“心聲”盡情流淌，“妙語”方能“生花”

王楊敏

【摘要】 寫話是低年級(jí)語文教學(xué)的重要一環(huán)，是寫作教學(xué)的起步。但當(dāng)前低年級(jí)寫話卻存在學(xué)生書面表達(dá)能力差、學(xué)生無話可寫等問題。筆者通過挖掘低年級(jí)寫話題材、指導(dǎo)詞句訓(xùn)練、依托繪本寫話訓(xùn)練、優(yōu)化評(píng)價(jià)等低年級(jí)寫話指導(dǎo)的策略讓學(xué)生心聲盡情流淌，樂于寫話，優(yōu)于寫話。

【關(guān)鍵詞】寫話；低年級(jí)；繪本

【中圖分類號(hào)】G629.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

寫話是低年級(jí)語文教學(xué)的重要一環(huán)，是習(xí)作教學(xué)的起步。低年級(jí)寫話重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，可在日常教學(xué)中，我卻發(fā)現(xiàn)低年級(jí)寫話存在不少問題。如何改變低年級(jí)孩子寫話現(xiàn)狀，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，我對(duì)小學(xué)低年級(jí)寫話教學(xué)進(jìn)行了探索與實(shí)踐。

一、題材“小畫家”

1.“寫意”大自然

自然界的花、草、樹、木、風(fēng)、霜、雨、雪都可以成為學(xué)生觀察、描寫的對(duì)象。老師可以有意識(shí)讓孩子去觀察身邊的環(huán)境變化。比如，春天來了，帶著孩子找找校園里的春天，看看姹紫嫣紅的花兒，感受溫暖和煦的春風(fēng)。又或在蒙蒙細(xì)雨之際，仰起頭，伸出手，感受春雨的柔和，學(xué)一句“春雨貴如油”。除此之外，在教室里還可以開辟生物角，養(yǎng)一些小烏龜、小金魚，每天觀察記錄，培養(yǎng)孩子對(duì)自然的熱愛，讓孩子養(yǎng)成觀察的良好習(xí)慣。大自然本是一幅美麗的水粉畫，學(xué)會(huì)觀察，做生活的小畫家，寫話內(nèi)容將豐富多彩，言之有物。

2.“素描”人物

生活在集體中，孩子時(shí)刻接觸不同的人和事，讓學(xué)生留心周圍的人，注意身邊的事，也是培養(yǎng)寫話能力的重要部分。我們?cè)谡n堂上舉行了“素描大賽”，描寫自己的同學(xué)和老師，孩子學(xué)著用文字描繪他們的外貌。交流中，分析不同人物的性格，寫寫和他們之間發(fā)生的事情。比如，數(shù)學(xué)老師剪了個(gè)新發(fā)型，班里來了位實(shí)習(xí)老師，溫柔的語文老師……讓孩子“素描”身邊的人物，為寫話提供了豐富的素材，激發(fā)寫話的興趣。

3.“水彩”生活

生活是個(gè)色彩斑斕的萬花筒，是學(xué)生成長(zhǎng)的大舞臺(tái)。校園里精彩紛呈的活動(dòng)，生活中奇聞趣事，都是寫話的題材。可以嘗試讓孩子在五彩生活中找找題材，比如讓孩子跟著媽媽去買菜，觀察現(xiàn)在的菜市場(chǎng)。自己的所見所聞，就是最精彩的寫話題材。

二、詞句“美容師”

有了豐富多彩的寫話題材，如何讓寫話靈動(dòng)起來，為詞句做好“美容”，讓詞語變精彩，讓句子變得生動(dòng)。

1.打扮詞語

平時(shí)，我們可以給學(xué)生做這樣的練習(xí)。

（ ）的城墻 （ ）的櫥窗 （ ）的建筑

（ ）的霓虹燈 （ ）的角樓 （ ）的大街

（古老）的城墻 （透明）的櫥窗 （高大）的建筑

（繽紛）的霓虹燈 （歷史悠久）的角樓 （喧囂）的大街

給詞語加上合適的形容詞，會(huì)讓詞語更動(dòng)人。除此之外，我還嘗試讓孩子給詞語打比方、加動(dòng)作、數(shù)量、想象等。如：“學(xué)校像 ?！薄?一幢幢高樓仿佛 。”“我用力地把皮球拍起來 。”

