思想政治教學(xué)的“兩手抓”

邵華

【摘 要】一座座名校像洋思、杜郎口、東廬等等如雨后春筍般從全國各地冒出來。他們的成功引起很多人的關(guān)注。很多人在看到他們成功的同時，更多的是在研究他們成功的奧秘，探究其成功的方法。運用的教學(xué)方法不同，所帶來的結(jié)果也不同。能否恰當選擇和運用教學(xué)方法，直接影響這教學(xué)效果。因此，必須根據(jù)思想政治教學(xué)的目的、內(nèi)容、任務(wù)和課型以及中學(xué)生的特點，研究和改進教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】政治；教學(xué)；探索

科學(xué)的教學(xué)方法，能啟迪思維、開發(fā)智力、發(fā)掘潛能，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)和思維習(xí)慣，使政治教學(xué)事半功倍。教法運用是否得當，直接關(guān)系著政治教學(xué)效果的好壞，影響著政治教學(xué)質(zhì)量的高低。我們常對學(xué)生說“學(xué)好思想品德必須得兩手抓——一手抓知識，一手抓方法”。其實這句話也在告訴我們教師，“教好思想品德也必須得兩手抓——一手抓知識傳授，一手抓教學(xué)方法”。

一、一手抓“知識傳授”

在知識傳授的過程中，我們走的是“三步曲”即“是什么？為什么？怎么做？”

第一步：是什么？這步主要告訴學(xué)生一些知識原理和概念、基本道理等等。第二步：為什么？這步主要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，有計劃地準備好所要提問的一系列問題，提問應(yīng)注意循序漸進，由淺入深，由易到難，從“是什么”到“為什么”，逐步深入。第三步：怎么做？可以說這一步包含大量的內(nèi)容信息，是考查學(xué)生對知識能力運用的一步，是培養(yǎng)學(xué)生在各方面情感、態(tài)度與價值觀的一步。這步是在已有知識的基礎(chǔ)上去解決新問題的一步，還要提出更高的要求，那就是“學(xué)以致用”，要運用所學(xué)的知識去解決生活中一些實際的問題。

初中思想政治課教學(xué)是一門具有特殊性的課程。它作為中學(xué)教學(xué)計劃中的一門課，與其他各門課程具有共性，即有課程目標、課程內(nèi)容。同時，也有自身的特殊性初中思想政治課對學(xué)生進行良好心理品質(zhì)、高尚道德情操和正確思想方法，及法律意識、社會發(fā)展常識和基本國情的教育，幫助學(xué)生樹立科學(xué)世界觀、人生觀和價值觀。其中涉及到一些深奧抽象的概念、原理等方面的知識，教材內(nèi)容較為抽象、空洞，學(xué)生學(xué)習(xí)起來很吃力。加上學(xué)生學(xué)習(xí)動機、目的不明等因素的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)愛好不濃，普遍不喜歡上思想政治課，極大地影響思想政治課的教學(xué)效果，面臨困境的政治教師除了“抓知識”外，還面臨著“抓教學(xué)方法”的挑戰(zhàn)。

二、一手抓教學(xué)方法

傳統(tǒng)的政治課教學(xué)方法基本上是教師講滿四十五分鐘，不給學(xué)生充分的主動學(xué)習(xí)和消化時間，這種教學(xué)方式導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)生被動接受、死記硬背，失去了學(xué)習(xí)政治的興趣。

在這些不斷探索的過程中“學(xué)案教學(xué)法”應(yīng)運而生。所謂的學(xué)案其實也就是學(xué)生學(xué)習(xí)的方案。是指教師依據(jù)學(xué)生的認知水平，知識經(jīng)驗，為指導(dǎo)學(xué)生進行主動的知識建構(gòu)而編制的學(xué)習(xí)方案。學(xué)案實質(zhì)上是教師用以幫助學(xué)生掌握教材內(nèi)容，溝通學(xué)與教的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識能力的一種重要媒介。它是集教案、學(xué)案、作業(yè)、測試和復(fù)習(xí)資料于一體的師生共用的教學(xué)文稿，是教師集體備課（包括備課標、備教材、備學(xué)生、備練習(xí)、備考試）的結(jié)晶。這對于我們政治教學(xué)來說，也是一種新的探索。

