新聞攝影教學(xué)與大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

高增平

摘要 讀圖時(shí)代新聞圖片在媒體中顯示出越來越重要的地位，新聞攝影成了時(shí)代的寵兒。文章分析了新聞攝影教育要順應(yīng)時(shí)代變化，應(yīng)更新觀念，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法與手段，開展多種形式的實(shí)踐，改進(jìn)評價(jià)體系，以營造創(chuàng)新思維環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞 新聞攝影 專業(yè)素養(yǎng) 創(chuàng)新思維 創(chuàng)新能力

讀圖時(shí)代新聞圖片在媒體中顯示出越來越重要的地位，新聞攝影成了時(shí)代的寵兒。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為新聞攝影教育要順應(yīng)時(shí)代的變化，就要不斷更新觀念、改革教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式，緊緊圍繞新聞攝影記者的能力要求，以夯實(shí)技術(shù)為基礎(chǔ)， 以培養(yǎng)創(chuàng)新思維為核心，寓創(chuàng)新教育于新聞攝影教學(xué)中，將傳授知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力有機(jī)地結(jié)合起來，才能培養(yǎng)出社會(huì)責(zé)任感與實(shí)踐創(chuàng)新能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的新聞攝影專業(yè)人才。

1 更新教育觀念，創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，營造創(chuàng)新思維環(huán)境

讀圖時(shí)代要求新聞攝影教學(xué)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，根據(jù)新聞攝影課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，樹立多元的學(xué)生創(chuàng)新觀，課堂上根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，靈活采用不同教學(xué)形式，創(chuàng)建一種活躍、寬松、民主、高效的課堂環(huán)境，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性，尊重學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新精神。在教學(xué)中明確新聞攝影不只是傳授理論與訓(xùn)練技能，更重要的是培養(yǎng)新聞專業(yè)理念、新聞意識(shí)素養(yǎng)和新聞敏感，貫徹落實(shí)新聞攝影“圖文并重兩翼齊飛”的指導(dǎo)思想，將攝影理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合，在學(xué)中做，又在做中學(xué)。

新聞攝影教學(xué)要改變將圖片用文字語言來描述講解的傳統(tǒng)教學(xué)方式，按圖像學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，研究圖片的本意、寓意，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖。課程的學(xué)習(xí)可不局限于課堂、教室，讓學(xué)生走出教室、校園，直接走向社會(huì)去觀察生活，動(dòng)腦思考，動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中體驗(yàn)并學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新實(shí)踐能力。更新觀念的同時(shí)，教師也積極開展創(chuàng)新，引導(dǎo)帶動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成善于質(zhì)疑的品質(zhì)，開闊思維的習(xí)慣，在日常生活中學(xué)會(huì)觀察，把握新聞攝影的“新聞性”這個(gè)生命之源。

2 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)

傳統(tǒng)的新聞攝影教學(xué)內(nèi)容，主要是攝影的基本知識(shí)和技術(shù)，少部分是新聞攝影的專業(yè)知識(shí)和技能，專業(yè)知識(shí)部分理論講授多，實(shí)際操作訓(xùn)練少。筆者認(rèn)為要適應(yīng)讀圖時(shí)代的要求，必須加強(qiáng)新聞攝影專業(yè)技能實(shí)踐教學(xué)，從培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型高素質(zhì)專業(yè)新聞攝影人才出發(fā)，整合優(yōu)化課程內(nèi)容，把攝影發(fā)展的新技術(shù)和新聞攝影發(fā)展的新理念、新思維融入課程內(nèi)容，保持課程內(nèi)容與新聞實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，精講多練，形成掌握理論知識(shí)、培養(yǎng)新聞素養(yǎng)與訓(xùn)練實(shí)踐創(chuàng)新能力三位一體的課程結(jié)構(gòu)。

