讓數(shù)學課更有趣些

摘 要：興趣是最好的老師，要高效地完成教學目標，就一定要解決學生的興趣問題。新課改呼喚著新的課堂教學，利用有效的教學方法，采用豐富多彩的教學形式，創(chuàng)設開放、生動的學習情境，可讓數(shù)學課變得更有趣些。

關鍵詞：興趣；幽默；數(shù)學故事；教學方式

一提到數(shù)學課，大家都覺得是“數(shù)字”和“數(shù)學題”，學生學數(shù)學只要會做題就行了。其實數(shù)學本身不只是數(shù)學符號，它更有豐富的內(nèi)涵，有廣泛的思維空間和實踐空間。增加數(shù)學課堂的趣味性，讓學生進行生動有趣的學習活動，他們將對數(shù)學更感興趣，獲得更多的直接經(jīng)驗和感受體驗，這樣才能體會到數(shù)學的魅力。

每堂課都要有學生的笑聲，心理學研究表明：人們在良好的情緒狀態(tài)下，記憶力增強，思維敏捷、順暢。數(shù)學課堂中巧妙地運用幽默，能有效地激發(fā)學生的求知欲，活躍課堂氣氛，使“教”與“學”變得輕松而有效。如，講到化簡絕對值時，教師可幽默地說：“要想走出圍墻，你得先問問它姓什么，是姓‘正還是姓‘負，或者姓‘0，不通名報姓是不能走出來的?！边@樣既抓住了問題的關鍵所在，又為課堂注入了新鮮空氣。又比如，當課堂上一不愛學習的同學不知是有意還是無意地用筆敲桌子，敲打聲吸引了同學們的注意，老師笑著對那位同學說：“某某，謝謝你為老師的教學伴奏”，同學們都笑了，這樣既調(diào)節(jié)了學生的情緒，又讓學生舒暢地改正了錯誤。

做一個富有幽默感的老師，學生會因為喜歡老師而喜歡數(shù)學。

一、準備一百個數(shù)學故事

故事是學生喜聞樂見的，數(shù)學故事是數(shù)學發(fā)展過程中留下的歷史故事或與數(shù)學有關的趣味故事。有些體現(xiàn)了數(shù)學產(chǎn)生的背景、發(fā)展過程，有些蘊含了豐富的數(shù)學思想和方法。數(shù)學故事能讓數(shù)學課更充實、更有趣。比如，講等差數(shù)列求和時，不要忘記高斯的故事，九歲的高斯用很短的時間計算出了小學老師布置的任務：求自然數(shù)1到100的和。講勾股定理不能少了畢達哥拉斯的故事，講無理數(shù)少不了希帕索斯因為發(fā)現(xiàn)邊長為1的正方形的對角線不能用整數(shù)之比來表示，從而被學派殺害的故事。

據(jù)說湖南師范大學原校長張楚廷先生講微積分時，就準備了100個故事，學生在“故事會”中聽微積分，學得非常有趣。作為數(shù)學老師多了解一些數(shù)學史，收集與教學有關的趣味數(shù)學故事，還可自編故事，適當應用可使數(shù)學課堂有趣且高效。

二、聯(lián)系實際生活打比方

生活中我們經(jīng)常遇到別人難以懂得的事情，于是我們總是說：“打個比方說……”。數(shù)學課中恰當?shù)芈?lián)系實際打比方，學生容易理解，而且領會深刻，記憶牢固。比如，在教如何確定一元一次不等式組解集的公共部分時，讓學生記口訣“同大取大”，不如提問學生：“一個高個子和一個矮個子要能方便通過同一扇門，這門至少要做多高？”學生想到門的高度不能低于高個子的高度，這樣就較好地理解了“同大取大”。再如：在教學“同一直線上的n個點共構成多少條線段？”時，提問學生：“兩個同學相互握手共握1次，3個同學相互握手共握手多少次？4個同學呢？n個同學相互握手，共要握手多少次呢？”

數(shù)學既神奇又抽象，但只要適當?shù)卮虮确?，讓同學們感覺到數(shù)學來源于生活，又是那么的熟悉、生動、有趣。

三、靈活應用多種教學方式

新課程強調(diào)學生的主體地位，老師是學生的學習伙伴、學習合作者，是課堂教學的組織者。老師應根據(jù)教學內(nèi)容不同而采用不同的教學方法。如，講三角形的穩(wěn)定性、四邊形的不穩(wěn)定性時，一定要讓學生利用模型，親手體驗；學概率時，讓學生擲硬幣、擲骰子，親手實驗，注重培養(yǎng)學生的動手能力；在學完二次根式的意義后，學習積的算術平方根的性質(zhì)、二次根式的乘法等內(nèi)容時，則應讓學生自學，培養(yǎng)學生自主獲取知識的能力；教一次函數(shù)的圖象和性質(zhì)時，要利用計算機的自動繪圖能力，觀察圖形隨各系數(shù)的變化而變化，系數(shù)隨著圖形的變化而不同，發(fā)現(xiàn)并歸納其變化規(guī)律；在學習勾股定理時，通過多媒體了解其歷史、各種巧妙的證明方法，讓學生產(chǎn)生嘗試新的證明方法的沖動。教學中更多的時候宜采用小組合作教學，既可提高學習興趣，提高學習的有效性，又能培養(yǎng)學生終身學習的習慣和能力，同時小組間的PK也使課堂更有趣。

有趣的數(shù)學課堂能培養(yǎng)學生學習的興趣，提高學生的數(shù)學成績，更好地培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，這只是提高課堂教學效率的一個方面。我們還應從學生的思想教育，良好習慣的培養(yǎng)，各種能力的培養(yǎng)等多方面去建設生動有趣、高效的數(shù)學課堂。

參考文獻：

張宇.通俗·通俗·再通俗[J].湖南教育，2011（05）.

注：基金項目：全國教育科學規(guī)劃教育部重點課題“高考加分的政策改革研究”（DFA110216）

作者簡介：童文喆，中學一級教師，課題組成員。

（作者單位 湖南省婁底市婁底二中）