讓學(xué)生作文“彩”起來(lái)

陸娟

摘 要： 作文教學(xué)歷來(lái)是令語(yǔ)文教師倍感頭疼的一個(gè)問(wèn)題，作者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐從操作層面闡述了作文教學(xué)的方法：開(kāi)展活動(dòng)，豐富作文的素材；不斷實(shí)踐，體驗(yàn)成功的快樂(lè)；因材施教，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。

關(guān)鍵詞： 作文教學(xué) 開(kāi)展活動(dòng) 不斷實(shí)踐 因材施教

六月，是一個(gè)大忙的季節(jié)，也是一個(gè)盤(pán)點(diǎn)收獲的季節(jié)。辛勤耕耘了三年，總算收獲頗豐，從2011年到2013年，我指導(dǎo)的學(xué)生在各級(jí)各類征文、作文比賽中幾乎都有獲獎(jiǎng)。作文百花園為什么五彩繽紛，花兒為什么紅得耀眼？因?yàn)樨S富多彩的課外活動(dòng)，形式多樣的作文作業(yè)，個(gè)性化的作文指導(dǎo)，推動(dòng)了作文教學(xué)的發(fā)展，使優(yōu)秀作文精彩紛呈。

一、花兒為什么這樣“紅”？為有源頭活水來(lái)。

學(xué)生怕寫(xiě)作文已成普遍現(xiàn)象，老師硬催著，就只好說(shuō)些假話、空話，即使有那么一兩篇較好的文章，也只是對(duì)作文選的改編。其實(shí)，怎么能怪他們呢？農(nóng)村的孩子生活面狹窄，近一半的孩子是“留守兒童”，別說(shuō)金山、焦山等旅游景點(diǎn)，連鎮(zhèn)江市區(qū)恐怕一年也只去那么幾次。平日的生活無(wú)非是上學(xué)放學(xué)，在家偶爾看看電視，“巧婦難為無(wú)米之炊”。葉圣陶先生曾說(shuō)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字?！彼哉f(shuō)充實(shí)生活、積累體驗(yàn)是寫(xiě)作成功的必要條件。學(xué)生的生活越豐富，體驗(yàn)越真切，表達(dá)的欲望就越強(qiáng)烈，表達(dá)內(nèi)容也就越充實(shí)。因此，我們首先要幫助學(xué)生挖掘源頭，讓學(xué)生有“米”下鍋。為了達(dá)到這一目的，我組織學(xué)生開(kāi)展了一系列活動(dòng)。

1.開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，豐富學(xué)生生活。

農(nóng)村孩子家庭經(jīng)濟(jì)條件差，家長(zhǎng)也缺少教育知識(shí)，舍不得給孩子多買書(shū)，也不會(huì)買書(shū)。雖然學(xué)校有圖書(shū)館，但是那兒的書(shū)籍陳舊，況且三個(gè)年級(jí)有好幾百人，僧多粥少。為了讓所有學(xué)生有書(shū)讀，我在班上建立了小型圖書(shū)館，讓班上每個(gè)學(xué)生至少帶一本自己喜歡的書(shū)來(lái)，匯集起來(lái)，編好書(shū)目，存放在教室后面的小書(shū)柜中，由班長(zhǎng)充當(dāng)圖書(shū)管理員，每個(gè)學(xué)生都可以隨借隨還，保證每位學(xué)生都及時(shí)讀到自己喜愛(ài)的書(shū)。為了激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情，在每周一次的閱讀課上，由供書(shū)者談?wù)勍扑]本書(shū)的理由，由借閱者談?wù)勛x后的體會(huì)，其余學(xué)生聽(tīng)得津津有味，迫不及待地想借閱。一學(xué)期下來(lái)，每位學(xué)生至少讀書(shū)5本以上。學(xué)生的詞匯量逐漸豐富了起來(lái)，也有了間接的生活經(jīng)驗(yàn)。

2.結(jié)合校園活動(dòng)，豐富學(xué)生體驗(yàn)。

為了讓農(nóng)村孩子的生活多姿多彩起來(lái)，學(xué)校每學(xué)期都會(huì)舉行各項(xiàng)校園比賽。雖只是校園活動(dòng)，但從參賽人員的選拔，到排練，再到比賽，每一次學(xué)生都精心準(zhǔn)備，激動(dòng)的心情不亞于迎接節(jié)日的盛會(huì)。我抓住這些契機(jī)，讓學(xué)生記錄下其中每一個(gè)細(xì)節(jié)，每一天的心情，每一件小事，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)出真情實(shí)感和獨(dú)到領(lǐng)悟，豐富自己的人生體驗(yàn)。

