財(cái)經(jīng)院校新聞專(zhuān)業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀分析與思考

黃輝

摘 要：本文通過(guò)分析財(cái)經(jīng)大學(xué)新聞專(zhuān)業(yè)三屆畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀，探討了新聞專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量及學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力問(wèn)題，提出要全面依托財(cái)經(jīng)大學(xué)開(kāi)辦新聞專(zhuān)業(yè)的有利因素，搭建專(zhuān)業(yè)發(fā)展平臺(tái)；轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，加強(qiáng)對(duì)人才培養(yǎng)模式的探索；推進(jìn)通識(shí)教育改革；加強(qiáng)職業(yè)發(fā)展教育；建設(shè)豐富多彩的第二課堂等措施來(lái)提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生順利就業(yè)、理想就業(yè)。

關(guān)鍵詞：新聞專(zhuān)業(yè)；就業(yè)現(xiàn)狀；思考

中圖分類(lèi)號(hào)：F241.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2013）06-0150-03

一、引 言

財(cái)經(jīng)傳媒熱及大眾媒體的“經(jīng)濟(jì)化”，使經(jīng)濟(jì)新聞及傳媒人才走俏。財(cái)經(jīng)院校依托經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，尋求經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科與新聞學(xué)之間的契合點(diǎn)，開(kāi)設(shè)新聞專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)新聞與傳媒經(jīng)營(yíng)管理人才。我校新聞專(zhuān)業(yè)（經(jīng)濟(jì)新聞方向）自2005年招生以來(lái)，到目前為止已有3屆畢業(yè)生，2009屆有畢業(yè)生50人，2010屆有畢業(yè)生96人，2011屆有畢業(yè)生95人。在目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，分析新聞專(zhuān)業(yè)三屆畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀，探討新聞專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量及學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力問(wèn)題，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

二、就業(yè)現(xiàn)狀分析

（一）就業(yè)總體情況

依據(jù)表1的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析，畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：第一，三屆畢業(yè)生就業(yè)的總體情況較好，總就業(yè)率高，但呈逐年下降趨勢(shì)。2009屆畢業(yè)生的就業(yè)率為100%，2010屆畢業(yè)生的就業(yè)率為98%，2011屆畢業(yè)生的就業(yè)率為96%。說(shuō)明隨著招生人數(shù)的增加，新聞專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻。第二，畢業(yè)生就業(yè)去向主要集中在企業(yè)，部分學(xué)生進(jìn)入國(guó)企和三資企業(yè)，且呈逐年增長(zhǎng)趨勢(shì)，更多的畢業(yè)生進(jìn)入一般中小企業(yè)。2009屆畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)的人數(shù)占本屆學(xué)生總數(shù)的68%，其中進(jìn)入國(guó)企和三資企業(yè)的比例分別為8%和4%；2010屆畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)的人數(shù)占本屆學(xué)生總數(shù)的59%，其中進(jìn)入國(guó)企和三資企業(yè)的比例分別為14%和4%；2011屆畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)的人數(shù)占本屆學(xué)生總數(shù)的82%，其中進(jìn)入國(guó)企和三資企業(yè)的比例分別為15%和7%。這與國(guó)家的政策導(dǎo)向基本相符，“各地將進(jìn)一步暢通高校畢業(yè)生到中小企業(yè)、城鄉(xiāng)基層、中西部就業(yè)的渠道，使高校畢業(yè)生真正‘下得去，留得住，干得好。1”第三，部分學(xué)生升學(xué)和出國(guó)；少部分學(xué)生進(jìn)入機(jī)關(guān)和事業(yè)單位。為響應(yīng)國(guó)家有關(guān)部門(mén)的號(hào)召，部分學(xué)生進(jìn)入部隊(duì)、國(guó)家基層項(xiàng)目、地方基層項(xiàng)目和城鎮(zhèn)社區(qū)就業(yè)。

表1 新聞專(zhuān)業(yè)（經(jīng)濟(jì)新聞方向）2009屆至2011屆畢業(yè)生就業(yè)去向統(tǒng)計(jì)表

注：表1、表2、表3、表4統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)均以畢業(yè)年度為截止時(shí)間

