寧波市高校羽毛球選項(xiàng)課的現(xiàn)狀調(diào)查與分析

竹忠琴

中圖分類號：G847 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2013）06-000-02

摘 要 本文通過對文獻(xiàn)資料的整合，運(yùn)用訪談法、問卷調(diào)查法和邏輯分析與歸納法等研究方法，對寧波市高校羽毛球選項(xiàng)課現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查與分析。發(fā)現(xiàn)羽毛球選項(xiàng)課學(xué)生基礎(chǔ)水平存在差異；學(xué)生體能與技能存在差異；學(xué)生學(xué)習(xí)能力存在差異；學(xué)生有分層教學(xué)的愿望等，建議在高校羽毛球選項(xiàng)課中建立合理的分層選課制度，根據(jù)羽毛球技術(shù)特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際水平設(shè)置體能與技能初、中、高三級評價(jià)指標(biāo)等，以便為學(xué)生能在各自的基礎(chǔ)上通過努力都有所發(fā)展，有所進(jìn)步，也有利于羽毛球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：寧波 高校 羽毛球選項(xiàng)課 現(xiàn)狀

一、研究目的

近年來，隨著我國高校羽毛球運(yùn)動(dòng)的普及和發(fā)展，發(fā)現(xiàn)羽毛球運(yùn)動(dòng)是深受大學(xué)生喜歡的一個(gè)項(xiàng)目，越來越多的高校開設(shè)了羽毛球選項(xiàng)課，在高校體育選項(xiàng)課中，選擇羽毛球運(yùn)動(dòng)的人數(shù)較多，然而，各高校羽毛球選項(xiàng)課開展時(shí)間不長，經(jīng)驗(yàn)不足，羽毛球選項(xiàng)課中沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱和體能與技能評價(jià)指標(biāo)體系，面對不同層次的選項(xiàng)課學(xué)生，沒有進(jìn)行區(qū)別對待，而是以統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一的要求進(jìn)行統(tǒng)一的考核，這種“一刀切”的現(xiàn)象很難使不同基礎(chǔ)，不同水平的學(xué)生得到充分的發(fā)展，這使得在教學(xué)實(shí)際中出現(xiàn)了不少問題，不僅影響學(xué)生的上課積極性和學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度，也阻礙了羽毛球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的健康發(fā)展。

本文針對羽毛球運(yùn)動(dòng)技術(shù)的特點(diǎn)和寧波市各高校羽毛球選項(xiàng)課開設(shè)情況，體能與技能評價(jià)內(nèi)容的現(xiàn)狀和學(xué)生的基礎(chǔ)水平及對所教內(nèi)容接受能力的調(diào)查分析，探索分析了高校羽毛球選項(xiàng)課中存在的問題，這些問題也顯現(xiàn)出了羽毛球選項(xiàng)課教學(xué)中的一些共性問題，本文為羽毛球選項(xiàng)課的健康發(fā)展提供一定的參考作用。

二、研究對象與方法

（一）調(diào)查對象

本次調(diào)查的對象是寧波市開設(shè)羽毛球選項(xiàng)課的10所高校（包括大專和本科）的部分教師和學(xué)生。問卷《寧波市高校羽毛球選項(xiàng)課的現(xiàn)狀調(diào)查》的調(diào)查對象是每所高校中的羽毛球選項(xiàng)課專任教師2名和羽毛球選項(xiàng)課部分學(xué)生。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法。參閱了新課程教師必讀系列叢書、學(xué)校體育學(xué)、課程教學(xué)論、體育測量與評價(jià)、羽毛球教材等相關(guān)的書籍，從中國期刊全文數(shù)據(jù)庫及相關(guān)網(wǎng)站上收集并參考了相關(guān)研究文章十余篇，通過百度搜索獲取國內(nèi)各高校教學(xué)大綱羽毛球考核要求。對收集到的文獻(xiàn)資料進(jìn)行系統(tǒng)歸納、分析與比較。

2.訪談法。通過對10所高校體育教師、專任羽毛球教師及部分體育管理者等專家、學(xué)者，圍繞本研究相關(guān)的問題，進(jìn)行了咨詢和探討，聽取他們對羽毛球選項(xiàng)課學(xué)習(xí)評價(jià)內(nèi)容及體能與技能評價(jià)指標(biāo)等問題的意見和建議。