洋思中學(xué)自90年起學(xué)生入學(xué)率、鞏固率、畢業(yè)率，合格率均為100%。優(yōu)秀率（升入省級重點中學(xué)）達70%以上，居泰興市之首，學(xué)校先后被江蘇省人民政府、省教委授予“江蘇省先進集體”和“江蘇省德育先進學(xué)?！狈Q號。從1999年開始，東廬中學(xué)大膽嘗試以“講學(xué)稿”為載體的“教學(xué)合一”改革，積極探索農(nóng)村初中提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，尋求農(nóng)村初中實施素質(zhì)教育的最佳切入點和結(jié)合點，終于擺脫了困境，步入了健康發(fā)展的軌道?！吨袊逃龍蟆?005年1月2日在頭版頭條位置以《減負增效靠的是“講學(xué)稿”》為題介紹了東廬中學(xué)的教學(xué)改革。其成功經(jīng)驗被稱為“東廬經(jīng)驗”。再來看杜郎口中學(xué)，杜郎口中學(xué)的改革從1998年開始，一年一大步，五年進中游，以前教學(xué)質(zhì)量連續(xù)十年全縣倒數(shù)，現(xiàn)在已連續(xù)三年位居全縣前三名。

從這些名校身上，我們已經(jīng)深深的意識到思想政治教學(xué)更應(yīng)主動迎接挑戰(zhàn)，在實踐中獲得發(fā)展。但是，我們的思想政治學(xué)案教學(xué)難道就按著洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)的模式照搬照抄？我們學(xué)校這學(xué)期積極開展學(xué)案教學(xué)模式，我們思想政治教學(xué)更不看落后。我們的學(xué)案教學(xué)要做的精，更要做的細，做的深，最重要的是更適應(yīng)我們的學(xué)生。

例如：我們八年級《意志的特征》的學(xué)案就包括：學(xué)習(xí)目標、重點和難點的突破、學(xué)習(xí)思路、學(xué)法的指導(dǎo)、新課導(dǎo)入、重點知識講解、學(xué)以致用，當堂鞏固、總結(jié)本堂所學(xué)知識。

在這個過程中，“學(xué)習(xí)目標、重點和難點的突破”讓學(xué)生從總體上知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，即：感受意志的重要性和良好意志的特征。“學(xué)習(xí)思路、學(xué)法的指導(dǎo)”讓學(xué)生知道學(xué)什么，怎么學(xué)，即：什么是意志？良好意志的四個特征？不良意志的四個特征？采用活動體驗法、談話法等等?！靶抡n導(dǎo)入、重點知識講解”使每個學(xué)生積極動腦，認真自學(xué)，挖掘每個學(xué)生的潛能。結(jié)合老師提供的材料，從材料中主人公的經(jīng)歷來總結(jié)出意志的四個特征?！皩W(xué)以致用，當堂鞏固、總結(jié)本堂所學(xué)知識”最大限度的暴露學(xué)生自學(xué)后存在的問題。通過完成課堂作業(yè)，檢測自己是否能當堂達到學(xué)習(xí)目標。

通過制定計劃→課前自學(xué)→專心聽課→解決疑難→ 獨立作業(yè)→系統(tǒng)小結(jié)→當堂鞏固→及時復(fù)習(xí)這些環(huán)節(jié)，引導(dǎo)更正學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生運用。教師在課堂上通過察言觀色，了解學(xué)生自學(xué)的情況，端正學(xué)生自學(xué)態(tài)度。讓學(xué)生將“知識”與“方法”兩手抓，兩手硬！

總之，教師的“兩手抓”能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、需要、興趣和強烈的求知欲，使學(xué)生的知、情、意得到全面、和諧地發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得以充分地發(fā)揮，使學(xué)生“兩手硬”，達到事半功倍的效果。