淺析新課標(biāo)下培養(yǎng)學(xué)生高中語(yǔ)文探究能力的重要性

安廣梅

摘 要： 探究性學(xué)習(xí)開展已久，但是人們對(duì)其重要性的認(rèn)識(shí)尚淺。開展探究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識(shí)、合作能力和學(xué)習(xí)興趣的重要策略，文章對(duì)探究性學(xué)習(xí)的含義和特點(diǎn)及其重要性進(jìn)行了簡(jiǎn)單介紹。

關(guān)鍵詞： 新課標(biāo) 高中語(yǔ)文教學(xué) 探究性學(xué)習(xí)

引言

興趣是最好的老師，有了興趣、好奇，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的探究熱情。在開展高中語(yǔ)文教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果具有重要的作用，不僅可以減輕學(xué)生的高考?jí)毫?，還可以為學(xué)生的知識(shí)獲取提供很大的幫助。在新的課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于探究性的學(xué)習(xí)策略的實(shí)施有著特殊的要求，以下作介紹。

1.探究性學(xué)習(xí)的含義和特點(diǎn)

1.1探究性學(xué)習(xí)的含義。

探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在對(duì)問題進(jìn)行探究的時(shí)候所開展的學(xué)習(xí)，其開展具有很強(qiáng)的靈活性，不會(huì)受到時(shí)間、空間、形式和內(nèi)容方面的限制，學(xué)生和教師可以根據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)行靈活的選擇。在探究的問題方面需要有很強(qiáng)的結(jié)構(gòu)性。在開展探究性學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生以科學(xué)家的身份參與各種發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的活動(dòng)，獲取知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)技能和能力[1]。

1.2探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

在探究性學(xué)習(xí)的開展過程中，學(xué)生不僅需要具有很強(qiáng)的自主性，還需要發(fā)散思維。探究性的問題一般都是開放性和實(shí)踐性很強(qiáng)的問題，學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)時(shí)需要發(fā)揮創(chuàng)造能力和靈活性。其主要特點(diǎn)不僅表現(xiàn)在其開展的形式和開展的過程中，在對(duì)其探究性的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)的過程中，也要求具有很強(qiáng)的綜合性和發(fā)散性，并且通常這樣的探究結(jié)果還存在很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)性，這樣就可以密切其與真實(shí)生活的聯(lián)系，從而避免枯燥的說教。

2.開展探究性學(xué)習(xí)的重要性

2.1培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

在新的課程標(biāo)準(zhǔn)的倡導(dǎo)下，對(duì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力有了更高的要求。探究性學(xué)習(xí)由于需要學(xué)生自己通過動(dòng)腦筋，并且在學(xué)習(xí)能力、水平的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，探究問題。在學(xué)生獨(dú)立地對(duì)教師所提出的問題進(jìn)行分析、尋找資料、解決問題和總結(jié)自己所探究的成果的一系列活動(dòng)中，需要有一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，因此通過探究性學(xué)習(xí)策略的實(shí)施，就可以在很大程度上提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。教師需要針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)分配不同的任務(wù)，從而保證每一位學(xué)生都能提高獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

2.2改變沉悶的課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)效率。

高中語(yǔ)文教學(xué)主要為高考服務(wù)。部分教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)盲目采取“滿堂灌”的方式進(jìn)行教學(xué)，為了盡量多地灌輸更多的語(yǔ)文知識(shí)以備高考，忽視了學(xué)生對(duì)所接受的知識(shí)的理解，更談不上重視學(xué)習(xí)效率。通過實(shí)施探究性教學(xué)策略，由于其具有開放性、趣味性和實(shí)踐性，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且學(xué)生在自己理解的基礎(chǔ)上可以對(duì)所提問題進(jìn)行分析和解決。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

探究性學(xué)習(xí)的開展需要學(xué)生脫離日常常規(guī)的學(xué)習(xí)方式，開發(fā)大腦的所有思維范式：逆向思維、發(fā)散性思維和各種抽象思維等。開展探究性教學(xué)，可以真正實(shí)現(xiàn)課堂中以學(xué)生為本的理念，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)不僅對(duì)于學(xué)生個(gè)人的發(fā)展具有重要的意義，從宏觀的層面看，其對(duì)于一個(gè)國(guó)家和一個(gè)民族也都有著很獨(dú)特的作用，所以在日常語(yǔ)文教學(xué)過程中要積極開展探究性教學(xué)。

2.4培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

一般情況下，探究性的問題是需要小組合作解決的，比如在合作研究中國(guó)各個(gè)朝代的教育行政特點(diǎn)的時(shí)候，就需要利用小組學(xué)習(xí)方式，將小組合作學(xué)習(xí)的方式與探究性的學(xué)習(xí)相結(jié)合[2]。在小組內(nèi)，指定一個(gè)負(fù)責(zé)人，通過對(duì)小組各位成員的任務(wù)分配，比如個(gè)人分別進(jìn)行不同朝代夏商周、唐明清等進(jìn)行任務(wù)的分配。各組員在信息技術(shù)的幫助和利用下，搜集并且整理相關(guān)朝代的信息。在整理完成之后，將其與其他組員進(jìn)行整合，從而制作出一項(xiàng)完整的有關(guān)該問題的研究報(bào)告。

這樣學(xué)習(xí)，學(xué)生在小組中不斷進(jìn)行合作和交流，就可以有效增強(qiáng)合作意識(shí)，提高合作水平，從而為以后進(jìn)入社會(huì)、融入社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。應(yīng)用探究性的學(xué)習(xí)策略可以有效提高學(xué)生的合作能力，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，是新課改下比較實(shí)用的學(xué)習(xí)策略。

結(jié)語(yǔ)

探究性的學(xué)習(xí)是必不可少的學(xué)習(xí)策略。在新課改下的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，探究性學(xué)習(xí)的開展是適應(yīng)時(shí)代的潮流、適合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并且具有重要作用的學(xué)習(xí)方式，值得推行。

參考文獻(xiàn)：

[1]王治閑，王翔.新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施過程中的難點(diǎn)及對(duì)策.中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，2009（9）.

[2]劉根林.培養(yǎng)高中學(xué)生英語(yǔ)自學(xué)能力的探索與實(shí)踐.中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，2011（3）.