2.化妝句子

（1）幫句子涂上“顏色”。如：這朵花多鮮艷！涂上顏色：這朵粉紅色的花多鮮艷！

（2）使句子發(fā)出聲音。如：下雨了，雨點(diǎn)打在玻璃窗上。加上聲音：下雨了，雨點(diǎn)劈劈啪啪打在玻璃窗上。

（3）用上疊詞寫句，把感覺寫到句中，把表情寫具體，把心情寫具體，回答問題寫句等。

三、繪本“魔術(shù)師”

1.借“題” 發(fā)揮

很多繪本的題目就讓孩子有無限的想象空間，教師可以引導(dǎo)學(xué)生就題目展開想象，寫下自己對(duì)題目的理解和想法。比如繪本《假如天空下一場(chǎng)神奇的雨》就有一個(gè)非常能引發(fā)學(xué)生想象的題目。老師在學(xué)生還沒有進(jìn)行繪本閱讀之前，引導(dǎo)學(xué)生想象“假如天空下一場(chǎng)神奇的雨，你希望下什么雨？”孩子們有的說希望下一場(chǎng)鉆石雨，有的說希望下巧克力雨，還有一些愛美的女孩子說希望天上下的是裙子雨?；卮鹞寤ò碎T，不一而足。

2.續(xù)編故事

繪本故事有一個(gè)突出的特點(diǎn)，就是“意料之外，情理之中”。 有的繪本故事中已經(jīng)有了明確的結(jié)尾， 但帶給學(xué)生的樂趣卻沒有結(jié)束， 教師可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)編故事。與此同時(shí)，有一些繪本故事性并不強(qiáng)，但語言優(yōu)美抒情，如《猜猜我有多愛你》，《貝尼都會(huì)干什么》…… 我們可以共同品讀，在繪本創(chuàng)造的意境中欣賞語言的神韻與聲韻，培養(yǎng)學(xué)生語感。

四、評(píng)語“播音員”

老師肯定性的、鼓勵(lì)性的評(píng)語，往往能喚起學(xué)生寫作的興趣，而低年級(jí)的學(xué)生更在意老師的評(píng)價(jià)，一句贊揚(yáng)，一句鼓勵(lì)，會(huì)讓他們心花怒放，信心大增。因此，只要學(xué)生言之有物，有閃光點(diǎn)，哪怕就一個(gè)詞語寫得好，我便會(huì)給他們打上大大的五角星，寫得越好，五角星越多，學(xué)生寫得優(yōu)美的詞句我還會(huì)用大波浪標(biāo)出，學(xué)生看了都激動(dòng)不已。此外，我還會(huì)及時(shí)對(duì)學(xué)生的作文加以評(píng)價(jià)，周末安排一次評(píng)語“播音”時(shí)間。有時(shí)，我還會(huì)讓學(xué)生自己把好作品讀出來，他們都是分外激動(dòng)。在我們班級(jí)中，專門開設(shè)了“妙筆生花”專欄，來張貼學(xué)生的優(yōu)秀作品，這對(duì)學(xué)生無疑是有很大的激勵(lì)作用的。

流淌的心聲就是靈動(dòng)的脈搏，寫話是孩子放飛心靈的過程。也許孩子們還不太會(huì)寫，但能夠從中得到難以言表的樂趣。每個(gè)孩子都具有無限的創(chuàng)造力，它就像一粒種子，只要有適宜的土壤、氣候和雨水，定能茁壯成長(zhǎng)為一棵參天的大樹，讓我們挖掘孩子心底的語言，綻放“童言妙語”。

（編輯：李敏）