（二）畢業(yè)生進(jìn)入媒體就業(yè)情況

表2 2009屆至2011屆畢業(yè)生進(jìn)入媒體就業(yè)情況統(tǒng)計(jì)表

從表2可以看出，畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)率較低。真正進(jìn)入媒體就業(yè)的學(xué)生較少，三屆畢業(yè)生中進(jìn)入財(cái)經(jīng)媒體的學(xué)生僅有2名，多數(shù)學(xué)生進(jìn)入其他行業(yè)。2009屆畢業(yè)生進(jìn)入媒體的人數(shù)占本屆學(xué)生總數(shù)的30%，2010屆畢業(yè)生進(jìn)入媒體的人數(shù)占本屆學(xué)生總數(shù)的10%，2011屆畢業(yè)生進(jìn)入媒體的人數(shù)占本屆學(xué)生總數(shù)的16%。這里需要指出的是，我校新聞專(zhuān)業(yè)（經(jīng)濟(jì)新聞方向）的培養(yǎng)目標(biāo)是：基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高，具備系統(tǒng)的新聞理論與技能、寬廣的文化與科學(xué)知識(shí)，熟悉中外新聞法規(guī)、宣傳政策，掌握系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)理論，能在新聞、出版、網(wǎng)絡(luò)媒體以及宣傳系統(tǒng)、各類(lèi)企事業(yè)單位、政府機(jī)構(gòu)及其他相關(guān)部門(mén)從事財(cái)經(jīng)媒體與大眾媒體的新聞采編、傳媒經(jīng)營(yíng)管理、大型企業(yè)集團(tuán)及公司媒介策劃及公關(guān)等工作的專(zhuān)門(mén)人才。這表明我們的人才培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)生的最終就業(yè)方向存在著一定的出入。

從學(xué)生工作人員幾年的統(tǒng)計(jì)結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)，雖然進(jìn)入媒體就業(yè)的學(xué)生數(shù)量少，但進(jìn)入媒體就業(yè)的層次普遍較高，如新華社、人民日?qǐng)?bào)社、中央人民廣播電臺(tái)、江蘇人民出版社、江蘇省廣播電視集團(tuán)、海南廣播電視總臺(tái)、證券日?qǐng)?bào)社、新華報(bào)業(yè)集團(tuán)、蘇州日?qǐng)?bào)社等國(guó)家級(jí)、省級(jí)、地市級(jí)媒體。怎樣將兩個(gè)看似矛盾的問(wèn)題分析清楚，合理定位新聞專(zhuān)業(yè)（經(jīng)濟(jì)新聞方向）的人才培養(yǎng)方向和目標(biāo)問(wèn)題，是一項(xiàng)擺在我們面前的難題。

（三）畢業(yè)生考研情況

表3 2009屆至2011屆畢業(yè)生考研情況統(tǒng)計(jì)表

從表3可以看出，第一，畢業(yè)生考取研究生的比例不高。2009屆畢業(yè)生考取的人數(shù)占本屆學(xué)生總數(shù)的6%，2010屆畢業(yè)生考取的人數(shù)占本屆學(xué)生總數(shù)的14%，2011屆畢業(yè)生考取的人數(shù)占本屆學(xué)生總數(shù)的6%。第二，畢業(yè)生考取研究生的學(xué)校層次較高，基本都是985和211高校。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，受學(xué)校國(guó)際化辦學(xué)思想和人才培養(yǎng)模式改革的影響，有考研、出國(guó)意向的學(xué)生較多，但由于長(zhǎng)三角總體就業(yè)形勢(shì)向好，真正讀研和出國(guó)人數(shù)比例不高，大多數(shù)學(xué)生選擇先就業(yè)。

（四）畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)分布情況

表4 2009屆至2011屆畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)分布統(tǒng)計(jì)表

從表4可以看出：多數(shù)畢業(yè)生就業(yè)在東南沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，就業(yè)人數(shù)分別占各屆畢業(yè)生總數(shù)的54%、69%、74%，少部分畢業(yè)生回原籍就業(yè)。這與招生生源情況相關(guān)，江蘇省生源占多數(shù)，省外生源相對(duì)較少。由于江蘇地處經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的長(zhǎng)三角，江蘇生源基本在本省就業(yè)，省外部分生源畢業(yè)后留在江蘇，多數(shù)學(xué)生回到生源地所在省份。