校園藝術(shù)節(jié)的文藝匯演，本班雖以失敗告終，同學(xué)們卻收獲了最可貴的友情；

校運(yùn)動(dòng)會(huì)中，本班榮獲團(tuán)體總分第一，同時(shí)同學(xué)們明白了堅(jiān)持就是勝利；

班級(jí)文化布置評(píng)比活動(dòng)中，同學(xué)們懂得了自己動(dòng)手制作的東西，才是最美的；

拔河比賽中，同學(xué)們意識(shí)到了團(tuán)結(jié)就力量；

以“感恩”為主題的朗誦比賽中，同學(xué)們體驗(yàn)到了人間最感人的親情……

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)寫(xiě)作教學(xué)提出了“貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)”的要求?！耙髮W(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話”，“鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)”。有鮮活的生活體驗(yàn)，自然有話可說(shuō)。

二、花兒為什么這樣“紅”？不斷實(shí)踐文自華。

從小到大，學(xué)生總在應(yīng)付老師的作業(yè)，作文也總是以作業(yè)形式下達(dá)給學(xué)生，自然提不起學(xué)生的興趣，我就讓作文作業(yè)以不同形式出現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生作文積極性，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作情感。

1.參加班級(jí)墻報(bào)布置。

班級(jí)墻報(bào)分各個(gè)專欄，“文學(xué)園地”、“小記者”、“個(gè)性展示”……分配給各個(gè)小組布置，教師給予適當(dāng)指導(dǎo)并定期評(píng)比。例如“小記者”專欄：或指導(dǎo)學(xué)生請(qǐng)教自然老師，到小金河采樣并做好相應(yīng)記錄，完成《家鄉(xiāng)環(huán)境》的觀察報(bào)告；或指導(dǎo)學(xué)生訪問(wèn)運(yùn)動(dòng)會(huì)各類比賽冠軍，完成《愛(ài)拼才會(huì)贏》的人物采風(fēng)；或指導(dǎo)學(xué)生訪問(wèn)村中老人，了解民俗風(fēng)情的變化，完成《愛(ài)我家鄉(xiāng)》的調(diào)查報(bào)告。根據(jù)文章質(zhì)量評(píng)選出最佳小記者，并在“小記者”欄目中展出他的文章，這樣的作文作業(yè)集趣味性、自主性、創(chuàng)新性于一體，學(xué)生自然樂(lè)于參加。

2.參與優(yōu)秀報(bào)欄評(píng)比。

學(xué)校報(bào)欄由黑板報(bào)、手抄報(bào)兩大塊組成，由學(xué)生自主布置。每月開(kāi)展一次優(yōu)秀報(bào)欄評(píng)比活動(dòng)，每次評(píng)比都要求圍繞某個(gè)主題出版，摘抄自己創(chuàng)作的文學(xué)作品。這樣給學(xué)生提供了創(chuàng)作的機(jī)會(huì)、展示的舞臺(tái)。

3.參加朗誦、演講比賽。

要想在朗誦、演講比賽中取得好成績(jī)，當(dāng)然是自己寫(xiě)的稿子才會(huì)有真情，才能打動(dòng)聽(tīng)眾。因此，比賽前我鼓勵(lì)學(xué)生人人動(dòng)手寫(xiě)朗誦稿、演講稿，這又是一次花樣翻新的作文作業(yè)。

陶行知先生說(shuō)：“教學(xué)是讓每個(gè)學(xué)生享受人生最初階段的快樂(lè)，而不是‘勞役，更不是‘苦役，我們的教學(xué)倘若能讓學(xué)生獲得一種美的享受、成功的快樂(lè)，這對(duì)孩子明天的發(fā)展，必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響?！?/p>

三、花兒為什么這樣“紅”？因材施教展特長(zhǎng)。

村上修路，只好在橋邊搭了一座窄窄的木橋，有同學(xué)寫(xiě)出《路窄心不窄》，這是善于思考的；朗誦比賽中有一位同學(xué)感恩母親的文章，讓全場(chǎng)師生潸然淚下，這是善于抒情的；某同學(xué)幫母親收了一次稻，寫(xiě)下了《豐收的田野》，這是善于寫(xiě)景的……教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都擅長(zhǎng)某一種文體或某一類寫(xiě)法，也許這就是還不成熟的風(fēng)格吧。要讓學(xué)生發(fā)揮專長(zhǎng)，形成獨(dú)特風(fēng)格，就需要給予個(gè)性化指導(dǎo)。

