教育現(xiàn)代化下會計學基礎課程考核模式的變革

何玉嶺

摘 要： 21世紀教育現(xiàn)代化的重要標志是在教育領域中普及先進的計算機多媒體和網絡技術。本文通過研究計算機技術應用于《會計學基礎》課程無紙化考試模式中，解決傳統(tǒng)考核模式存在的低效率、高成本等弊端，以期達到以考促教、以考促學、以考促評的目的。

關鍵詞： 教育現(xiàn)代化 《會計學基礎》 考核模式

近年來，計算機多媒體和網絡技術在高等教育領域的應用越來越廣泛，對現(xiàn)代科學技術的使用已成為21世紀教育現(xiàn)代化的重要標志。雖然我們在課堂教學中成功引入多媒體技術，但大部分課程考核卻依然采用傳統(tǒng)考核模式。本文主要通過研究《會計學基礎》課程考核模式，利用計算機技術強大的智能化優(yōu)勢克服傳統(tǒng)考核模式的弊端，以期提高教師教學質量、監(jiān)控教學過程、督促學生學習等，同時也為經管類通識課程開展無紙化考試提供借鑒。這對于優(yōu)化配置大學現(xiàn)有的教學資源，提高稀缺資源的有效性有著深遠意義。

一、《會計學基礎》課程變革傳統(tǒng)考核模式的必要性分析

1.提高課堂教學質量，及時反饋教學效果。

課程考試的重要功能就是及時反饋教學效果，也是教學評價的主要渠道之一。在傳統(tǒng)考核模式下，授課教師根據(jù)課堂講授內容和質量設計考題，這樣容易增強授課教師組題的“隨意性”。為了獲取學生的高度評價，授課教師在考試前給學生劃出重點范圍，這樣使得某些授課教師備課不積極，授課不認真，最后考核結果也不能準確地評價出教師的課堂教學質量水平和教學效果?？荚嚭螅喚斫處熓止そy(tǒng)計分析試題相關數(shù)據(jù)，需要投入大量精力和時間，絕大多數(shù)教師放棄了深入研究考試數(shù)據(jù)，間接放棄了考試的教學反饋功能。

會計學基礎作為基礎性課程，適合通過無紙化考試系統(tǒng)建立強大的題庫，完全由電腦隨機組題，避免了人為干預的問題，有利于督促授課教師提高責任心、教學質量，改進教學方法。運用無紙化考試系統(tǒng)自身的統(tǒng)計分析功能，迅速地輸出各項考試數(shù)據(jù)，可以準確地反映學生掌握課程內容的實際情況。

2.減輕教師組卷工作量，提高教師的閱卷準確性。

在傳統(tǒng)的考核模式下，組卷教師對于每次考核需要重新出題、拼卷、排版、印刷、統(tǒng)計各類型試題的分布、分值情況。由于不同授課教師對教學目標、教學基本要求的理解不同，因此在試卷考核的題型、難易程度和重點上存在一定的主觀性和隨意性。近年來經濟管理專業(yè)招生人數(shù)日益增多，會計學基礎作為經濟管理類專業(yè)基礎平臺課程，涉及考生范圍和人數(shù)是巨大的。因此，教師閱卷評卷的工作量越來越大，工作繁瑣，評卷時間較短，容易產生閱卷錯誤、評分計算錯誤等情況，閱卷之后的復查工作很費力。

我們可以建立強大的會計學基礎試題庫，與計算機考試系統(tǒng)相結合解決組卷問題，組卷教師預先在考試系統(tǒng)中設置好題型、數(shù)量、題目的分值、難易程度、考試時間等參數(shù)，系統(tǒng)根據(jù)試卷參數(shù)隨機進入試題庫選取考試題目，最后產生符合條件的電子試卷，在網上提交審查，減少組卷教師多次出題和印制的過程。同時，利用考試系統(tǒng)自動閱卷功能，由計算機自動評判，省去閱卷教師對客觀題的改卷時間。從閱卷效率上來看可以極大地減少閱卷工作量，提高閱卷的準確性及時效性。

3.提高考試公平性，調動學生的學習積極性。

由于卷面的題型、題量限制和組卷教師對學科重點知識的考慮，在傳統(tǒng)考核模式下不可避免地會造成考試內容的重復性、單一性。尤其是會計學基礎課程基本教學內容變化不大，學生通過各種途徑很容易獲取到相關考試信息，這樣不可避免會出現(xiàn)試題“泄露”，也就不能達到考試的目的，測驗不出學生掌握知識的真實水平。同時，在傳統(tǒng)式考試中監(jiān)考教師較少，考試學生人數(shù)較多，監(jiān)考教師不能較好地防范學生的作弊行為。