三、思 考

大學(xué)生就業(yè)一直是個(gè)難題。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2012年全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到680萬(wàn)，預(yù)計(jì)“十二五”期間年均高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到700萬(wàn)人。未來(lái)5至10 年，是中國(guó)就業(yè)形勢(shì)最為嚴(yán)峻的時(shí)期1。在這樣的情況下，財(cái)經(jīng)院校新聞專(zhuān)業(yè)應(yīng)如何加強(qiáng)自身建設(shè)，提升學(xué)生的實(shí)際競(jìng)爭(zhēng)能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)、理想就業(yè)，是我們亟需要解決的問(wèn)題。

1.全面依托財(cái)經(jīng)大學(xué)開(kāi)辦新聞專(zhuān)業(yè)的有利因素，充分挖掘資源，搭建教育、實(shí)踐與就業(yè)平臺(tái)，堅(jiān)定專(zhuān)業(yè)發(fā)展信心。雖然我校開(kāi)辦新聞專(zhuān)業(yè)的時(shí)間不長(zhǎng)，學(xué)科建設(shè)與發(fā)展還存在著很多不足，但是我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到我校新聞專(zhuān)業(yè)發(fā)展與學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

一是固有經(jīng)濟(jì)類(lèi)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)師資的強(qiáng)勁依托。我校為江蘇唯一財(cái)經(jīng)本科類(lèi)綜合院校，在全國(guó)財(cái)經(jīng)類(lèi)高校中有一定知名度，經(jīng)濟(jì)、管理法學(xué)、文學(xué)等學(xué)科齊全，師資力量較為雄厚，這是我校財(cái)經(jīng)新聞專(zhuān)業(yè)發(fā)展的最大優(yōu)勢(shì)。

二是經(jīng)濟(jì)地理環(huán)境優(yōu)勢(shì)。作為東部發(fā)達(dá)地區(qū)，在改革開(kāi)放的大潮中，南京已形成現(xiàn)代商業(yè)體系，商業(yè)文化發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)信息繁富靈敏。這為我校財(cái)經(jīng)新聞專(zhuān)業(yè)的發(fā)展提供了得天獨(dú)厚的環(huán)境優(yōu)勢(shì)，易于培養(yǎng)大學(xué)生的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)意識(shí)，同時(shí)也為畢業(yè)生提供了較廣的就業(yè)市場(chǎng)。

三是新聞事業(yè)發(fā)達(dá)。江蘇新聞事業(yè)發(fā)展歷史悠久，尤其是南京新聞事業(yè)處在全國(guó)領(lǐng)先水平，報(bào)紙、雜志、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體十分發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)報(bào)、手機(jī)電視、數(shù)字電視等新媒體發(fā)展也十分迅速。新聞事業(yè)的發(fā)達(dá)，為我校新聞專(zhuān)業(yè)的發(fā)展提供了有力的現(xiàn)實(shí)支撐，這些媒體可為本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供大量的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，也可定期邀請(qǐng)具有豐富媒體經(jīng)驗(yàn)的新聞業(yè)界人士來(lái)院指導(dǎo)教學(xué)、開(kāi)辦講座。四是與著名高校新聞院系為鄰便于加強(qiáng)交流。與南京大學(xué)、南京師范大學(xué)等著名高校的新聞院系緊密相鄰，為專(zhuān)業(yè)交流提供了便利，也可聘請(qǐng)南京大學(xué)、南京師范大學(xué)等新聞傳播學(xué)院高水平教師擔(dān)任一些新聞專(zhuān)業(yè)的課程。這些優(yōu)勢(shì)的存在，早已在7年多的教育教學(xué)實(shí)踐中得到了證實(shí)，學(xué)生進(jìn)入新華社、人民日?qǐng)?bào)社、中央人民廣播電臺(tái)等媒體就業(yè)更是最好的證明。學(xué)校應(yīng)更好地抓住“十二五”發(fā)展機(jī)遇，立足江蘇、放眼全國(guó)，挖掘各種有利資源，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)人才培養(yǎng)模式的探索。在傳統(tǒng)媒體越來(lái)越趨于飽和的情況下，新聞?lì)悓?zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)入媒體的機(jī)會(huì)愈來(lái)愈少，但并不意味著傳媒行業(yè)對(duì)人才的需求在減弱，反而隨著新媒體產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，社會(huì)上各行各業(yè)對(duì)傳媒人才的需求越來(lái)越大。從市場(chǎng)需求看，現(xiàn)代企業(yè)的需求日益明顯，尤其是對(duì)既有經(jīng)濟(jì)學(xué)科、管理學(xué)科知識(shí)背景，又有媒介素養(yǎng)的傳媒人才需求較大。據(jù)智聯(lián)招聘、前程無(wú)憂、傳媒英才網(wǎng)等招聘網(wǎng)站的統(tǒng)計(jì)，企業(yè)目前的傳媒人才需求主要集中在：新聞發(fā)言人，新聞宣傳總監(jiān)、新聞主管、媒體關(guān)系專(zhuān)員、媒介談判員、新聞攝像、文化宣傳員等崗位2。這為經(jīng)濟(jì)新聞專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)空間。就統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，我校新聞專(zhuān)業(yè)部分學(xué)生進(jìn)入蘇寧電器股份有限公司、金鷹國(guó)際商貿(mào)集團(tuán)（中國(guó)）有限公司、青島海信電器股份有限公司、中國(guó)郵政儲(chǔ)蓄銀行有限責(zé)任公司、南京蘊(yùn)淘傳媒科技有限公司等大型企業(yè)集團(tuán)從事品牌策劃、產(chǎn)品推廣工作，但人數(shù)相對(duì)較少，更多的畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)從事與傳媒無(wú)關(guān)的崗位。這不符合我校對(duì)新聞專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位。隨著就業(yè)趨勢(shì)的多元化，一方面，我們要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，不僅關(guān)注傳統(tǒng)媒體，更要與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注全社會(huì)對(duì)傳媒人才的需求；另一方面，高校作為培養(yǎng)、塑造人的地方，不僅要為傳統(tǒng)媒體培養(yǎng)高層次人才，更要為社會(huì)各行各業(yè)輸送合格的具有媒介素養(yǎng)的現(xiàn)代傳媒經(jīng)營(yíng)管理人才和媒介策劃及公關(guān)人才3。從學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮，學(xué)校還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生考研、出國(guó)的引導(dǎo)，從而提升學(xué)生的職業(yè)發(fā)展空間，提高學(xué)校的辦學(xué)層次。

