語文課如何提高課堂效率

董繼麗

【摘要】 本文就如何提高語文課堂的效率的問題進行探討，并提出多種方法，以活潑多樣的教學形式和教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生合作探究的習慣，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神 ，把語文課教“活”，提高課堂效率。

【關(guān)鍵詞】興趣；合作探究；創(chuàng)造性；創(chuàng)新

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

語文老師如果能在教學方法上有所創(chuàng)新，有所突破，在教學過程中注重調(diào)動學生的學習積極性，激活學生的思維，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，就會將語文課堂演繹成七彩的“人生殿堂”和“知識迷宮”，讓學生陶醉其間，樂不思蜀。那么，如何提高語文課堂的效率呢？下面我談幾點自己的實踐經(jīng)驗，僅供大家參考：

一、課堂形式多樣化，激發(fā)學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”， 要想使每一節(jié)課都能夠獲得成功，就需要使學生保持良好的學習興趣。語文教材內(nèi)容豐富多彩，包羅萬象，雖然可以激發(fā)學生們的學習興趣，但是，要想讓學生們始終保持良好的學習態(tài)度和濃厚的學習興趣，就需要在課堂上，以活潑多樣的教學形式和教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。

蘇聯(lián)教育家巴班斯基說：“教學過程中創(chuàng)造引人入勝的情景，即教學過程引用有趣的喜歡的例子、熟悉、離奇的事情，可以稱作教學上情感刺激方法之一”，結(jié)合這種理念，我依據(jù)教材內(nèi)容、教學大綱的要求以及新課程的理念去設(shè)計每一堂課，用各種新穎的方式、多樣的手段去調(diào)動學生的參與熱情，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。如在學習《湖心亭看雪》一課時，先結(jié)合多媒體，讓學生一邊欣賞圖片，一邊領(lǐng)略了西湖春的活力、夏的嫵媚、雨季中的朦朧美，然后引導(dǎo)他們一起來欣賞冬天西湖的雪景。這種情境課堂的設(shè)計，一下激發(fā)了同學們的學習興趣。對老師提出的幾個問題，他們一個個摩拳擦掌，躍躍欲試，課堂氣氛很快調(diào)動起來，又加上老師適度的啟發(fā)、點撥，課文里的問題都迎刃而解，課堂效果也令人欣慰。

二、課堂討論民主化，培養(yǎng)學生的合作探究的習慣

新課程強調(diào)，重視學生的學習過程，強調(diào)學生通過自己的思考去獲取知識，而不是直接地把結(jié)論告訴學生。常言道：“真理愈辯愈明?！庇懻撌降慕虒W過程，是教師、學生、文本之間的交流、沖突與融合的過程，它不僅能激發(fā)學生學習的興趣，活躍課堂氣氛，使知識學得更鞏固，而且更能夠使結(jié)論更正確更全面更具體。例如學習《老王》一文時，我設(shè)置了這樣一個問題讓同學們討論：老王的遭遇是不幸的，但他的心卻是善良的。他的“善良”表現(xiàn)在哪些方面？初次回答時，大部分同學都是脫離時代背景，只是回答老王“送的冰塊大卻收的錢少、送作者夫婦上醫(yī)院不收錢”等等這些很簡單膚淺的答案。于是我讓他們分組展開討論。討論中，同學們各抒己見，為意見的分歧而爭得面紅耳赤。但第二次結(jié)果卻很令人欣喜。同學們居然能準確地回答出“文革時期，大部分人都歧視知識分子，而老王卻無條件地幫助他們一家，這也是他的善良所在?！边@一完美無缺的答案。這正是課堂民主化的收獲。

培根說過：“討論可以使人明辨是非?！痹谡n堂教學中適時、適度地設(shè)置問題進行討論，在激烈的言論爭辯中，再進一步促使學生從多方位廣角度思考問題，可以加深學生對課文的理解，訓練他們思維的敏捷性，認識事物的全面性、深刻性；在交流互動中，同學們發(fā)表各自的思想見解，從互相交流、互相補充、互相完善中，培養(yǎng)了學生合作探究的習慣。