3.問卷調(diào)查法。在文獻(xiàn)研究及專家訪談的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)關(guān)于寧波市高校羽毛球選項(xiàng)課的現(xiàn)狀調(diào)查問卷（包括羽毛球?qū)Ｈ谓處焼柧砗陀鹈蜻x項(xiàng)課學(xué)生問卷），采用隨機(jī)抽樣方法，發(fā)放羽毛球選項(xiàng)課專任教師問卷21份，回收問卷20份，回收率為95%，有效問卷20份，有效率為95%；發(fā)放羽毛球選項(xiàng)課學(xué)生問卷210份，回收問卷210份，回收率為100%，有效問卷200份，有效率為95.2%，其中男生問卷110份，女生問卷90份。

三、結(jié)果與分析

（一）寧波市高校羽毛球選項(xiàng)課的開設(shè)現(xiàn)狀與分析

通過對寧波市10所高校羽毛球選項(xiàng)課開設(shè)情況的現(xiàn)狀調(diào)查，10所高校在體育課程中都開設(shè)了羽毛球選項(xiàng)課，都是一周上一次90分鐘的羽毛球選項(xiàng)課，但羽毛球作為選項(xiàng)課開設(shè)的年數(shù)不多，且每個(gè)高校開設(shè)羽毛球選項(xiàng)課的時(shí)間和時(shí)長也各不相同。

學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣與愛好在學(xué)期初選擇羽毛球選項(xiàng)課、上課時(shí)間、任課教師。學(xué)習(xí)的最長時(shí)間為一學(xué)年，每個(gè)學(xué)期期間（除特殊情況）不可以換其他體育項(xiàng)目。不同點(diǎn)是學(xué)生選擇羽毛球選項(xiàng)課的學(xué)習(xí)時(shí)間不同，有的大一開始學(xué)習(xí)，有的大二開始學(xué)習(xí)，也有的大一、大二時(shí)都選擇學(xué)習(xí)羽毛球，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間長短不一；學(xué)習(xí)課時(shí)也不同，最多安排的有72學(xué)時(shí)，最少的是52學(xué)時(shí)。每個(gè)學(xué)校都是根據(jù)自身實(shí)際情況來制定選項(xiàng)課的時(shí)間、課時(shí)數(shù)和單班人數(shù)的，總體看來各個(gè)學(xué)院的羽毛球選項(xiàng)課總課時(shí)數(shù)比較少，且多數(shù)院校教學(xué)并非按學(xué)生的實(shí)際水平和個(gè)體差異進(jìn)行區(qū)別對待，又加上人多場地少，這樣對所有的學(xué)生在有限的課時(shí)內(nèi)掌握羽毛球基本技術(shù)技能便有一定的難度。而且學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球時(shí)間長短不一，有的選學(xué)一學(xué)期，有的選學(xué)一學(xué)年，有的甚至更長時(shí)間，這樣學(xué)生的技術(shù)技能水平肯定存在差異。

（二）選項(xiàng)課體能與技能考核內(nèi)容的現(xiàn)狀分析

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前寧波市高校對于羽毛球選項(xiàng)課學(xué)生體能與技能的考核內(nèi)容和評價(jià)指標(biāo)，不同學(xué)校的評價(jià)方式和評價(jià)指標(biāo)各不相同，各個(gè)學(xué)校根據(jù)學(xué)校自身情況選擇相應(yīng)內(nèi)容。數(shù)據(jù)顯示，目前寧波市高校羽毛球選項(xiàng)課成績評定是以體能與技能考核為主，從所占比重來看，有3所院校的比重最高有占70%的，其他學(xué)院所占比重有所下降，但有7所院校所占比重還是在50%以上，只有3所學(xué)院的比重占40%，這說明大多數(shù)院校的評價(jià)內(nèi)容還是以體能與技能評定為主，也表明了體能與技能的重要性。其中有2所院校根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平在課堂中進(jìn)行了分層教學(xué)，1所院校在學(xué)期初便進(jìn)行了分層教學(xué)，學(xué)生反映教學(xué)效果較好，在自己原有的基礎(chǔ)上得到了相應(yīng)的提高，在課堂中學(xué)到了所需的技術(shù)技能。

