淺談體育精神對(duì)中學(xué)生人格的教育影響

朱慶輝

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2013）06-000-01

摘 要 當(dāng)今在中學(xué)體育教學(xué)中，有些教師往往過分強(qiáng)調(diào)體育理論知識(shí)、技術(shù)技能的傳授，而忽視了對(duì)中學(xué)生進(jìn)行體育精神的啟迪、教育；忽視了體育精神對(duì)中學(xué)生人格形成的作用。體育教師要充分挖掘教材內(nèi)容、采取有效方法和手段來培養(yǎng)中學(xué)生的體育精神，利用體育精神影響、完善學(xué)生人格。

關(guān)鍵詞 體育精神 中學(xué)生 人格

當(dāng)今在中學(xué)體育教學(xué)中，有些教師往往過分強(qiáng)調(diào)體育理論知識(shí)、技術(shù)技能的傳授，而忽視了對(duì)中學(xué)生進(jìn)行體育精神的啟迪、教育；忽視了體育精神對(duì)中學(xué)生人格形成的作用。如何用體育精神影響教育中學(xué)生的人格形成，筆者談一下自己的粗淺看法。

體育精神是體育教育的重要組成部分，是指體育運(yùn)動(dòng)中所蘊(yùn)含著的對(duì)人的發(fā)展具有啟迪和影響作用的有價(jià)值的思想、作風(fēng)和意識(shí)。它是歷代體育工作者和體育人共同造就的精神財(cái)富，是長(zhǎng)時(shí)間體育實(shí)踐的結(jié)晶。體育精神主要包括：祖國(guó)至上的精神、團(tuán)結(jié)拼搏的精神、敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神、科學(xué)求實(shí)的精神、艱苦奮斗的精神和遵紀(jì)守法的精神。就中學(xué)生而言，主要從以下幾方面進(jìn)行培養(yǎng)：愛國(guó)心，國(guó)家利益高于一切的意識(shí)；愉快的生活態(tài)度、較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力；積極進(jìn)取精神和社會(huì)責(zé)任感；團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神；吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏精神；遵紀(jì)守法、樂于奉獻(xiàn)的精神等。

一、在體育課堂上要時(shí)刻不忘愛國(guó)主義教育

“做人的最大事情是什么？就是要知道怎樣愛國(guó)。”這是革命先行者孫中山先生在國(guó)難當(dāng)頭之際說的話。愛國(guó)之心，是人們對(duì)自己祖國(guó)的一種最深厚的感情?！拔业淖嫦仍绨盐业囊磺欣由现袊?guó)印。”“流在心中的血，澎湃著中華的聲音，就算生在他鄉(xiāng)也改變不了我的中國(guó)心。”這種感情集中體現(xiàn)為民族的自尊心和自豪感，它鼓舞和激勵(lì)著一代又一代的有志青年拋頭顱、灑熱血，為國(guó)捐軀；激勵(lì)著一代又一代的體育健兒為國(guó)爭(zhēng)光。當(dāng)今，教師要教育學(xué)生，愛國(guó)就是做好分內(nèi)事——勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鍛煉。傾其心血、汗水來強(qiáng)身健體本身就是報(bào)國(guó)之舉，是實(shí)實(shí)在在的愛國(guó)行動(dòng)。

二、在體育教學(xué)中要培養(yǎng)中學(xué)生積極健康的生活態(tài)度和社會(huì)適應(yīng)能力

人需要在社會(huì)實(shí)踐中去鍛煉自己、認(rèn)識(shí)社會(huì)、領(lǐng)悟人生。學(xué)校是社會(huì)的一部分，體育作為一種社會(huì)文化現(xiàn)象，具有獨(dú)特的社會(huì)交往性能，是人生、社會(huì)的一個(gè)縮影，在教學(xué)過程中教育學(xué)生認(rèn)識(shí)體育的實(shí)質(zhì)，提高對(duì)個(gè)人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式。從而促使學(xué)生認(rèn)識(shí)人生、認(rèn)識(shí)社會(huì)。學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)會(huì)合作和相互尊重，這種健康的人格品質(zhì)，是推動(dòng)人類進(jìn)步的動(dòng)力。

三、培養(yǎng)學(xué)生自尊、自愛、自強(qiáng)不息，積極參與意識(shí)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性

