互動在高中語文教學中的應用

陳娜

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，高中語文課程的教學內容以及教學方式等也在合理的創(chuàng)新當中，“互動”成為語文教學中具有旺盛生命力的一個詞，互動教學被視為實現語文課程教學的有效性的一個重要手段，對高中語文課程教學質量的提高有積極意義。

【關鍵詞】高中語文；互動；教學效率

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

語文學科是其他學科的基礎，是一門人文學科，對于人的基本素質和人文涵養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要的作用。在高中語文教學中，采取有效的教學方式來增強學生學習興趣，從而使得課堂教學效率得以提高，有助于語文教學目標的實現。下面就互動在高中語文教學中的應用進行簡單分析。

一、認清互動教學的含義

互動教學指的是，在教學過程中讓學生和老師的主觀能動性都得到充分的發(fā)揮，注重老師的主導作用和學生的主體地位的體現，從而形成一種積極互動的教學形式。在這種教學形式下，師生之間和學生之間可以相互交流和討論，相互評估和促進，共同成長。因此學生應當在老師的積極引導下，依據課程要求，系統(tǒng)學習要掌握的知識和技能，并進行總結；當學生在學習過程中遇到問題或者有別的要求時，老師應當竭盡所能地幫助他們解決疑難，因材施教，引導學生的正確學習。

在高中語文教學中，互動教學并不是簡單的“你一言我一語”的表現形式。在老師教授課程的過程中，學生貌似帶著濃厚的興趣積極地學習課程知識，對于老師的提問也能夠主動舉手回答，參與互動和討論，但是當課程結束以后，學生的學習效果卻不是很理想，教學質量也沒有得到很大的改善。而學生在課程開始的時候，抱著好玩的態(tài)度，上課偶爾注意力不集中，在下面開開小差等，長久下去，學生就會覺得課程沒有什么值得關注的焦點，慢慢喪失語文學習的興趣，對于其語文知識的掌握和技能的培養(yǎng)有非常不利的影響，還容易使得他們養(yǎng)成不好的學習習慣。因此，互動教學不能流于表面形式，而應當是對學生的學習能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和提高有積極作用的教學形式。

讓互動教學成為可能，要想真正地將互動教學落到實處，就必須將理論知識和實踐結合起來，這樣才能讓學生切實掌握語文知識和技能，促進學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、從教師的角度來談如何實現互動教學

1.進行觀念更新，將自己的位置擺正，在教學中充分發(fā)揮自己的主觀能動性，對學生進行引導。

教師的引導對互動教學的順利進行有很重要的影響，因此，教師應當順應時代發(fā)展潮流，對自身的教學理念進行轉變，在充分吸收傳統(tǒng)教學精粹的前提下，大膽進行創(chuàng)新，使得教學策略和教學方法不斷優(yōu)化。過去的“填鴨式”教學，將所有知識一股腦地全灌輸給學生，學生只是一味被動地接受知識，其主體地位沒有得到充分的發(fā)揮。因此真正有益于學生學習的互動教學，應當讓課堂形成一種自由民主的課堂氛圍，對學生的個性發(fā)展予以充分的尊重，在互動的環(huán)境下使得學生能夠主動進行學習，有利于學生語文素養(yǎng)的提高以及情操的陶冶。

2.向新的語文課程標準看齊，不斷充實自己，使自身素質得以有效提升。

教師應當依據相關課程要求，對自己的教學對象進行細致研究，對課程目標和學生實際情況進行充分考慮，對各種教學策略進行靈活應用，對學生進行積極地引導，讓學生在實踐中能夠積極地學習。在高中語文教學中，對教科書和其他有關資料要進行合理地利用，讓自身的專業(yè)知識和素質得以豐富和提高。

（一）從學生的角度來談如何實現互動教學

1.對學習心態(tài)進行適時調整，學會主動學習。

高中階段，正是青少年的生理和心理都逐漸走向成熟的一個階段，學生充滿青春的朝氣，對一些事物也有了自己的判斷。因此在高中語文課程教學中，學生應當適時調整心態(tài)，樹立主動學習的意識，主動獲取知識，增強自學能力，不能對老師的呵護形成依賴。語文新課程的學習者不應當是過去被動接受知識的學生，而應當是有自己獨立的個性和思想、會主動學習的學生。

2.學會與同學合作，對自身的團隊精神進行培養(yǎng)。

互動教學強調的是師生之間、學生之間的相互合作和交流，如果只依靠單方努力的話，這樣的教學方式根本沒有什么實際意義，也不是互動教學。在高中語文課程的學習過程中，學生應當對獨立學習和合作學習有正確的認識。學生不能以自我為中心，對課堂學習要積極地參與，與老師和同學進行良好的互動和合作。當然，學生要學會虛心求教，對他人的意見要學會認真傾聽和吸納，站在別人的角度來思考問題，共同追求學習目標，這樣可以有效促進學生之間的協(xié)作和分享，讓他們學會溝通和寬容。

（二）其他因素

在語文新課程改革中，互動教學是一個嶄新的內容，需要多方力量的支持。社會相關部門要予以積極地監(jiān)督和管理，其他部門要予以大力支持，這樣才能對高中語文的互動教學有一定的協(xié)助作用。

三、對互動教學進行不斷的合理優(yōu)化

人們常說，活到老，學到老。同樣的道理，教學工作也是沒有止境的。隨著時代和教育事業(yè)的不斷往前發(fā)展，教學過程也千頭萬緒，互動教學也會跟著產生變化。因此必須不斷創(chuàng)新，才能推動互動教學往前發(fā)展。所以在高中語文教學過程中，廣大教師和其他語文工作者，必須共同努力，積極進行思考和探索，致力于教學改革和教學實踐工作，大膽進行創(chuàng)新，促進理性語文教學境界的形成。在互動教學的模式下，真正地提高語文教學質量，使得學生的語文素養(yǎng)也得以提升。

綜上所述，互動在高中語文教學中的合理應用，對于老師教學效率和學生學習效率的提升有積極意義。它使得語文課堂變得生動活潑，加深了課堂知識的交流和討論，使得學生對于相關知識的認識更加深刻，對于學生學習興趣的增強和思維的開拓有很大作用。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）