淺議“合作學(xué)習(xí)”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

顧利榮

摘 要： 在課堂上運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)的老師很多，但往往對(duì)合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性不夠重視。要提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效性，必須熟練掌握合作規(guī)則，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)組織和評(píng)價(jià)，形成必要的合作技能。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 合作學(xué)習(xí) 教學(xué)應(yīng)用

自主探索與合作交流已成為初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在課堂上運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)的老師很多，可在課堂教學(xué)中，有些老師只顧形式好看、氣氛活躍，而對(duì)合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性不夠重視。要提高合作的有效性必須注重培養(yǎng)學(xué)生的合作技能。

一、注重合作規(guī)則的掌握

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，小組合作也不例外。一般情況下，在小組合作討論中，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生討論的積極性很高，他們經(jīng)常不等其他學(xué)生發(fā)言，就把自己的思考過(guò)程和答案說(shuō)出來(lái)。這樣一來(lái)，學(xué)困生相當(dāng)于走過(guò)場(chǎng)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)大腦思考便得到了現(xiàn)成的答案。例如，在教學(xué)人教版教材第七單元數(shù)學(xué)廣角時(shí)，要求小組討論這樣一道題：有一口鍋每次只能烙兩張餅，每張餅兩面都要烙，每面要烙三分鐘，烙三塊餅，最快要幾分鐘？這樣的題目大多數(shù)學(xué)生是初次接觸，要做正確很難。我讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，集思廣益，自主嘗試，盡可能地想辦法，哪怕想出的不是最快的烙餅方法?？捎幸唤M里有一位同學(xué)課外接觸過(guò)此類題，于是不等同組其他同學(xué)思考，一股腦把他想法陳述出來(lái)。雖然小組里的其他同學(xué)聽(tīng)懂了，但我認(rèn)為這樣的合作也就不是真正的合作，和老師直接講授沒(méi)有區(qū)別。長(zhǎng)此以往，很多學(xué)生的創(chuàng)造性就這樣被扼殺了。因此，可在小組合作前這樣規(guī)定：討論前，小組成員先獨(dú)立思考，把想法記下來(lái)，再由小組長(zhǎng)統(tǒng)籌安排，各個(gè)成員依次說(shuō)出自己的想法，其他人傾聽(tīng)，最后討論，形成集體的意見(jiàn)后由記錄員將其整理出來(lái)，最后匯報(bào)交流。這樣，每個(gè)人都有了思考的機(jī)會(huì)和時(shí)間。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，我班學(xué)生已掌握了必要的合作規(guī)則。

二、注重學(xué)生合作中傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)

在剛開(kāi)始采用合作方式學(xué)習(xí)時(shí)，由于低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)都具有個(gè)人優(yōu)勢(shì)，再加上注意力集中的時(shí)間較短，所以他們對(duì)于自己的發(fā)言比較認(rèn)真，不容易接納別人的意見(jiàn)，對(duì)于其他同學(xué)的發(fā)言不重視甚至不屑一顧。如：我在教初一年級(jí)的對(duì)稱圖形“找規(guī)律”一課時(shí)，在一個(gè)小組中，一個(gè)學(xué)生找出了一個(gè)規(guī)律，這時(shí)另外幾個(gè)學(xué)生妄加評(píng)判說(shuō)沒(méi)有這樣的規(guī)律，打擊了這個(gè)學(xué)生的積極性。其實(shí)那位學(xué)生找的規(guī)律是存在的，結(jié)果被同學(xué)否定后，這位學(xué)生不再堅(jiān)持自己原先的想法，這樣的合作適得其反。為此，在課堂上應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真聽(tīng)每位同學(xué)的發(fā)言，要聽(tīng)完整，不插嘴；要認(rèn)真聽(tīng)別人的發(fā)言要點(diǎn)；聽(tīng)后認(rèn)真思考，作出判斷，提出自己的意見(jiàn)。在這樣的要求下訓(xùn)練、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反復(fù)琢磨、體會(huì)，善于傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，不隨意打斷他人的發(fā)言，提供給學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解的空間，達(dá)到相互啟迪、幫助的效果。學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，就能很好地控制自己的情緒，在尊重別人意見(jiàn)的同時(shí)積極思考。

三、注重學(xué)生合作中組織能力的培養(yǎng)

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等技能是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本技能，也是合作學(xué)習(xí)的基本技能，而組織技能則是合作學(xué)習(xí)的重要技能。組織技能是掌握聽(tīng)、說(shuō)技能和獨(dú)立思考的前提，合作討論的效果、程度，很大程度上取決于小組內(nèi)的組織者。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)如果某個(gè)小組長(zhǎng)的組織能力較強(qiáng)，那么這個(gè)小組的合作就能進(jìn)行得井井有條。2012年，我教四年級(jí)數(shù)學(xué)，我班有個(gè)叫湯某某的女同學(xué)，由于她一直擔(dān)任班長(zhǎng)一職，因此具備一定的組織能力，她在參與小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，小組每個(gè)成員都有事干，分工明確。而有的小組是一人干，別的成員看，合作學(xué)習(xí)成了組長(zhǎng)的獨(dú)角戲。于是我有意注重培養(yǎng)學(xué)生的組織能力。我是這樣做的：指導(dǎo)組織者根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行組內(nèi)分工、調(diào)節(jié)合作的進(jìn)程或順序、歸納組內(nèi)意見(jiàn)等。通過(guò)訓(xùn)練，不但提高了合作學(xué)習(xí)的效率，而且為學(xué)生今后立足社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、注重學(xué)生合作中評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)

美國(guó)著名的教育心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為：評(píng)價(jià)是一種獲取和處理用以確定學(xué)生水平和教學(xué)有效性的證據(jù)的方法。適時(shí)、適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。在合作學(xué)習(xí)中合理運(yùn)用評(píng)價(jià)可以把合作引向深入，取得更好的效果。

合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，評(píng)價(jià)不只是教師對(duì)學(xué)生、對(duì)結(jié)果等作出的簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，還包括學(xué)生的情感評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)、小組之間的評(píng)價(jià)、學(xué)生之間的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)等。教師就要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，又要對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)；既要對(duì)知識(shí)掌握情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，又要對(duì)每個(gè)學(xué)生的情感表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。但在這幾年的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生只注重對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)，而忽視對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為只要結(jié)果對(duì)就萬(wàn)事大吉。其實(shí)很多時(shí)候，雖然結(jié)果對(duì)了，但在解題時(shí)使用的方法各不相同，對(duì)于那些有奇思妙想的回答應(yīng)給予更高評(píng)價(jià)，這樣有利于學(xué)生的創(chuàng)造性培養(yǎng)。于是在教學(xué)中，我總是大力表?yè)P(yáng)有奇思妙想的小組和個(gè)人。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的范評(píng)后，學(xué)生的評(píng)價(jià)觀念有很大的改變。教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)，如讓學(xué)生在傾聽(tīng)他人發(fā)言后，用手勢(shì)表示對(duì)或錯(cuò)；用準(zhǔn)確流暢的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，增強(qiáng)評(píng)價(jià)的能力勇氣、提高評(píng)價(jià)的水平；通過(guò)正確地評(píng)價(jià)讓學(xué)生的自尊心、自信心和進(jìn)取心得到保護(hù)，激發(fā)學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力和創(chuàng)新的活力。

當(dāng)然，學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，教師要根據(jù)教材內(nèi)容經(jīng)常開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中鍛煉，在活動(dòng)中提高。