大學(xué)新生思政工作中的班導(dǎo)生制度研究

游來燕 李彥 胡新宇

【摘 要】本文通過對(duì)大學(xué)新生思想政治工作中的班導(dǎo)生制度研究，以高年級(jí)學(xué)生黨員為基層工作骨干，對(duì)大學(xué)新生思想政治工作的方法途徑做了探索。通過建立“以生為點(diǎn)、以師為面”的總體工作格局，進(jìn)一步完善高校思想政治工作方法，突出學(xué)生黨建工作的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)新生 思想政治 班導(dǎo)生制度 黨建

班導(dǎo)生制度指的是思想政治素質(zhì)好，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，工作能力較強(qiáng)的高年級(jí)學(xué)生，在大一新生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面協(xié)助班導(dǎo)師和輔導(dǎo)員進(jìn)行引導(dǎo)幫助和組織管理的一系列管理制度。實(shí)施班導(dǎo)生制度，旨在通過建立“以高帶低、以老帶新”管理機(jī)制，創(chuàng)建“以生為點(diǎn)、以師為面”的總體工作格局，有效開展新生的思想教育和管理工作，為高年級(jí)學(xué)生骨干提供全方位工作鍛煉的平臺(tái)，為他們成為高素質(zhì)人才打下良好基礎(chǔ)。

一、個(gè)體特征推進(jìn)思政工作模式的探索

大學(xué)新生對(duì)新環(huán)境充滿強(qiáng)烈的新奇感，但個(gè)別新生由于在中學(xué)教育中僅注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，忽視其他能力的塑造，面臨生活、學(xué)習(xí)、人際交往等方面的不適應(yīng)以及專業(yè)思想培養(yǎng)的困境。

（一）生活方面

目前的大學(xué)新生大多是90后，且獨(dú)生子女居多，在大學(xué)之前都受到父母親友近距離的照顧，大學(xué)伊始，部分新生在從被照顧到自我照顧的過程中缺乏獨(dú)立生活的心理準(zhǔn)備和能力，加之學(xué)習(xí)生活環(huán)境帶來的心理落差，不能在學(xué)習(xí)的同時(shí)處理日常事務(wù)，使得部分大學(xué)新生在生活方面經(jīng)常感到不適。

（二）學(xué)習(xí)方面

大學(xué)教育和高中教育存在很大差別，除了課表上安排的課程之外，其余時(shí)間均由學(xué)生自己支配。特別是在計(jì)算機(jī)學(xué)院這類工科院系，學(xué)生課業(yè)從大一開始就非常繁重，而許多學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)幾乎為零，學(xué)習(xí)起來特別吃力，不知道學(xué)什么、怎么學(xué)。

（三）專業(yè)思想方面

許多大學(xué)生所學(xué)的專業(yè)與其最初的專業(yè)志向存在差異，有的專業(yè)志愿是父母包辦的，有的是自己在填報(bào)時(shí)并不知道專業(yè)的性質(zhì)，也有可能是填報(bào)的第一志愿沒被錄取，而被調(diào)劑到目前所學(xué)專業(yè)。這些現(xiàn)象均會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)專業(yè)的不認(rèn)同，專業(yè)思想不穩(wěn)定，專業(yè)歸屬感不強(qiáng)。

（四）人際交往方面

大學(xué)新生年齡一般在17至19歲之間，生活經(jīng)驗(yàn)有限，處理好人際關(guān)系的能力相對(duì)較弱。有些人際關(guān)系是他們中一些人首次面對(duì)的，如宿舍同學(xué)關(guān)系、異性同學(xué)關(guān)系等等，這難免讓部分新生一時(shí)難以適應(yīng)，容易產(chǎn)生矛盾。交往范圍擴(kuò)大，但部分大學(xué)新生間的交往不如中學(xué)融洽，處理人際關(guān)系顯得相對(duì)困難。