在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，同一院校對羽毛球體能與技能考核的內(nèi)容，不同老師也有細(xì)微的差別，可見體能與技能評價(jià)指標(biāo)沒有統(tǒng)一，隨意性較大，大部分院校評價(jià)的內(nèi)容都集中在“單個(gè)固定技術(shù)考核”和“定量與定性相結(jié)合的固定技術(shù)考核”（如發(fā)球既評落點(diǎn)又評技術(shù)）上，容易導(dǎo)致部分學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)中重點(diǎn)練習(xí)考核技術(shù)項(xiàng)目，出現(xiàn)你考什么，我就練什么的情況，而忽視了其他技術(shù)的練習(xí)，不利于全面掌握技術(shù)和更進(jìn)一步的發(fā)展。

總之，切合學(xué)生實(shí)際的評價(jià)體系十分重要，它不僅能體現(xiàn)教學(xué)效果，更能為教學(xué)提供信息反饋，從而反思與改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法。

（三）選項(xiàng)課學(xué)生的基礎(chǔ)水平及對所教內(nèi)容接受能力現(xiàn)狀分析

1.選項(xiàng)課學(xué)生的基礎(chǔ)水平和選課原因現(xiàn)狀調(diào)查分析

表1 選項(xiàng)課學(xué)生基礎(chǔ)水平調(diào)查表

選項(xiàng) 完全掌握 較好掌握 一般（有點(diǎn)掌握） 基本沒有掌握 不會(huì) 共計(jì)

人數(shù) 4 36 116 36 8 200

百分比 2 18 58 18 4 100

通過以上表格可以看出，羽毛球選項(xiàng)課學(xué)生的羽毛球技術(shù)基礎(chǔ)很薄弱，在選項(xiàng)課的學(xué)生中，沒有受過系統(tǒng)的教學(xué)和練習(xí)，學(xué)生的羽毛球技術(shù)水平參差不齊，對羽毛球有關(guān)知識和技術(shù)還需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步的提高。另一方面，羽毛球運(yùn)動(dòng)對學(xué)生有著很大的吸引力，雖然選課原因有多種多樣，但至少學(xué)生愿意來學(xué)習(xí)羽毛球，樂意來到羽毛球活動(dòng)場地。

2.學(xué)生對選項(xiàng)課所教內(nèi)容接受能力現(xiàn)狀分析

表2 選項(xiàng)課學(xué)生對所教內(nèi)容接受能力情況調(diào)查表

選項(xiàng) 都很簡單，都能掌握 多數(shù)簡單，少數(shù)難掌握 少數(shù)簡單，大部分難掌握 都很難，都掌握不了 共計(jì)

人數(shù) 27 132 38 3 200

百分比 13.5 66 19 1.5 100

從上表數(shù)據(jù)說明，目前寧波市高校羽毛球選項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容的安排與設(shè)置還是比較合理的，但是還需要進(jìn)一步完善在教學(xué)內(nèi)容難度方面的安排，既要考慮到學(xué)生的“共性”，也要考慮到學(xué)生的“差異性”，使其能夠滿足不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，既能夠滿足一些有基礎(chǔ)的“尖子生”，也能夠照顧到一些運(yùn)動(dòng)天賦較差的“后進(jìn)生”，避免前兩部分學(xué)生產(chǎn)生“吃不飽”和后兩部分學(xué)生產(chǎn)生“吃不了”的現(xiàn)象。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.學(xué)生對羽毛球項(xiàng)目比較喜歡，但基礎(chǔ)水平參差不齊，差距較大，雖采用選項(xiàng)教學(xué)，但同班同學(xué)間水平差異大。有的學(xué)生在選課前就已完全掌握基本技術(shù)，有的已較好掌握羽毛球基礎(chǔ)技術(shù)，多數(shù)學(xué)生是有點(diǎn)掌握，也有學(xué)生是基本沒有掌握或以前沒有接觸過羽毛球，對羽毛球運(yùn)動(dòng)知識的了解也甚少，更不懂羽毛球運(yùn)動(dòng)規(guī)則、技術(shù)和打比賽了。