3.推進(jìn)通識(shí)教育改革，拓展學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教育與通識(shí)教育的有機(jī)融合。通識(shí)教育是高等教育的重要組成部分，旨在培養(yǎng)具有遠(yuǎn)大眼光、融通識(shí)見(jiàn)、博雅精神和優(yōu)美情感，全面發(fā)展的具有社會(huì)責(zé)任感的公民，而不僅僅是某一專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的專(zhuān)精型人才。成功的通識(shí)教育在拓寬學(xué)生知識(shí)面、鍛煉學(xué)生能力、提升學(xué)生素質(zhì)方面有著重要意義，對(duì)于提高學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有著重要影響。美國(guó)新聞教育評(píng)議會(huì)認(rèn)為：“從事新聞事業(yè)必須在社會(huì)科學(xué)，以及文學(xué)、語(yǔ)言、藝術(shù)以及自然科學(xué)方面奠定下深厚的基礎(chǔ)，了解專(zhuān)業(yè)道德及新聞事業(yè)的歷史發(fā)展及傳統(tǒng)。學(xué)校新聞教育四分之一時(shí)間傳授新聞采訪、寫(xiě)作、編輯、制造廣播電視節(jié)目以及有關(guān)媒介發(fā)展、傳播法律與輿論等專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但四分之三時(shí)間將用在認(rèn)識(shí)你所生存的世界上。4”財(cái)經(jīng)院校新聞專(zhuān)業(yè)應(yīng)結(jié)合自身的特點(diǎn)與實(shí)際，構(gòu)建以素質(zhì)教育為導(dǎo)向的通識(shí)教育課程體系，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)學(xué)科知識(shí)與人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)的融通，提高學(xué)生跨學(xué)科、跨文化的理解能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生涯和人生發(fā)展奠定良好的知識(shí)、能力和素質(zhì)基礎(chǔ)，培養(yǎng)具有社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