調(diào)整課程順序。攝影技術(shù)作為一種工具和手段，一種新的視覺語言，是新聞攝影的基礎(chǔ)，放在前面講授，選用的教材《新聞攝影教程》（盛希貴主編），攝影技術(shù)在后面。攝影技術(shù)部分，配合相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，讓學(xué)生有更多的時(shí)間熟練掌握照相機(jī)的操作，提高攝影技能，為后面的創(chuàng)新實(shí)踐打下基礎(chǔ)。新聞攝影理論部分注重講授視覺素養(yǎng)與新聞攝影的特性，教學(xué)中結(jié)合內(nèi)容選擇大量新聞圖片，分析圖片的拍攝，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，強(qiáng)化“真實(shí)是新聞攝影的生命”這一理念，防止危害新聞攝影真實(shí)性的事情發(fā)生。新聞攝影實(shí)務(wù)部分以實(shí)踐為主講授新聞攝影采訪、文字寫作及圖片編輯，培養(yǎng)學(xué)生新聞攝影的拍攝理念和新聞敏感，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用照相機(jī)對社會(huì)和時(shí)代去認(rèn)識(shí)與思考，掌握如何在瞬息萬變的新聞事件中捕捉最有意義的“決定性瞬間”，用圖片表達(dá)自己的情感，提高學(xué)生對生活的感受能力，同時(shí)與其他課程結(jié)合訓(xùn)練學(xué)生的寫作、攝像、圖像制作等能力，掌握新聞從采集到發(fā)布各個(gè)環(huán)節(jié)的基本技能，努力打造 “全能型攝影記者”。

3 改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力

新聞攝影是用圖片準(zhǔn)確傳達(dá)信息，因此，教學(xué)中使用大量的視覺圖像根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容靈活選用作品賞析、案例教學(xué)、作業(yè)點(diǎn)評、項(xiàng)目教學(xué)等方法，運(yùn)用啟發(fā)式、討論式、引領(lǐng)式、互動(dòng)式、探究式等教學(xué)方式，充分發(fā)揮多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，配合實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的參與意識(shí)，開拓學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、善于觀察生活，捕捉新聞信息，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，鍛煉提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，在培養(yǎng)創(chuàng)新能力上下功夫，有利于培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展和社會(huì)需要的新聞攝影人才。

在講授攝影技術(shù)部分照相機(jī)的結(jié)構(gòu)時(shí)，運(yùn)用多媒體技術(shù)及動(dòng)畫，讓學(xué)生形象直觀地認(rèn)識(shí)照相機(jī)的工作過程、光圈、快門的功能與作用，展示不同光圈、快門的攝影佳作，向?qū)W生介紹作品的拍攝，多種攝影元素的運(yùn)用及作者巧妙的構(gòu)思，增強(qiáng)學(xué)生對照相機(jī)的認(rèn)識(shí)，加深對攝影作品的審美感受。通過實(shí)訓(xùn)操作拍攝，利用數(shù)碼相機(jī)即拍即顯，現(xiàn)場示范和講解，讓學(xué)生深刻理解攝影器材的使用技巧，強(qiáng)化各種攝影技術(shù)的運(yùn)用，在拍攝中讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)畫面元素或符號對作品內(nèi)涵的表達(dá)，拍攝位置、鏡頭焦距、角度定位對作品內(nèi)容和形式的表現(xiàn)，體會(huì)主體與陪體的關(guān)系，前景、背景對主題的表現(xiàn)與深化，色彩、影調(diào)對現(xiàn)場氣氛、情感的表達(dá)等，提高學(xué)生的攝影技能。

在新聞攝影實(shí)訓(xùn)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法或任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，以實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)帶動(dòng)理論課教學(xué)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力。新聞攝影采訪如遇學(xué)校舉辦活動(dòng)或大的節(jié)日（學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、六一兒童節(jié)或高考期間），教師確定開放性的新聞?lì)}材，學(xué)生分組策劃、確定拍攝主題、內(nèi)容及表現(xiàn)方法，然后采訪拍攝，到新聞現(xiàn)場感受、觀察，注意選取與眾不同的題材，拍攝富有創(chuàng)意的圖片，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的觀察和思維，提高學(xué)生的新聞攝影價(jià)值判斷能力和靈活運(yùn)用攝影技巧能力，掌握新聞攝影采訪中思維方式和創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)。

