淺談如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性

紀(jì)翠容

【摘要】本文主要從五方面探討構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系、挖掘教材內(nèi)容、制造生動的課堂氣氛、準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點以及靈活多樣的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】 師生關(guān)系； 教材內(nèi)容 ；課堂氣氛 ；掌握起點； 教學(xué)方法

【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】A

一、構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系

構(gòu)建平等的師生關(guān)系尤為重要，只有雙方在互相理解、互相尊重的情況下才能使課堂變得和諧。建立平等的師生關(guān)系，教師要將自己的真實情感融入到其中，學(xué)生才能感受到溫度，自愿接受教師傳授的知識并樂于學(xué)習(xí)、樂于請教，使教師教授的知識真正落到實處。假如師生間在情感上有矛盾，教師對學(xué)生毫無熱情，學(xué)生見到教師也只有討厭的感覺，甚至是害怕教師，那么在思想上雙方就會有負擔(dān)。

師生之間的關(guān)系是否融洽，主要取決于教師的態(tài)度。一名合格的教師，要把“愛”擺在首位，無論在任何情況下，都要尊重自己的學(xué)生，愛護自己的學(xué)生，這樣才會得到學(xué)生的尊重和愛戴，學(xué)生也會自然而然地因為喜歡這個教師而樂于學(xué)習(xí)。

二、深入挖掘教材的內(nèi)容

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，最重要的教學(xué)資源就是語文教材。教師要想講好一堂課，最基本的工作就是要把教材吃透，準(zhǔn)確掌握教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)的重點與難點，設(shè)計合適的問題，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?。但是就目前的狀況來看，很多教師在上課之前努力鉆研的并不是教材，而是一些教師參考書或者直接去網(wǎng)上搜一些相關(guān)的資料和素材，沿襲別人的教學(xué)思路和教學(xué)方法，并沒有認真研究教材上的內(nèi)容。

三、制造生動活潑的課堂氣氛

在邁進課堂的那一刻起，教師就應(yīng)該面帶微笑。最簡單的微笑是溝通學(xué)生與教師之間情感的紐帶，是維系課堂愉快氣氛的首要動作。有很多學(xué)生都認為，教師一個簡單的微笑，會讓自己的心情非常舒適，教師的情緒能直接影響自己在課堂上學(xué)習(xí)的積極性，教師的微笑總能給自己帶來溫暖。

作為一名合格的語文教師，在課堂上的整個教學(xué)過程當(dāng)中都應(yīng)充滿熱忱。教師要學(xué)會用眼神、用姿勢去和學(xué)生溝通，做到教態(tài)自然、語言親切，讓學(xué)生聽自己講課的時候感覺是一種精神上的放松、心靈上的愉悅。例如，在講到一些生字生詞的時候，教師應(yīng)該引進一些小故事，講講具體某個字詞的來源，這樣學(xué)生聽起來也會津津有味，不會認為學(xué)習(xí)生字是枯燥無趣的。還要靈活運用多媒體手段實施有趣味的教學(xué)，充分調(diào)動課堂氣氛。

四、準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)習(xí)起點

目前，我國的小學(xué)教育教學(xué)中已經(jīng)基本實施了新課改。學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方式也越來越多，除了在課堂上教師的教授和利用多媒體學(xué)到知識外，還能在家庭的生活中積累很多在課堂上學(xué)不到的知識。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點愈來愈重要。

（一）在課堂上準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點

課前做好充分調(diào)查和設(shè)計。教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理特點，在上課前設(shè)計一些與課堂相關(guān)的練習(xí)，這些練習(xí)學(xué)生在課堂上沒有學(xué)過，但是在日常生活中可能接觸過。比如有很多孩子在上學(xué)之前就已經(jīng)認識了很多生字生詞，會背誦一些唐詩宋詞。當(dāng)教師講到一篇新的詩歌時，要點名問學(xué)生以前有沒有接觸過或者是否會背誦，假如一些學(xué)生會背誦，教師要積極地夸獎他們并且鼓勵他們以后要再接再厲。

課堂上與學(xué)生做好互動，老師在教授學(xué)生知識時，要與學(xué)生做好互動，根據(jù)每個學(xué)生不同的特點，設(shè)計一些難易程度不同的問題，讓學(xué)生們各抒己見。

（二）在生活中掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點

在一個班集體中，每個學(xué)生的家庭生活水平都不同，父母的文化程度、家庭的觀念都能影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)起點。比如有些孩子的家長文化程度高，對孩子的期望也很高，從小就重視孩子各方面的教育。有些家長文化程度低，對孩子的要求也相對放松些，由著孩子的興趣去學(xué)習(xí)。而且有些學(xué)生的家庭條件很優(yōu)越，涉及知識的方式也比較廣，比如利用電腦等現(xiàn)代手段學(xué)到一些更廣泛的知識。針對這樣的學(xué)生，學(xué)習(xí)起點就稍微高了一些。

五、運用靈活多變的教學(xué)方法

教師要結(jié)合實際情況，在完全掌握教材上的知識的同時，根據(jù)學(xué)生的具體特點，用心設(shè)計每一堂課，找準(zhǔn)學(xué)生接受知識的起點，運用多種教學(xué)方式，使課堂變得生動有趣，學(xué)生樂于接受，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。

（一）運用談話法

教師在上課進入理論知識之前，要與學(xué)生進行一對多的口頭方式的問答，教師認真傾聽，通過學(xué)生的回答，找準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點，有效分析大部分學(xué)生的思維方式。

（二）運用討論法

教師首先要把學(xué)生分成幾個小組，面對幾個小組提出同一個問題，讓同學(xué)們在小組內(nèi)進行討論，然后各組選出一個代表，進行組與組之間的討論，最后由教師確立一個正確的命題，對于每一組討論的結(jié)果進行分析，對于每一個學(xué)生的想法都要加以鼓勵。例如，教師提出“車”字在古代漢語中的寫法。學(xué)生以小組的形式，充分查閱資料，然后各抒己見。這種方法不僅能活躍課堂上的氣氛，還能引導(dǎo)學(xué)生在討論中積極、主動地學(xué)習(xí)知識。

（三）運用分層法

教師根據(jù)班級學(xué)生的實際情況對全班的學(xué)生進行分層，充分體現(xiàn)因材施教的教學(xué)觀點，使每一名學(xué)生，無論是優(yōu)等生、中等生、差等生，學(xué)習(xí)成績都全面提升，并且逐步靠近高層次。例如，教師在授課時，要提出不同層次的問題，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生回答相對難一些的問題，基礎(chǔ)差的學(xué)生回答相對簡單的問題，這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，克服學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，減輕學(xué)生的心理負擔(dān)，也能大大提高課堂上的學(xué)習(xí)效率。

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（編輯：劉寶瑞）