快速朗讀在文言文教學(xué)中的作用

馮凱

【摘要】快速朗讀作為讀書(shū)的一種方式可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美能力，集中學(xué)生的注意力，對(duì)文言文的教學(xué)起到不可估量的作用。快速朗讀有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生的朗讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，培養(yǎng)學(xué)生手、腦、眼、心、口的合作能力，在文言文教學(xué)過(guò)程中，選擇恰當(dāng)?shù)恼n文，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，運(yùn)用快速朗讀法能夠激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高表達(dá)能力，能使學(xué)生更好地體會(huì)課文的內(nèi)容、感情、特色等，讓學(xué)生在潛移默化中喜歡上文言文。

【關(guān)鍵詞】快速朗讀；培養(yǎng)語(yǔ)感；提高表達(dá)能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”這句千古名言，總結(jié)了古人寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也為我們現(xiàn)在的文言文教學(xué)指明了方向?？焖倮首x作為讀書(shū)的一種方式可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美能力，集中學(xué)生的注意力，對(duì)文言文的教學(xué)起到不可估量的作用。

一、快速朗讀在文言文教學(xué)中的作用

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感

當(dāng)古人學(xué)習(xí)一篇古文時(shí)，最重要的是能夠把文章背誦下來(lái)。今天學(xué)生由于所要學(xué)習(xí)的功課很多，我們不可能要求學(xué)生把所學(xué)的文言文全部背誦下來(lái)，但是我們能夠讓學(xué)生熟讀學(xué)習(xí)過(guò)的每一篇古文，那么快速閱讀就是熟讀的一種最好的表現(xiàn)方式。它能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)的敏感性。在高考中我們經(jīng)常會(huì)遇到一些印象不深刻的名句，只要我們知道這些名句的出處反復(fù)誦讀幾遍，我們就能夠順出應(yīng)該填寫(xiě)的語(yǔ)句，這就是語(yǔ)感的作用。

（二）有利于提高學(xué)生的朗讀興趣

由于快速閱讀一改學(xué)生以往的閱讀習(xí)慣，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中有一種新的感受和體驗(yàn)，從而可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。興趣是最好的老師，有興趣就有樂(lè)趣，有樂(lè)趣就能激發(fā)出更大的興趣。在文言文教學(xué)中，我們教師只有充分地利用好教材，通過(guò)快速閱讀的方式，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，為文言文教學(xué)注入生機(jī)與活力，使艱澀難懂的文言文教學(xué)變得魅力無(wú)窮。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力

快速閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力，學(xué)生在閱讀過(guò)程中讀錯(cuò)了一個(gè)字應(yīng)該怎么樣處理，讀錯(cuò)了一句話(huà)應(yīng)該怎么樣處理，句子沒(méi)有讀準(zhǔn)應(yīng)該怎么樣處理，都需要及時(shí)作出反應(yīng)?？焖倮首x我們需要做到“快而準(zhǔn)，快而不亂”。這就既鍛煉了學(xué)生反應(yīng)能力又鍛煉了學(xué)生的朗讀的速度，反應(yīng)能力提高了，朗讀速度加快了，一個(gè)人的朗讀能力也就得到了相應(yīng)的提升，從而在高考中為我們爭(zhēng)取寶貴的時(shí)間。

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生手、腦、眼、心、口的合作能力

文言文遠(yuǎn)離我們的生活，并且在日常生活中又用不到，所以在讀起來(lái)的時(shí)候我們會(huì)有一定的難度。這就要求我們高度集中注意力，在朗讀過(guò)程中要手、腦、眼、心、口綜合利用。通過(guò)手、腦、眼、心、口的密切配合促使學(xué)生以清晰的思路快速而有節(jié)奏地朗讀，從而提高朗讀的速度。