4.加強(qiáng)職業(yè)發(fā)展教育，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)社會(huì)需要、自身性格、能力和興趣樹(shù)立科學(xué)的職業(yè)理想，合理規(guī)劃未來(lái)。高校作為大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，在提高學(xué)生就業(yè)能力、幫助學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯方面承擔(dān)著重要的角色。如何給予學(xué)生科學(xué)、系統(tǒng)的職業(yè)咨詢與指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行自我探索、職業(yè)定位，提升職業(yè)決策能力與職業(yè)素質(zhì)，從而使學(xué)生能夠科學(xué)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)、生活和未來(lái)的職業(yè)選擇，最終實(shí)現(xiàn)人與職業(yè)的最優(yōu)結(jié)合和個(gè)人的全面發(fā)展是學(xué)校須認(rèn)真探討地課題。優(yōu)化人才培養(yǎng)過(guò)程，將職業(yè)發(fā)展教育貫穿于大學(xué)四年的全過(guò)程，對(duì)于激發(fā)學(xué)生發(fā)展的自主性和學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，提升學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量有著重要意義。大學(xué)一年級(jí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)、公共課程、他人咨詢和各種測(cè)評(píng)工具等認(rèn)識(shí)、開(kāi)發(fā)個(gè)體的興趣和潛能來(lái)進(jìn)行自我探索；二年級(jí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、招聘活動(dòng)、實(shí)習(xí)、兼職、生涯任務(wù)訪談等活動(dòng)了解、探索各種職業(yè)，拓展職業(yè)生涯視野；三年級(jí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)與專(zhuān)業(yè)人士探討自己的職業(yè)觀點(diǎn)、探索具體的公司和職位要求，進(jìn)一步明確職業(yè)傾向，培養(yǎng)職業(yè)要求的有關(guān)能力；四年級(jí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)了解就業(yè)政策和搜集各種就業(yè)信息，提高求職技能，尋找適當(dāng)?shù)墓ぷ鳈C(jī)會(huì)，并做出職業(yè)生涯的決定。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育是人生教育的重要內(nèi)容，也是新形勢(shì)下思想政治教育的重要途徑。加強(qiáng)職業(yè)發(fā)展教育，對(duì)深優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展具有重要意義。

5.建設(shè)豐富多彩的第二課堂，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。第二課堂作為第一課堂的延伸和補(bǔ)充，是拓展和深化學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)不可缺少的重要組成部分。建設(shè)豐富的第二課堂，要堅(jiān)持課程引領(lǐng)和實(shí)踐錘煉相結(jié)合，第一課堂與第二課堂相銜接，按照三商（智商、情商、靈商）并舉、五能（外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、溝通、協(xié)作、專(zhuān)業(yè)技能）并重、四學(xué)會(huì)（學(xué)會(huì)知識(shí)技能、學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦、學(xué)會(huì)生存生活、學(xué)會(huì)做人做事）的要求，結(jié)合新聞專(zhuān)業(yè)的實(shí)際，突出學(xué)生的寫(xiě)作能力與口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。在新聞專(zhuān)業(yè)一年級(jí)學(xué)生中開(kāi)展認(rèn)知性社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)各類(lèi)調(diào)研活動(dòng)，感知社會(huì)、了解社會(huì)，將外在于個(gè)體的社會(huì)知識(shí)內(nèi)化于自身的社會(huì)體驗(yàn)，獲得認(rèn)知性經(jīng)驗(yàn)。在二年級(jí)學(xué)生中開(kāi)展課程性社會(huì)實(shí)踐。以新聞專(zhuān)業(yè)課程體系為核心，在實(shí)踐中更多地融入課程要素，強(qiáng)化課程實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生掌握課程知識(shí)。如組織學(xué)生進(jìn)入新華社、中央電視臺(tái)、中央人民廣播電臺(tái)、《中國(guó)青年報(bào)》、《南方周末》、《揚(yáng)子晚報(bào)》、江蘇電視臺(tái)、《南京日?qǐng)?bào)》、《金陵晚報(bào)》、House365網(wǎng)站等知名媒體實(shí)習(xí)，提升、拓展學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。在三年級(jí)學(xué)生中開(kāi)展職業(yè)性社會(huì)實(shí)踐。實(shí)踐過(guò)程突出強(qiáng)調(diào)職業(yè)實(shí)踐性，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際操作訓(xùn)練，如頂崗實(shí)習(xí)，以提高學(xué)生適應(yīng)職業(yè)崗位的能力，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)的零過(guò)渡。還要全面實(shí)施“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”，通過(guò)辦好大學(xué)生科技文化節(jié)、大學(xué)生挑戰(zhàn)杯、大學(xué)生藝術(shù)節(jié)和暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，全面提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

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