，借助多媒體給學(xué)生演示反比例函數(shù)圖像，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較展示的圖像，從圖像中探究反比例函數(shù)的性質(zhì)，既形象生動，又節(jié)約時間，利于學(xué)生觀察、理解和掌握。在此基礎(chǔ)上，通過運(yùn)用多媒體，使數(shù)形結(jié)合更加形象直觀，有助于發(fā)現(xiàn)和歸納反比例函數(shù)的圖像及其性質(zhì)。

四、驗證和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律時運(yùn)用多媒體

多媒體具有超強(qiáng)的動態(tài)演示和圖形處理能力。利用這一特性可以在幾何教學(xué)中使靜止的圖形變得動態(tài)直觀、形象逼真，很好地呈現(xiàn)幾何圖形的性質(zhì)和規(guī)律。例如，在驗證三角形的三條角平分線、或三條中線、或三條高線都分別相交于一點這一規(guī)律時，傳統(tǒng)教學(xué)只能讓學(xué)生通過畫圖觀察驗證得出這一結(jié)論。但有的學(xué)生在畫圖時常常不準(zhǔn)確，導(dǎo)致三條角平分線、或三條中線、或三條高線不能相交于一點。即使作圖準(zhǔn)確地交于一點，但有時也會心存疑惑，對三角形的三條角平分線、或三條中線、或三條高線都分別相交于一點這一規(guī)律含含糊糊，此時就可以運(yùn)用多媒體。在幾何畫板中，任意畫一個三角形，用菜單命令畫出相應(yīng)的三線，就能很輕松地觀察到三線交于一點的事實，然后任意托動三角形的頂點，改變?nèi)切蔚男螤詈痛笮?，驗證三線交于一點的規(guī)律。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體的使用要合情、合理，恰到好處。只有巧妙運(yùn)用才能充分發(fā)揮多媒體的作用和優(yōu)勢，拓寬學(xué)生的知識面，豐富想象力，增強(qiáng)理解和表達(dá)能力，使枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動形象、直觀具體，從而有利于學(xué)生歸納和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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