二、怎樣訓(xùn)練學(xué)生的快速朗讀能力

（一）選擇恰當(dāng)?shù)恼n文

大多數(shù)高中生缺少學(xué)習(xí)文言文的興趣和信心，因此我們可以采用快速朗讀的方式來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。首先我們要選擇一些適合學(xué)生快速閱讀的文章。選文要求：1.短小精悍，淺顯易懂，學(xué)生沒(méi)有閱讀障礙的文章，如《秋水》和《燭之武退秦師》等；2.短句較多，句式整齊，讀起來(lái)朗朗上口的文章，如《勸學(xué)》和《琵琶行》等；3.說(shuō)理性強(qiáng)，給人慷慨激昂、不容置疑之感的文章，如《過(guò)秦論》和《六國(guó)論》等；4.氣勢(shì)磅礴，想象奇特，會(huì)讓人產(chǎn)生朗讀欲望的文章，如《滕王閣序》和《逍遙游》等。并非所有的文章都適合快速朗讀，如《陳情表》和《聲聲慢（尋尋覓覓）》等，所以我們要仔細(xì)篩選甄別，以課文為依據(jù)選擇出適合快速朗讀的文章，防止弄巧成拙。

（二）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

快速朗讀是在老師的指導(dǎo)下由學(xué)生和老師共同完成的，在這個(gè)過(guò)程中需要學(xué)生主動(dòng)配合。通過(guò)快速朗讀這種新的朗讀方式激發(fā)學(xué)生朗讀的積極性，例如在教授《六國(guó)論》一課時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)極其快的語(yǔ)速朗讀“今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寢。起視四境，而秦兵又至矣。然則諸侯之地有限，暴秦之欲無(wú)厭，奉之彌繁，侵之愈急。故不戰(zhàn)而強(qiáng)弱勝負(fù)已判矣”。這樣就把秦人侵占其他國(guó)家的速度和其他國(guó)家賄賂秦國(guó)的速度與朗讀的速度緊密地結(jié)合在一起了。既能調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性，又有利于對(duì)文章的理解，我們何樂(lè)而不為呢？

（三）改變朗讀方式

要提高朗讀速度，就要設(shè)法在瞬間感知較多的文字量，在朗讀過(guò)程中不能以詞為單位來(lái)閱讀，而應(yīng)在瞬間把握住較大的意義單位，一組一組地去讀。如這樣一個(gè)句子：

（以）（賂秦）（之地）（封）（天下之）（謀臣），（以）（事秦）（之心）（禮）（天下之）（奇才），（并力）（西向），（則）（吾）（恐）（秦人）（食之）（不得）（下咽也）。

（以賂秦之地）（封天下之謀臣），（以事秦之心）（禮天下之奇才），（并力西向），（則吾恐秦人食之）（不得下咽也）。

比較一下兩種讀法看出，第一種讀法以詞為單位，朗讀能力較低。第二種讀法把21個(gè)詞合成7個(gè)意群來(lái)閱讀，朗讀速度就要快得多。

（四）淡化標(biāo)點(diǎn)，熟讀成誦

淡化標(biāo)點(diǎn)并非完全去掉標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，而是指將文言文反復(fù)朗讀，并逐步加快朗讀速度，直至脫口而出，甚至于可以?huà)昝摌?biāo)點(diǎn)符號(hào)的束縛，實(shí)現(xiàn)隨口拈來(lái)，一氣呵成。如《秋水》一文，按照正常語(yǔ)速需要一分鐘，快速朗讀一般少于20秒鐘，縮短時(shí)間近約三分之二。

快速朗讀要迅速看清字形，快速讀準(zhǔn)字音和斷句，要看到一句話(huà)中的幾個(gè)字及能夠讀完整句，是對(duì)課文極其熟悉的一種朗讀方式。在文言文教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用快速朗讀法能夠激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高表達(dá)能力，能使學(xué)生更好地體會(huì)課文的內(nèi)容、感情、特色等，讓學(xué)生在潛移默化中喜歡上文言文。

（編輯：龍賢東）