充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)功能 推進(jìn)繪本閱讀有效開展

黃家飛

【摘要】繪本作為當(dāng)前小學(xué)語文教育的新型工具，不僅具有較強(qiáng)的文字傳達(dá)作用，而且作為一個完成的文學(xué)作品，同樣具有其獨(dú)特的使用價值。本文對我國當(dāng)前小學(xué)繪本閱讀教學(xué)的相關(guān)方面進(jìn)行了分析、思考。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù)；繪本閱讀；有效開展

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展繪本閱讀的重要性

所謂“繪本”指的是通過簡單易懂的文字以及生動形象的畫面相互搭配而形成的一種兒童文學(xué)作品。繪本作為當(dāng)前小學(xué)語文教育的新型工具，不僅具有較強(qiáng)的文字傳達(dá)作用，而且作為一個完成的文學(xué)作品，同樣具有其獨(dú)特的使用價值。伴隨著當(dāng)前信息技術(shù)的高速發(fā)展，將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)繪本教學(xué)過程中來，使繪本內(nèi)容活起來、動起來，對于吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常有用的。對于學(xué)生思維水平的提升以及學(xué)習(xí)效率的提高也具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展繪本閱讀教學(xué)的對策措施

（一）充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富繪本閱讀所蘊(yùn)含的內(nèi)容

繪本是我們開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要物質(zhì)載體，而現(xiàn)代信息技術(shù)則是傳遞繪本內(nèi)容的重要平臺。我們應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)這個平臺，將繪本中所蘊(yùn)含的內(nèi)容加以延伸與豐富，從而有效提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)。具體說來，可以從以下幾個方面來開展：

首先，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生們的思維能力。盡管繪本中的內(nèi)容比較簡單、畫面也比較容易理解，但是其所蘊(yùn)含的內(nèi)容是非常豐富的，有的甚至還包含著非常深刻的思想，我們應(yīng)當(dāng)對此給予高度重視。所以，我們小學(xué)語文教師在開展繪本閱讀教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下，將那些抽象的道理與思想簡化為通俗易懂的具體觀點(diǎn)，使學(xué)生們能夠通過簡單的文字描述體會到文字背后所蘊(yùn)含的深刻思想，使其能夠從簡單的畫面與故事中感受到深層次的主題道理。

其次，應(yīng)當(dāng)使用現(xiàn)代信息技術(shù)有效提升學(xué)生們善于觀察的能力。繪本閱讀過程中，通過一幅幅畫面的連續(xù)呈現(xiàn)，就好像給學(xué)生們展示一個簡短的電影片段，運(yùn)用多媒體課件將這些畫面連續(xù)地放映出來，能夠極大地吸引學(xué)生們的注意力。小學(xué)生們通過觀看這一片段，不僅能夠感受到整個故事角色的經(jīng)歷，而且還能夠發(fā)現(xiàn)隱藏其中的一些細(xì)節(jié)問題。這些細(xì)節(jié)或許并不是作者有意設(shè)置的，有的甚至可能與作品本身沒有什么太大的關(guān)系。但是，學(xué)生們在觀看過程中更加善于發(fā)現(xiàn)作品中的這些細(xì)節(jié)，能夠有效提升學(xué)生們的觀察能力。

再次，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)鍛煉學(xué)生們的色彩感。有的作者在其繪本作品中使用了豐富多樣的色彩。我們在使用多媒體進(jìn)行繪本教學(xué)過程中，可以將這些色彩鮮明的畫面呈現(xiàn)給學(xué)生，這勢必會給學(xué)生們帶來視覺上的強(qiáng)烈沖擊。例如，我們在進(jìn)行李歐·李奧尼創(chuàng)作的《小藍(lán)和小黃》這一繪本內(nèi)容的教學(xué)過程中，盡管畫面所呈現(xiàn)的內(nèi)容比較抽象，但是在學(xué)完之后學(xué)生們都明白了黃色與藍(lán)色混合之后會變成綠色這一色彩常識。通過這一繪本的學(xué)習(xí)，學(xué)生們了解了對比色以及中間色等色彩知識，在進(jìn)行知識學(xué)習(xí)的過程中不知不覺地也受到了色彩藝術(shù)的感染。