通過建立大型的標準化試題庫，由計算機隨機從上千道試題中抽取并進行智能化組合，完全避免出題人和受試人的雙盲性。通過隨機顯示試題的方法打亂試題順序，使學生基本上無法進行相鄰抄襲，有效防止學生作弊，使考試更加公平公正。這樣可以更好地督促學生平時學習，端正學生學習的態(tài)度。

4.教育現(xiàn)代化要求和社會化會計考核模式變革的推動。

（1）教育現(xiàn)代化的迫切要求

隨著計算機和網絡技術飛速發(fā)展，高校教育越來越呈現(xiàn)出教育現(xiàn)代化水準。我們在課堂教學中采用了大量多媒體技術，制作了應用廣泛的網絡課件，但是在課程考試模式上依然采用傳統(tǒng)式紙質化考試。高科技的發(fā)展使得課程考試模式革命性的變化成為可能，從傳統(tǒng)的紙筆考試到計算機單機輔助考試，從利用校園網實現(xiàn)多機輔助考試到利用Internet實現(xiàn)遠程網絡考試，現(xiàn)代教育呈現(xiàn)多元化、虛擬化的發(fā)展勢態(tài)，因此，利用計算機技術進行課程考試模式的改革是現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢之一。

（2）各類社會化會計考核模式變革的推動

利用計算機技術進行考試可以體現(xiàn)出考試的公正性、準確性、靈活性、及時性、方便性等特點，已成為目前社會上普遍采用的一種考試和認證方式。如：會計從業(yè)資格考試、會計專業(yè)技術職稱考試，目前內地部分城市在注冊會計師考試也采用了無紙化考試。因此，我們可以利用學校強大的資源幫助學生熟悉適應社會化的各種會計考試。

二、《會計學基礎》課程考核模式改革的調查分析

1.樣本選擇。

因本研究屬于我校院級教改項目，調查對象均為本院系師生。研究中共發(fā)放電子調查問卷、紙質問卷約500份。收回500份。調查數(shù)據(jù)主要來自于調查問卷，采用Excel進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，數(shù)據(jù)取整。

2.調查結果分析。

本問卷設計10個問題，主要從會計學基礎課程開展無紙化考試的必要性、可行性、題庫的設計內容、試題的考核標準等方面進行調查。本文主要選取以下重點內容進行分析。

（1）《會計學基礎》課程開展無紙化考試的優(yōu)勢分析

通過表一，可以看出被調查對象對于《會計學基礎》課程無紙化考核模式提高教師授課質量、提高學生的自主學習積極性、為學生提供海量題庫模擬練習、幫助學生適應各種會計無紙化考試環(huán)境、提高考試公平公正性等優(yōu)點支持率較高。對于計算機考試系統(tǒng)僅是一種考試手段不認可。

（2）高?！稌媽W基礎》課程實行無紙化考試的可行性分析

近年來，各高校增加了固定資產，尤其是我院大量投入各種計算機設備。通過表二數(shù)據(jù)顯示出被調查者普遍認為我院有良好的軟硬件環(huán)境可以開展會計學基礎課程無紙化考試。另外，我院會計電算化、電子商務等專業(yè)課程已小范圍開展無紙化考試，通過調查，80%的師生已了解并能夠接受這種考核模式。

（3）會計學基礎無紙化考試題庫的設計要求

通過表三可以分析出被調查者普遍接受單選題、多選題、判斷題，原因是此類題型出題靈活，考查范圍廣泛，操作簡單。對于簡答題、案例題、綜合業(yè)務題等需要手動輸入的題型，被調查者建議題量可以較少，原因分析可能由于簡答題呆板，案例題、計算分析題、綜合業(yè)務題綜合型分析性太強，手動輸入麻煩，且不易得分。

（4）考核評價標準要求調查

通過表四，可以看出被調查者偏好單選題、判斷題分值大，多選題分值小，綜合分析類題建議設計分值小。

根據(jù)調查結果，我們認為在高校財會類專業(yè)課程中可以適當開展無紙化考試，有利于實現(xiàn)以考促教、以考促學的教學宗旨。需要注意在題庫建設中考慮題型設計、考試內容要符合考綱、題量適當、考核標準要公正準確。另外，還要配備相關人員維護計算機考試系統(tǒng)，及時處理考試過程中的各種突發(fā)的計算機軟硬件問題。

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