在體育活動(dòng)中無論是個(gè)人項(xiàng)目或是集體項(xiàng)目，都必須學(xué)會(huì)尊重他人和尊重自己，講究個(gè)人行為的規(guī)范性和道德觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)人行為和道德風(fēng)尚，并在教學(xué)實(shí)踐中讓學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)自主精神和獨(dú)立人格。在體育教學(xué)中要不斷完善抑制學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)思想、內(nèi)容和方法，因材施教，充分挖掘體育運(yùn)動(dòng)的形式和內(nèi)容，置學(xué)生于情感交流的情景之中，反復(fù)感受成功與愉悅，在不斷完善自我和鑒賞他人效能的過程中，使個(gè)人的氣質(zhì)、智能、能力、需求和自我意識(shí)等具有社會(huì)意義的個(gè)性特征得到充分發(fā)展。

四、培養(yǎng)學(xué)生的是非觀念、正義感，做一名遵紀(jì)守法的好學(xué)生

體育運(yùn)動(dòng)是在嚴(yán)格的規(guī)則約束下進(jìn)行的健康文明活動(dòng)，應(yīng)教育學(xué)生遵守規(guī)則、遵守紀(jì)律、尊重對(duì)手，明辨是非、尊重事實(shí)。對(duì)的、好的要支持，錯(cuò)的、壞的要批評(píng)或擯棄，要對(duì)事不對(duì)人，要有是非觀念，要堅(jiān)持真理，從而培養(yǎng)學(xué)生愛憎分明的人格魅力。為此，體育教師在體育課堂上要嚴(yán)肅課堂常規(guī)，嚴(yán)密課的組織，這樣不僅有助于建立正常的教學(xué)秩序，而且對(duì)加強(qiáng)學(xué)生組織紀(jì)律觀念，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法等良好的行為習(xí)慣都具有十分重要的作用。譬如，體育課要求學(xué)生不遲到、不早退、不曠課；集合整隊(duì)，要求學(xué)生做到“快、靜、齊”；隊(duì)伍調(diào)動(dòng)要求學(xué)生“精神飽滿，富有朝氣，一切行動(dòng)聽指揮”、做到“令行禁止”。這樣不僅能夠集中學(xué)生注意力、培養(yǎng)學(xué)生專心聽講、自覺遵守課堂紀(jì)律、積極參與、刻苦訓(xùn)練的行為習(xí)慣，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、進(jìn)取精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

五、培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，不怕困難，不怕失敗的意識(shí)品質(zhì)

體育教學(xué)中要求學(xué)生身體力行，全身心投入。教育學(xué)生大力弘揚(yáng)艱苦奮斗、勵(lì)精圖治、知難而進(jìn)、自強(qiáng)不息的精神，它是一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族生生不息、百折不撓、發(fā)展壯大的力量源泉。當(dāng)今的中學(xué)生都是獨(dú)生子女，在家都是“小公主”、“小皇上”，出門坐汽車，回家坐電梯，經(jīng)常過著衣食無憂、衣來伸手飯來張口的貴族生活，很少?gòu)氖麦w力勞動(dòng)或體育鍛煉。為此，在體育課中教師一定要?jiǎng)又郧椤灾岳?，加?qiáng)教育和引導(dǎo)，使之努力做到運(yùn)動(dòng)時(shí)不怕臟、不怕累，疲勞時(shí)能咬緊牙關(guān)堅(jiān)持到底；困難時(shí)能堅(jiān)忍不拔、持之以恒；失敗時(shí)不氣餒，頑強(qiáng)拼搏；勝利時(shí)不驕傲自滿，冷靜待之。

六、用教師自身的人格魅力感染學(xué)生

打鐵還需自身硬。教師的職業(yè)特點(diǎn)是一種以人格來培育人格、以靈魂來塑造靈魂的勞動(dòng)，教育過程自始至終都是一個(gè)人與人相互影響、相互作用的過程。當(dāng)代教育家陶行知主張“以人教人”?！耙獙W(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守?！边@才是真正意義上的“學(xué)高為師，德高為范”，才能使受教育者“親其師，信其道”，才能收到“不令而行”之效。由此可見，教師在體育課中的一舉一動(dòng)、一言一行都會(huì)在學(xué)生的心靈深處留下烙印，對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的形成起著耳濡目染、潛移默化的作用。因此，教師必須十分注意自身的修養(yǎng)，把做人與育人統(tǒng)一起來，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的典范、榜樣，以大方得體的儀表，穩(wěn)重端莊的舉止，親切和藹的態(tài)度，文明禮貌的語言，嚴(yán)謹(jǐn)持重的行為和高尚的道德情操等人格魅力感染學(xué)生，形成一種無聲有形的教育力量，去影響學(xué)生、規(guī)范學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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