“向不同寫(xiě)作個(gè)性的學(xué)生提供各種充分條件，創(chuàng)造與各種寫(xiě)作需要相適的情境，構(gòu)建使全體學(xué)生都各自獲得良性發(fā)展的過(guò)程，同時(shí)實(shí)施良好的有針對(duì)性的積極引導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)”。這是作文教學(xué)本來(lái)的面目。作文教學(xué)需要我們發(fā)現(xiàn)和接納不同學(xué)生不同方面的先天寫(xiě)作優(yōu)勢(shì)，并加以細(xì)心呵護(hù)，繼而針對(duì)性地開(kāi)發(fā)和因勢(shì)利導(dǎo)地培養(yǎng)，這也就是個(gè)性化指導(dǎo)。

總之，要想讓學(xué)生作文“彩”起來(lái)，我們還必須采取一系列策略措施，做好以下幾個(gè)方面的指導(dǎo)工作。

1.緊扣《課標(biāo)》，密切結(jié)合學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學(xué)生情感共鳴。

作文課上，采取多種方式“以境激情”：如用表演再現(xiàn)生活情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受、描述；借助投影、錄像等直觀手段創(chuàng)設(shè)、再現(xiàn)情境，讓學(xué)生思考、體驗(yàn)；組織生動(dòng)活潑的班級(jí)活動(dòng)，如比賽游戲、表演課本劇、實(shí)驗(yàn)游覽等，使學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)自身體驗(yàn)，仔細(xì)觀察，在歡樂(lè)的氣氛中親自動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)筆，寫(xiě)出感情豐富的文章。

2.進(jìn)一步放寬寫(xiě)作限制。

開(kāi)展多種文章體裁的、自選內(nèi)容、自定表達(dá)形式的寫(xiě)作訓(xùn)練，使學(xué)生的寫(xiě)作逐步步入輕松、自由自在的氛圍，形成自如地表情達(dá)意的意識(shí)與能力。如：寫(xiě)人、事、活動(dòng)、景、物的作文及想象性的作文訓(xùn)練等，開(kāi)闊學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生大膽表現(xiàn)自我。

3.幫助學(xué)生選準(zhǔn)切入點(diǎn)，拓展學(xué)生個(gè)性化的習(xí)作內(nèi)容。

作文教學(xué)必須具有鮮明的時(shí)代氣息，才能吸引學(xué)生注意力。因此，教師在選題時(shí)，必須找準(zhǔn)切入點(diǎn)。要想選取具有個(gè)性化的內(nèi)容，必須從不同層面、不同角度找準(zhǔn)切入點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造可以展示自己個(gè)性的環(huán)境。如學(xué)生從看新聞到寫(xiě)新聞小評(píng)論，從看奧運(yùn)會(huì)到謳歌奧運(yùn)精神，從議喜愛(ài)的明星到對(duì)影視作品的評(píng)價(jià)，等等。這樣，就給了學(xué)生一個(gè)表達(dá)自己觀點(diǎn)、展示個(gè)性的舞臺(tái)。

4.改進(jìn)講評(píng)、欣賞作文的方式。

講評(píng)、欣賞作文歷來(lái)是以教師講評(píng)、欣賞為主，學(xué)生被動(dòng)接受。為了能讓學(xué)生大膽表達(dá)自己觀點(diǎn)和自我情感，作文講評(píng)與欣賞要轉(zhuǎn)向以學(xué)生評(píng)析、欣賞為主。只要學(xué)生能結(jié)合自身生活體驗(yàn)，提出自己的獨(dú)特見(jiàn)解，就予以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。教師不能用固定思維方式“統(tǒng)一”學(xué)生的思路與情感，束縛學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，抑制學(xué)生的表達(dá)欲望。

總之，作文教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生用自由的心靈說(shuō)自己想說(shuō)的話，書(shū)寫(xiě)真實(shí)的生活，吐露自己的真情，讓學(xué)生確確實(shí)實(shí)“覺(jué)得作文是生活的一部分，是一種發(fā)展，是一種享受”（葉圣陶語(yǔ)），從而讓學(xué)生的作文真正“彩”起來(lái)。