2.在羽毛球選項(xiàng)課教學(xué)中，學(xué)生對課堂中所學(xué)的基本技術(shù)，對所教內(nèi)容的接受能力各不相同。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為大部分動(dòng)作好掌握，少數(shù)動(dòng)作難掌握；有的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容都很簡單，沒有難度；也有的學(xué)生認(rèn)為自己只能掌握少數(shù)的技術(shù)動(dòng)作，大部分難掌握；還有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己完全不能掌握教師所授內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的不同接受能力，在分層教學(xué)方面還要繼續(xù)加強(qiáng)探索和實(shí)踐。

3.學(xué)生體能與技能水平存在差異。學(xué)生對羽毛球選項(xiàng)課的學(xué)習(xí)時(shí)間長短不同，學(xué)生可以在大一時(shí)選擇學(xué)習(xí)，到大二時(shí)再選擇學(xué)習(xí)，這樣有的學(xué)生學(xué)習(xí)了一學(xué)年，有的甚至更長時(shí)間，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的長短必然會(huì)產(chǎn)生體能與技能水平的高低。

4.在對學(xué)生體能與技能評價(jià)上，各高校沒有對不同基礎(chǔ)水平、不同體能與技能水平、不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生進(jìn)行分級評價(jià)，體能與技能考核內(nèi)容統(tǒng)一，單調(diào)。多數(shù)高校在教學(xué)上沒有按學(xué)生的個(gè)體差異和不同水平來進(jìn)行分層教學(xué)或分組教學(xué)。

（二）建議

1.建立合理的分層選課制度

根據(jù)羽毛球技術(shù)特點(diǎn)、學(xué)生的不同基礎(chǔ)水平對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，方法是對學(xué)生進(jìn)行簡單鑒別后分層次教學(xué)，對男女生的評價(jià)也應(yīng)區(qū)別對待，做到因材施教，有針對性地進(jìn)行教學(xué)，滿足不同基礎(chǔ)水平學(xué)生的需求，使學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上都有所進(jìn)步和發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，在體能與技能考核中，都要依據(jù)不同層次學(xué)生來布置不同的教學(xué)任務(wù)和不同的體能與技能評價(jià)指標(biāo)。因此，對學(xué)習(xí)時(shí)間長短不一，水平各異的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行分層教學(xué)，按學(xué)生不同水平進(jìn)行分級考核才更適合學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求。

2.提倡以社團(tuán)、俱樂部等形式開展豐富多彩的課外活動(dòng)

因羽毛球選項(xiàng)課學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球?yàn)槎W(xué)期，最多有72學(xué)時(shí)，最少為52學(xué)時(shí)，所以總學(xué)時(shí)短，且各高校場地緊缺，所以要想鞏固和提高羽毛球技術(shù)技能，應(yīng)利用課外時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，而通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生每周課外時(shí)間參與羽毛球活動(dòng)的次數(shù)少、時(shí)間一般，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到國家相關(guān)政策對每周的課余體育活動(dòng)次數(shù)和時(shí)間的要求，所以就要相關(guān)部門采取一定措施來促進(jìn)學(xué)生的課外活動(dòng)，以此鞏固基本技術(shù)，提高羽毛球水平。

3.建立羽毛球體能與技能初、中、高等級評價(jià)指標(biāo)體系

制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的不同水平開展不同的教學(xué)內(nèi)容，做到因材施教，在對學(xué)生進(jìn)行體能與技能評價(jià)時(shí)，應(yīng)考慮學(xué)生的實(shí)際水平和個(gè)體差異，制定出不同等級的評價(jià)指標(biāo)，可將學(xué)生分為初級水平、中級水平、高級水平，在確定等級后體能與技能初、中、高三級評價(jià)指標(biāo)體系應(yīng)向?qū)W生提前公布，讓學(xué)生有個(gè)目標(biāo)，有個(gè)努力的方向，為不同水平的學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)學(xué)好羽毛球技術(shù)技能作好準(zhǔn)備。

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