有效提高農村初中體育教學質量的方法

任三

摘 要： 近年來，作者結合農村初中體育教學實際開展了有效強化體育教學效果的探索，取得了明顯的成效，主要介紹了適合農村初中體育教學的方法。

關鍵詞： 農村初中 體育教學 教學方法

我在農村初中從事體育教學近二十年，近年來結合農村初中體育教學實際，對強化體育教學效果的教學方法進行了探索，旨在調動學生的學習積極性，取得了明顯的成效，現(xiàn)作簡單介紹。

一、講解法

講解法是體育教師在講授新課時經常采用的方法，教師用簡潔的語言向學生說明動作名稱、要領和方法等。我在運用講解法進行體育教學時，一般做到：一是講解時目的明確，內容正確。即講解內容必須依據(jù)體育教學目標，同時還要根據(jù)體育場地、氣候和學生的不同情況具體對待。二是講解時，抓住教材規(guī)定的教學目標，突出重點、難點。如田徑方面的重點是途中跑，而途中跑的重點則是后蹬技術。我在講解時用簡明扼要的語言，準確概括出動作要領，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生容易理解和運用。三是講解時針對學生實際，有利于啟發(fā)學生思維。如在講解彎道跑動作要領時，講清學生在跑動過程中身體為什么一定要向內傾斜，為激發(fā)學生學習興趣，聯(lián)系生活常識教學。四是講解時注意把握時機。我在初中教學七八年級體育過程中，教學新課時只占用少部分時間講解知識要點和動作要領，然后讓學生用大部分時間進行練習。在學生練習一段時間后，再根據(jù)學生練習過程中出現(xiàn)的問題繼續(xù)進行指導。如在指導學生做支撐跳躍練習時，總是先提醒學生快推手，在練習跑跳動作時，及時提醒學生放松肩部，用力后蹬。在指導學生做靜止用力動作或者潛在危險性較大的動作時，一般不做過多講解，以免分散學生的注意力，引發(fā)意外傷害事故。

二、示范法

示范法是指教師通過具體動作范例，使學生直接感知所要學習的動作的結構、順序和要領的一種教學方法。示范法在初中體育教學中運用廣泛，由于農村初中體育環(huán)境條件一般都比較簡陋，因此體育教師在教學時要求應更嚴格一些。教師正確的示范演示可以使學生通過觀察，建立正確的直觀動作概念，同時正確的動作還能產生美感，可以引發(fā)學生對體育的興趣，這些都可以為強化體育課堂教學效果注入新的動力。我在教學過程中，運用示范法時，一是注意做到示范目的明確。在備課時，展示什么動作，針對每一節(jié)體育課的教學目標與任務、教材特點和學生情況整體設計。教學新課時，為讓學生建立完整的動作概念，我總是一般應先做一次完整動作示范，再根據(jù)課程進行情況做重點動作示范，演示動作時，動作的關鍵環(huán)節(jié)都盡量放慢示范的速度，最好是一邊示范一邊講解。在復習教材時，則根據(jù)農村學生對教材知識點掌握的具體情況，做有針對性的示范演示。二是注意做到示范動作正確，力爭每次示范成功。由于學生模仿性強，如果教師示范不正確，就會導致學生對動作概念理解不清楚，出現(xiàn)錯誤動作。錯誤動作如果經過多次重復，就會定型。我每一次演示時，都認真做好示范，力爭做到正確、熟練、輕快、優(yōu)美。由于學生對新事物感興趣，在教師第一次示范時，他們的注意力特別集中，留下的印象最深刻，因此教師應特別注意做好第一次示范。三是注意示范演示的位置與方向。由于示范的位置和方向會對學生產生視覺影響。我在示范演示時，一般根據(jù)學生的隊形、動作結構的特點和安全要求確定。讓全部學生都能看清楚，示范左右兩個方向的動作時才用正面示范法，如給學生示范籃球防守時的左右移動時，我就正面對著學生；示范前后兩個方向的動作時，我就采用側面示范法，如演示弓箭步動作時，我就側面對著學生。在演示廣播體操動作時，我就采取鏡面示范法等。

三、分解教學法

分解教學法是體育教學中常用的方法。分解法是把完整教材合理地分成幾個組成部分，逐次地進行教學，最后使學生掌握完整。分解法便于教師集中精力和時間突破體育教學重點和難點，有利于學生更好更快地掌握教材。我在教學時，一是分解教材時考慮各部分或段落之間的有機聯(lián)系，盡可能不破壞動作本身的結構，如指導學生練習沙坑跳遠時，引導學生將助跑和起跳連在一起。二是在進行分解后的各個部分動作教學時，向學生講清楚每個部分、段落在完整動作中的位置，讓學生明確這一部分與上、下部分之間的關系。三是進行分解法教學時，與完整法結合運用，使用時間不長，以免影響學生對完整教材的掌握。如在指導學生練習官博操中下蹲動作時，時間過長會讓學生產生疲勞，影響教學效果。

四、練習法

練習法是指導學生掌握體育知識、技術、技能與增強學生體質的最重要的練習方法。我在指導學生進行變化條件下的練習時，一是做到有明確的目的性，即不管采用何種手段，都圍繞一定的教學目的進行，不追求形式，只力求強化課堂教學效果。二是做到變化條件時循序漸進，尤其是在加大練習難度時，變化梯度盡可能不大，不突然。三是做到變化條件時，注意激發(fā)學生的學習熱情和興趣，將學生的注意力集中在改進動作上，并通過調動學生的積極性，鼓勵學生克服困難，提高體育教學質量。