三、課堂交流合作化，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維

語文課堂的合作與交流，為學生搭建一個互相溝通的平臺，使他們能夠取長補短，優(yōu)勢互補，資源共享，使學生愉悅地去學、去說、去寫，使我們的語文課堂成為創(chuàng)新的樂園。

1.師生合作：在教學中，教師要善于走近學生，做學生的良師益友，與學生親密合作。在合作中，教師要善于啟發(fā)學生，鼓勵他們探索求異，引導(dǎo)他們從不同角度、不同思路去思考、想象。講《皇帝的新裝》這篇童話時，為了讓學生更好地把握人物形象，我安排了分角色朗讀環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)中，我要求學生仔細揣摩人物的性格，模仿不同的角色，讀出不同的語氣、語調(diào)和神態(tài)。同時，我也身先士卒加入到活動中去，充當其中的一個角色，與學生同參與、共合作，從而消除了學生慣有的緊張心理。看到教師放松的表情，學生們也大膽地放開來，積極配合老師，全身心地投入到文本情境中，最終收獲到可喜的課堂效果。這種師生合作，激活了創(chuàng)造性思維，讓學生體會到成功的喜悅。

2.小組合作： “尺有所短，寸有所長”，每個學生都有自己的閃光點，同時也有這樣或那樣的不足或者缺陷。小組合作，能讓他們集思廣益，大膽嘗試，擴展思維，又能為他們提供一個自主學習、主動探求知識的機會。在學習《短文兩篇〈兩小兒辯日〉》過程中，我鼓勵學生四人分成一小組，討論孔子不能決的問題：“兩個小孩判斷早晨和中午的太陽距離地球的遠近，誰是誰非？”同學們興致昂揚，大膽想象，揚長避短，積極發(fā)言，最后得出令人滿意的結(jié)論： “早晨和中午的太陽距離地球是一樣的?！薄霸绯亢椭形绲奶柎笮∫彩窍嗤?，而看起來早晨的太陽比中午時大些是因為眼睛的錯覺?！蓖瑯?，小組合作也給語文課注入了新的血液，激起了學生創(chuàng)造思維的漣漪。

四、課堂競爭條理化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

新課程注重發(fā)揮學生的主動精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使學生真正成為學習的主體。因此，在語文課上我給學生提供一系列競爭的機會，促使學生不斷超越，不斷創(chuàng)新。

1.朗讀比賽。每學完一篇新的課文，我就采用小組對抗形式，看哪一組表現(xiàn)最積極，朗讀最有感情。每當這時，學生們總是積極響應(yīng)，認真準備，誰也不甘落后。最終的比賽形式多種多樣、精彩紛呈。這時候，輸贏已經(jīng)不再重要，但每一次比賽，都給同學們一次創(chuàng)新的體驗、競爭的愉悅。

2.書寫競賽。對于那些識記性強的古詩、文言文，我經(jīng)常開展有趣的書寫競賽，看誰寫得又對又快，字體又美觀大方。同學們積極響應(yīng)，在識記知識點時，書面花樣很多，有扇面形的、有圓形的、橢圓形的。優(yōu)勝者給予積極的肯定，熱情的鼓勵，真誠的贊揚，并張貼到墻上讓同學們參觀學習。這種活動讓同學們體會到競爭的樂趣、創(chuàng)新的快樂。

總之，語文是一座百花盛開的園地，有感情激越的詩歌，有文辭優(yōu)美的散文，有條分縷析的說明文，有邏輯嚴密的議論文，豐富多彩，千姿百態(tài)，美不勝收。語文教師應(yīng)在不斷積累、豐富閱歷、拓寬視野的基礎(chǔ)上，再探究出一套有新意的教學方法，就能把語文課教“活”，提高課堂效率。

（編輯：龍賢東）