試析多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

劉發(fā)祥

摘 要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)在新課改的影響下，改變了傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式，融入了一些新的特色與思想，在教學(xué)中注重實(shí)施一些現(xiàn)代化的技術(shù)。這極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量，論述了多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體運(yùn)用，并提出了多媒體運(yùn)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞：多媒體；初中數(shù)學(xué)；注意事項(xiàng)

初中生是非常有個(gè)性的，學(xué)生的興趣與需要支配著他們的活動(dòng)，而他們的所有活動(dòng)一定要建立在興趣的前提條件下。因此，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。由于數(shù)學(xué)知識(shí)具有嚴(yán)謹(jǐn)性與抽象性的特點(diǎn)以及教師受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的制約，致使學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)知識(shí)難學(xué)、單調(diào)、乏味和枯燥。而多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，能夠集動(dòng)畫(huà)、圖像、聲音、文字為一個(gè)整體，使課堂教學(xué)變得更加靈活與豐富多彩，因而能夠迅速地集中學(xué)生的注意力，有效地激發(fā)學(xué)生的多種感官，充分地開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

一、多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

1.運(yùn)用多媒體動(dòng)態(tài)性地呈現(xiàn)，突破教材的難點(diǎn)和重點(diǎn)

在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)碰到一些比較抽象和難度較大的知識(shí)點(diǎn)，而這些知識(shí)點(diǎn)往往又是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。比如，教師在為學(xué)生講解“二次函數(shù)平移規(guī)律”這一部分內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生往往會(huì)感到力不從心。通過(guò)進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，這一部分內(nèi)容的難點(diǎn)在于怎樣講解清楚圖像平移也就是頂點(diǎn)的移動(dòng)，這不但是教材的難點(diǎn)，而且也是教材的重點(diǎn)。倘若教師只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，那么學(xué)生就不能有效地理解和掌握，倘若教師僅僅是讓學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)畫(huà)，那么學(xué)生是較難畫(huà)好這種平滑曲線(xiàn)的，甚至?xí)捎诋?huà)圖不準(zhǔn)確而不能夠發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。而多媒體可以有效地解決這一問(wèn)題，教師可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)二次函數(shù)圖像的移動(dòng)和重合，再指導(dǎo)學(xué)生注意觀察頂點(diǎn)的變化情況，這樣就能夠使學(xué)生更加清晰地認(rèn)識(shí)到左右平移是調(diào)整x軸、上下平移是調(diào)整y軸，從而使學(xué)生明確二次函數(shù)左加右減和上加下減的平移規(guī)律是怎樣得出的，并讓學(xué)生清楚學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)，進(jìn)而更加有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，同時(shí)也使學(xué)生的抽象思維具體化。

2.運(yùn)用多媒體使數(shù)學(xué)知識(shí)生活化

初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出，教師在教學(xué)中一定要注重生活化。具體來(lái)講，也就是說(shuō)要把數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和學(xué)生的實(shí)際生活有效地統(tǒng)一起來(lái)，通過(guò)學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和固有的知識(shí)，使學(xué)生更好地理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。從生活與教育兩者之間的關(guān)系來(lái)講，生活對(duì)教育的影響作用是決定性的；從效力上來(lái)講，只有透過(guò)生活，才能夠促進(jìn)教育的進(jìn)一步發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育的真正目的?？墒?，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，不能夠使每一節(jié)課都真正地置身于學(xué)生的實(shí)際生活中來(lái)解決問(wèn)題。因此，教師在教學(xué)中一定要充分地發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，借助多媒體使數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，并以圖文并茂的形式有效地呈現(xiàn)給學(xué)生，通過(guò)這種巧妙、靈活的方式使學(xué)生有效地感知數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，教師在講解三角形穩(wěn)定性特點(diǎn)的時(shí)候，盡管在實(shí)際生活當(dāng)中的自行車(chē)和一些建筑物都使用的是這種結(jié)構(gòu)原理，可是學(xué)生常常較難直接地聯(lián)系這些事物，而倘若教師通過(guò)借助多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)這些事物，那么當(dāng)學(xué)生看到這些直觀、形象的畫(huà)面時(shí)，就會(huì)使學(xué)生明白自行車(chē)上的三角形是運(yùn)用三角形的穩(wěn)定性原理，一些三角形的建筑物運(yùn)用的也是三角形的穩(wěn)定性原理，并能夠使學(xué)生加深理解。尤其是針對(duì)那些想象力較差的學(xué)生來(lái)講，借助多媒體技術(shù)為學(xué)生形象直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能夠大大地縮短學(xué)生的理解與記憶的時(shí)間，從而提高學(xué)習(xí)效率。