（二）利用現(xiàn)代信息技術(shù)，充分發(fā)揮繪本畫面的命脈作用

在繪本教學(xué)中，畫面并不是文字的附屬品，而是整個繪本內(nèi)容的生命所在。繪本中的畫面就像是電影的情節(jié)，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生展現(xiàn)廣闊的視野，而且還有一定的細(xì)節(jié)描寫。這一獨(dú)特設(shè)計的有效展示就需要借助現(xiàn)代信息技術(shù)來完成，使用彩色投影儀將精致的畫面展現(xiàn)給學(xué)生，能夠收到像觀看電影一樣的視覺效果，使每一位學(xué)生都能夠感受到繪畫大師的藝術(shù)力量。通過這樣的課堂氛圍，能夠有效地將學(xué)生們帶入到故事情境中去。在觀看之后，學(xué)生們再自行進(jìn)行繪本內(nèi)容的自我感受，就會收到事半功倍的良好效果。

（三）充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)功能，完善繪本研究體系

筆者通過自身繪本教學(xué)實(shí)踐，逐漸摸索出一套比較系統(tǒng)的繪本研究體系。具體說來，主要包括以下三個層面：

1.聽故事，理解故事背后的道理。在小學(xué)生剛剛接觸語文教學(xué)開始，我們就進(jìn)行了繪本的啟蒙閱讀教學(xué)。在這一階段，由于學(xué)生們所掌握的漢字量非常少，閱讀能力普遍較低，所以我們就在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下，通過多媒體課件的播放，使繪本內(nèi)容化靜為動，化枯燥為有趣，化無聲為有聲，通過聽老師講故事，聽錄音講故事，聽動畫講故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們喜歡上閱讀，并在此基礎(chǔ)上理解故事背后所蘊(yùn)含的道理。

2.講故事，讓學(xué)生自行為故事配插圖。伴隨著繪本學(xué)習(xí)的逐漸深入開展，學(xué)生們的閱讀能力也不斷得到提升，在這一階段，可以試著讓學(xué)生看著繪本講故事；為了激發(fā)學(xué)生們的積極性，可以播放一些制作好的繪本動畫或課件，將圖片一幅幅地呈現(xiàn)在學(xué)生們面前，讓學(xué)生迅速在頭腦中想象建構(gòu)出一個故事；還可以練習(xí)給動畫片配音，配解說詞，學(xué)生覺得興趣盎然。講好后，讓學(xué)生自己動筆給故事重新配插圖，將繪本的閱讀向生本的閱讀推進(jìn)。

3.編故事，制繪本。學(xué)生進(jìn)入較高年級之后，閱讀和說話能力都有了明顯提高，就可以在閱讀繪本的基礎(chǔ)上提高要求，讓學(xué)生學(xué)會續(xù)編故事，自配插圖。這就需要信息技術(shù)的巧妙應(yīng)用。在學(xué)習(xí)一個新的繪本故事之后，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生們展開豐富想象，接下來還會發(fā)生什么故事？然后再配上插圖，或利用電腦繪畫，自己再續(xù)編一個完整的故事，最后將文字和圖畫配在一起，變成自創(chuàng)的圖文并茂的繪本，最后利用多媒體呈現(xiàn)每個學(xué)生的作品，在班級交流。這無疑又將繪本的學(xué)習(xí)推向了一個更高的層次，讓學(xué)生不僅能走進(jìn)繪本，更能走出繪本。

總之，我們小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)在繪本閱讀教學(xué)過程中充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的功能，不斷激發(fā)小學(xué)生們進(jìn)行繪本閱讀的興趣與熱情，從而有效提升他們的思維發(fā)散能力以及語言表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]繆維娜.借助繪本閱讀提高低段學(xué)生的語言表達(dá)能力[J].成才之路，2009（15）.

[2]深圳市后海小學(xué)“繪本快樂閱讀課題組”.繪本閱讀課的基本原則和教學(xué)方式[J].小學(xué)語文教學(xué)，2007（02）.

[3]徐雨燕.談小學(xué)低年級繪本閱讀研究[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報，2008（06）.

（編輯：龍賢東）