在學(xué)生作品點(diǎn)評時(shí)采用討論式互動(dòng)教學(xué)方法，與同一事件報(bào)紙和網(wǎng)絡(luò)等媒體上的新聞圖片比較，啟迪學(xué)生思維，獨(dú)立思考、分析，從內(nèi)容、形式方面評價(jià)圖片的好壞，進(jìn)而老師用攝影理論點(diǎn)評作品，抓住立意和構(gòu)圖兩個(gè)關(guān)鍵問題分析，按照新聞圖片的評判標(biāo)準(zhǔn)討論記者是如何用攝影語言來表現(xiàn)新聞主題的，圖片在構(gòu)圖、主題思想、攝影技巧等方面的成功之處。同時(shí)賞析一些感情傳遞生動(dòng)、視覺效果獨(dú)特、環(huán)境交待典型、攝影技巧運(yùn)用準(zhǔn)確、文字說明簡要的新聞圖片，激起情感共鳴，加深理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及鑒賞、駕馭、評判攝影作品的能力。對存在不足的學(xué)生作業(yè)，同樣讓學(xué)生觀看，指出內(nèi)容和形式上的問題，如何改變拍攝角度，如何運(yùn)用對比等方法使主題突出、構(gòu)圖恰當(dāng)、主體明確。

4 開展課外實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生參與，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

作為應(yīng)用性與實(shí)踐性很強(qiáng)的新聞攝影課程，其教學(xué)內(nèi)容只靠第一課堂是無法完成的，它必須將課堂延伸到課外，延伸到社會(huì)生活，延伸到新聞現(xiàn)場，讓學(xué)生不斷地練習(xí)和實(shí)踐，提高學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)新聞，發(fā)現(xiàn)生活的閃光點(diǎn)能力，練就在繁雜的新聞現(xiàn)場瞬間思維、瞬間構(gòu)圖、瞬間提煉拍攝的本領(lǐng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的觀察和思維，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為畢業(yè)后的工作學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

利用第二課堂，通過課外輔導(dǎo)及專業(yè)訓(xùn)練，按照學(xué)院專業(yè)技能達(dá)標(biāo)測評規(guī)程確保人人參與并通過達(dá)標(biāo)測評，通過競賽或參加比賽等形式，提高學(xué)生的攝影技能，達(dá)標(biāo)過關(guān)與形成性評價(jià)體系實(shí)施，激勵(lì)了學(xué)生的訓(xùn)練熱情，進(jìn)一步提高學(xué)生的攝影興趣。

依托學(xué)院實(shí)驗(yàn)室和創(chuàng)新工作室，加強(qiáng)對社團(tuán)的傳媒協(xié)會(huì)、宣傳部、記者團(tuán)成員的指導(dǎo)，通過校內(nèi)外新聞宣傳報(bào)道活動(dòng)提高學(xué)生新聞寫作、圖片拍攝、編輯排版等技能。與校內(nèi)外媒體聯(lián)合建立創(chuàng)新實(shí)踐基地，參與新聞事件的報(bào)道，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感。

5 改進(jìn)評價(jià)體系，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高實(shí)踐創(chuàng)新能力

根據(jù)新聞攝影課程的特點(diǎn)，改革傳統(tǒng)的以期末考試為主的不科學(xué)的評價(jià)方式，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐在課程成績中的比重，成績考核采取過程管理，重視平時(shí)實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)，形成課堂考勤、實(shí)驗(yàn)成績、作業(yè)作品與期末考試成績相結(jié)合的多元化的形成性考核、評價(jià)體系，每項(xiàng)以不同的比例列入該課程總成績。實(shí)驗(yàn)成績由實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作（平時(shí)操作與考核操作）、實(shí)驗(yàn)報(bào)告（含實(shí)驗(yàn)作品）幾部分組成；作業(yè)作品成績包括新聞攝影作品賞析、圖片新聞報(bào)道及其它作業(yè)。對被新聞媒體采用的作品或各類比賽獲獎(jiǎng)作品可另加分。多元化的形成性考核評價(jià)體系的實(shí)施有效地提高了學(xué)生對新聞攝影課程實(shí)踐重要性的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

面對讀圖時(shí)代的挑戰(zhàn)，我們只有不斷地進(jìn)行改革，建立行之有效的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的新型新聞人才，促進(jìn)新聞傳媒事業(yè)健康發(fā)展。

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