3.運(yùn)用多媒體提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)生創(chuàng)新能力的提高主要是在于學(xué)生自身的不斷體驗(yàn)與探究，而并非依靠教師的教授。多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，可以充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡可能地把更多的空間與時(shí)間留給學(xué)生，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與主動(dòng)探究中逐步增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力。比如，教師在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圓時(shí)，當(dāng)學(xué)生對(duì)圓有了一些認(rèn)識(shí)之后，提問(wèn)學(xué)生：“車(chē)輪為何是圓形的，假設(shè)改成其他形狀的能行不？”以啟發(fā)學(xué)生思考。大多數(shù)的學(xué)生都明白不可以改為其他形狀的。然而對(duì)于車(chē)輪為何是圓的卻難以理解，學(xué)生都非常想知道問(wèn)題的答案是什么。此時(shí)，教師通過(guò)借助多媒體大屏幕為學(xué)生呈現(xiàn)：小狗坐在輪胎是橢圓形的車(chē)上，非常顛簸，相當(dāng)不自在，小兔子坐在輪胎是正方形的車(chē)上也是這樣，而小山羊坐在輪胎是圓形的車(chē)上非常的開(kāi)心。最后，教師再讓學(xué)生回答車(chē)輪為何是圓形的，通過(guò)這種方式，學(xué)生明確了圓周上任意的一點(diǎn)到圓心的距離都是相等的，這個(gè)相等的距離被稱(chēng)作半徑，在同一個(gè)圓中，所有的半徑都是相等的。因此，車(chē)輪是圓形的，且要使車(chē)軸經(jīng)過(guò)圓心，在地面上車(chē)輪進(jìn)行滾動(dòng)的過(guò)程中，車(chē)軸跟地面的距離跟車(chē)輪的半徑是相等的。只有如此，車(chē)子才能夠平穩(wěn)地行駛，不至于發(fā)生顛簸，而其他形狀的輪胎所做成的車(chē)子，不能夠有效地做到這一點(diǎn)。通過(guò)這種方式，也增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、多媒體應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)

1.制作高質(zhì)量的多媒體教學(xué)課件

教師制作多媒體教學(xué)課件是以教學(xué)目標(biāo)作為根據(jù)，以一些教學(xué)理論作為指導(dǎo)，多媒體教學(xué)課件能夠呈現(xiàn)一定的教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容，它的模式是各種各樣的，主要有指導(dǎo)型、模擬型、練習(xí)型、問(wèn)題求解型、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)型等，教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)課件制作的時(shí)候，一定要根據(jù)教學(xué)課型和教學(xué)策略的不同特點(diǎn)，跟不同的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)有效地統(tǒng)一起來(lái)，與此同時(shí)，還需要充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，有效地指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多媒體練習(xí)自己固有的知識(shí)，且要進(jìn)一步地?cái)U(kuò)充與建構(gòu)一定的知識(shí)體系，強(qiáng)調(diào)思維方式的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力的提高、學(xué)習(xí)心理的感化、學(xué)習(xí)方法的建構(gòu)，進(jìn)而更加有效地激發(fā)學(xué)生的思維意識(shí)。

2.注重加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)

在當(dāng)前的信息化時(shí)代中，知識(shí)的更新速度是非?？斓?，特別是多媒體技術(shù)，它強(qiáng)烈地沖擊著傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式，倘若教師墨守成規(guī)，沒(méi)有進(jìn)取心，那么就一定會(huì)被這個(gè)社會(huì)所淘汰。因此，教師需要學(xué)習(xí)制作多媒體教學(xué)課件的技術(shù)，而且還需要注重學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)理論，尤其是建構(gòu)主義的教學(xué)理論與人文主義的教學(xué)理論。教師只有真正地掌握與運(yùn)用這些教學(xué)理論，才可以跟多媒體技術(shù)統(tǒng)一起來(lái)，擺脫舊的、傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，進(jìn)而不斷地改進(jìn)教學(xué)方法和探究出符合教學(xué)規(guī)律的新型教學(xué)模式來(lái)。

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中科學(xué)、合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)，是信息化時(shí)代對(duì)教學(xué)的要求，也是實(shí)施素質(zhì)教育的要求。多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，活躍了課堂教學(xué)的氛圍，可以直觀、具體、形象地為學(xué)生呈現(xiàn)知識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，能夠?qū)崿F(xiàn)化繁為簡(jiǎn)、化靜為動(dòng)、化難為易，擺脫了舊的、傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，充分地激發(fā)了學(xué)生的潛能，有效地開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力，使學(xué)生的空間思想與數(shù)學(xué)體系逐步形成。學(xué)生在充分理解、感受知識(shí)的過(guò)程中，拓展了自己的視野，增強(qiáng)了自己的創(chuàng)新意識(shí)，提高了自己的創(chuàng)新能力，進(jìn)而大大地改善了學(xué)習(xí)的效果。

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（作者單位 福建省明溪縣城關(guān)中學(xué)）