堅持體育基本理念 促使學(xué)生全面發(fā)展

吳聰海

摘 要：隨著社會的發(fā)展和時代的進(jìn)步，初中很多學(xué)科的教學(xué)方式都已經(jīng)落后于時代的發(fā)展，不能滿足當(dāng)下素質(zhì)教育的要求和新課改的精神。對于初中體育教學(xué)來說，傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于單一，教學(xué)內(nèi)容過于簡單，教學(xué)方法過于單調(diào)。這對學(xué)生的健康成長是非常不利的。因此，要求體育教師根據(jù)教材內(nèi)容的需要，堅持課改的基本理念，使學(xué)生在掌握基本的體育技能的同時，也促使學(xué)生獲得全面健康的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中體育；基本理念；全面發(fā)展

體育是一門以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。因此，在初中體育教學(xué)過程中，教師要堅持《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理念，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，以使學(xué)生養(yǎng)成終身體育意識。

一、激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣，培養(yǎng)終身體育意識

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币簿褪钦f，懂得學(xué)習(xí)的人比不上喜愛學(xué)習(xí)的人，喜愛學(xué)習(xí)的人比不上以學(xué)習(xí)為樂趣的人。對于體育課也是一樣，因此，在授課的時候，教師可以借助一些游戲情境，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，最終，使學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識。

例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)“籃球”的知識時，因為現(xiàn)階段的學(xué)生好動、愛玩、好勝心強(qiáng)，單一的教學(xué)模式只會讓他們看不到體育的魅力，所以，將游戲情境引入課堂可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)求知欲。因此，在授課的時候，我采取了“競賽”的游戲，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行簡化的籃球比賽，既可以鞏固學(xué)生所學(xué)的體育技巧，又可以使學(xué)生在活躍、緊張的比賽中養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，使學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中獲得更大空間的發(fā)展。

二、堅持健康第一思想，促使學(xué)生健康成長

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“體育與健康課程以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)……真正關(guān)注學(xué)生的健康意識、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿于課程實施的全過程，確保‘健康第一的思想落到實處，使學(xué)生健康成長?！彼?，在素質(zhì)教育的影響下，教師要樹立健康第一的思想，采用多樣化的教學(xué)模式，充分展示體育課的價值，最終促使學(xué)生健康成長。

還以教學(xué)籃球為例，在授課的時候，我們采用的“競賽”的游戲模式，一方面鞏固了有關(guān)籃球的知識，掌握了基本的體育技巧，另一方面，教師通過小組之間的比賽，可以幫助學(xué)生正確地認(rèn)識合作與競爭，提高學(xué)生的團(tuán)隊精神，從而，培養(yǎng)學(xué)生自主練習(xí)和終身鍛煉的意識。而且，在比賽的過程中，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機(jī)智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。同時，還可以增進(jìn)同學(xué)之間、師生之間的友誼，真正在體育課堂中樹立健康第一思想，以促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

三、以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。體育教學(xué)不是為了單一地知識傳授，不是為了讓學(xué)生簡單地應(yīng)對考試，更不是為了迎合素質(zhì)教育。其最主要的教學(xué)目的就是充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生養(yǎng)成正確的體育觀念?！币虼?，從課程設(shè)計到評價的各個環(huán)節(jié)，教師要始終把學(xué)生主動、全面的發(fā)展放在中心地位，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。

例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)“長跑”時，因為跑步對學(xué)生來說非常熟悉，學(xué)生或多或少都對長跑知識有所了解，所以，在講授時，我首先借助多媒體向?qū)W生展示了一些馬拉松比賽，讓學(xué)生在觀看的過程中，掌握一定的跑步技巧，之后，引導(dǎo)學(xué)生對自己的跑步姿勢、技巧進(jìn)行調(diào)整，而作為教師的我，就是對個別沒有掌握的學(xué)生進(jìn)行調(diào)整，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，以促使學(xué)生養(yǎng)成自主鍛煉的習(xí)慣，以讓學(xué)生感受體育課堂存在的價值。

四、關(guān)注學(xué)生個體差異，確保每個學(xué)生受益

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“體育與健康課程充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運(yùn)動技能等方面的個體差異。”根據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價方法，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議，從而保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要。學(xué)生之間存在差異是非常正常的，就像世界上沒有兩片相同脈絡(luò)的葉子是一樣的，學(xué)生因為成長的環(huán)境不同、身體素質(zhì)不同等，所以，他們的愛好、擅長的體育項目也就不同，我們也不能用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)去評價學(xué)生，因此，在授課的時候，教師要關(guān)注學(xué)生之間的差異，確保每個學(xué)生都能受益，都能發(fā)現(xiàn)適合自己的體育項目。最終，促使學(xué)生獲得健康全面的發(fā)展。

總之，在體育教學(xué)過程中，教師要堅持新課改理念，充分發(fā)揮體育教學(xué)的價值，以促使學(xué)生養(yǎng)成終身體育意識，進(jìn)而，使學(xué)生獲得健康全面的發(fā)展。

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[2]張濤.如何在體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（02）.

（作者單位 福建省惠安縣凈峰中學(xué)）