二、班導(dǎo)生制謀求多方管理工作的共贏

（一）班導(dǎo)生制度使新生加快適應(yīng)大學(xué)教育

在生活方面，班導(dǎo)生根據(jù)自身的經(jīng)歷幫助學(xué)生解決生活常識(shí)問題，使之盡快適應(yīng)環(huán)境。在學(xué)習(xí)方面，班導(dǎo)生幫助新生解決學(xué)習(xí)問題，向新生灌輸正確的面對(duì)困難的態(tài)度和解決困難的方式，帶領(lǐng)新生學(xué)習(xí)學(xué)生手冊(cè)，讓他們及早適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。在專業(yè)思想方面，班導(dǎo)生可根據(jù)自身對(duì)本專業(yè)的理解，指導(dǎo)新生關(guān)注和參加相關(guān)的專業(yè)技能大賽，提升新生對(duì)專業(yè)的認(rèn)同感和歸屬感。在人際交往方面，班導(dǎo)生以同齡的優(yōu)勢(shì)介入班級(jí)管理，通過組織開展班集體活動(dòng)，盡快消除新生間彼此的陌生感，使新生由以前的他律為主向現(xiàn)在的自律為主過渡。

（二）班導(dǎo)生制度使班導(dǎo)生迅速提升綜合素質(zhì)

班導(dǎo)生制度的推行，一方面使新生能夠較快適應(yīng)大學(xué)生活，另一方面也讓高年級(jí)學(xué)生干部在班級(jí)管理的過程中鍛煉自身各方面素質(zhì)。同時(shí)，班導(dǎo)生在言傳身教的過程中規(guī)范自己，責(zé)任意識(shí)得到增強(qiáng)，組織策劃能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也得到很大提高。

（三）班導(dǎo)生制度使新生思政工作更具體化

按照學(xué)院學(xué)生工作的總體要求，班導(dǎo)生要協(xié)助班導(dǎo)師推薦和培養(yǎng)班級(jí)干部，指導(dǎo)班委開展活動(dòng)。針對(duì)新生中反映出來的各種問題協(xié)助班導(dǎo)師開展適合新生思想特點(diǎn)的思想政治教育活動(dòng)，加強(qiáng)新生思想品德修養(yǎng)。通過班導(dǎo)生制度的踐行，把握新生的學(xué)習(xí)生活規(guī)律。同時(shí)，在新生班團(tuán)會(huì)活動(dòng)中讓新生明白入黨的基本流程，使學(xué)生黨建工作開展得更為順利有效。

三、班導(dǎo)生制度在具體實(shí)施中提升完善

（一）健全機(jī)制，注重班導(dǎo)生的選拔培訓(xùn)

采取組織推薦和個(gè)人報(bào)名相結(jié)合的方式，選拔優(yōu)秀學(xué)生黨員或?qū)W生干部擔(dān)任班導(dǎo)生。兩年來，我院共培養(yǎng)出33名優(yōu)秀的班導(dǎo)生，為避免班導(dǎo)生在自身學(xué)業(yè)、學(xué)生活動(dòng)和新生班級(jí)建設(shè)上出現(xiàn)應(yīng)付不暇的狀態(tài)，學(xué)院在開學(xué)前就對(duì)新一批班導(dǎo)生進(jìn)行培訓(xùn)，以便協(xié)助新生班導(dǎo)師及輔導(dǎo)員開展更為細(xì)微的工作。

（二）加強(qiáng)考核，避免班導(dǎo)生的責(zé)任缺失

在推行班導(dǎo)生制度時(shí)，建立班導(dǎo)生工作檔案，將班導(dǎo)生深入班級(jí)幫助學(xué)生干部開展班級(jí)工作，及時(shí)向班導(dǎo)師、學(xué)院反映班級(jí)狀況等作為班導(dǎo)生工作考核的內(nèi)容之一。采取學(xué)生評(píng)議、學(xué)院評(píng)議、本人自評(píng)相結(jié)合的方式進(jìn)行考核，這為班導(dǎo)生制度往良性模式完善提供了有力保障。

（三）寓黨建活動(dòng)于思政工作之中，最大限度發(fā)揮班導(dǎo)生制度的優(yōu)勢(shì)

作為學(xué)生黨員和優(yōu)秀團(tuán)干的班導(dǎo)生，在開展新生的班級(jí)管理、班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的過程中，可充分發(fā)揮自身的榜樣模范力量，以一種新生容易接納的方式宣傳中國(guó)共產(chǎn)黨的優(yōu)良作風(fēng)，抓住新生群體較高的可塑性特征，認(rèn)真落實(shí)中央16號(hào)文件精神，打下深厚的青年群眾基礎(chǔ)。

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