卓越機械工程師培養(yǎng)之校企深度融合的探索

李松柏 李建強

【摘 要】校企深度融合是卓越工程師培養(yǎng)計劃實施的關(guān)鍵。本文以機械設(shè)計制造及自動化專業(yè)為切入點，分析了目前校企合作的現(xiàn)狀及成因。針對卓越機械工程師的培養(yǎng)方案要求，提出了保障措施，通過構(gòu)建校企聯(lián)合培養(yǎng)體，使企業(yè)主動與高校合作，共同承擔(dān)培養(yǎng)責(zé)任，也為其他專業(yè)卓越工程師的培養(yǎng)提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】卓越工程師 校企聯(lián)合培養(yǎng)體 企業(yè)實踐 培養(yǎng)模式

2010年6月，教育部在天津召開“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”啟動會，中南大學(xué)是入選實施此計劃的61所高校之一，機械設(shè)計制造及自動化專業(yè)是學(xué)校首批入選培養(yǎng)試點專業(yè)。培養(yǎng)計劃要求本科和碩士階段至少在企業(yè)實踐一年，博士階段至少在企業(yè)實踐兩年。則校企深度融合是確保培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是克服目前機械工程人才培養(yǎng)普遍存在的工程實踐能力和創(chuàng)新能力不足的重要措施。

一、校企合作的現(xiàn)狀及成因分析

目前，困擾高校的是企業(yè)參與人才培養(yǎng)不具有積極性。由于市場經(jīng)濟體制，企業(yè)只關(guān)心短期經(jīng)濟效益，認(rèn)為人才培養(yǎng)是高校的任務(wù)，希望大學(xué)畢業(yè)生來企業(yè)能立馬創(chuàng)造經(jīng)濟效益。很少有企業(yè)接待大學(xué)生實習(xí)，能接待的也只是參觀實習(xí)，學(xué)生沒有機會動手實習(xí)，學(xué)不到工程應(yīng)用知識。究其原因主要是：一是企業(yè)以經(jīng)濟效益為目的，擔(dān)心參與人才培養(yǎng)會影響正常生產(chǎn)。二是擔(dān)心學(xué)生的安全，怕出事故。因為一旦學(xué)生在企業(yè)實習(xí)過程中出現(xiàn)安全事故，會干擾企業(yè)正常生產(chǎn)，影響經(jīng)濟效益。三是學(xué)校和企業(yè)沒有進行有效的溝通和了解，無法形成聯(lián)合培養(yǎng)人才的機制。

二、卓越機械工程師的培養(yǎng)方案要求

參照國家通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)中南大學(xué)的有色系統(tǒng)行業(yè)特色，要求卓越機械工程師具有的知識、能力和素質(zhì)為：德智體全面發(fā)展，具有良好溝通能力、組織管理能力和較強團隊合作精神；具有較扎實的自然科學(xué)基礎(chǔ)，較好的人文、藝術(shù)、社會科學(xué)基礎(chǔ)和良好的心理素質(zhì)；較系統(tǒng)掌握本專業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)基礎(chǔ)理論，具有機械設(shè)計、制造、運行等方面的綜合能力；具有較強的產(chǎn)品開發(fā)及組織管理能力；具有較強的創(chuàng)新意識、工程實踐和獲取新知識的能力。

依據(jù)其培養(yǎng)方案要求，對原有的課程體系進行了改革。課程體系設(shè)置為五個模塊，即公共課程、大類課程、專業(yè)課程、企業(yè)學(xué)習(xí)與實踐及課外研學(xué)。其中課外研學(xué)指的是其培養(yǎng)所需的社會實踐、學(xué)科競賽、科研實踐、社團活動、學(xué)術(shù)會議、助理崗位實習(xí)等。企業(yè)實踐包括機械制造工程訓(xùn)練、制造工藝實踐及設(shè)計、企業(yè)生產(chǎn)實習(xí)、專業(yè)課程實踐、畢業(yè)綜合能力專題等。上述實踐由企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校導(dǎo)師共同指導(dǎo)，方式采取頂崗實踐。企業(yè)學(xué)習(xí)為企業(yè)兼職教師講授現(xiàn)代機電產(chǎn)品研發(fā)流程與案例分析課程、現(xiàn)代工程裝備現(xiàn)場教學(xué)專題、機械制造裝備技術(shù)課程。

三、卓越機械工程師培養(yǎng)的保障措施

針對目前校企合作的現(xiàn)狀，參照卓越機械工程師的培養(yǎng)方案要求，通過建立校企聯(lián)合培養(yǎng)體，讓企業(yè)主動參與工程人才的培養(yǎng)來促進校企深度融合。校企聯(lián)合培養(yǎng)體由工程教育委員會、專業(yè)教育專家委員會、課程教學(xué)校企聯(lián)合教研組、學(xué)生管理聯(lián)合工作組等機構(gòu)組成。工程教育委員會為決策機構(gòu)，由校領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、教育專家組成，設(shè)置辦公室來負(fù)責(zé)工程人才培養(yǎng)的管理協(xié)調(diào)工作。機械專業(yè)教育專家委員會是指導(dǎo)機構(gòu)，負(fù)責(zé)培養(yǎng)方案的制訂與實施、教師選配等，由學(xué)院和企業(yè)部門領(lǐng)導(dǎo)及行業(yè)專家組成，學(xué)院和企業(yè)共同建立聯(lián)絡(luò)機構(gòu)，對人才培養(yǎng)的實施進行動態(tài)評估、反饋與調(diào)整。課程教學(xué)校企聯(lián)合教研組是課程教學(xué)研究與教學(xué)執(zhí)行機構(gòu)，由學(xué)校教師、企業(yè)教師及實驗人員組成，實行教授負(fù)責(zé)制。主要工作是制定教學(xué)大綱、規(guī)定課程內(nèi)容、制定考核辦法、開展教學(xué)法活動等，實行校企全程合作。學(xué)生管理聯(lián)合工作組是學(xué)生德育與教育管理機構(gòu)，由學(xué)生干部、學(xué)校及企業(yè)輔導(dǎo)員、校企教師組成。

校企聯(lián)合培養(yǎng)體的建立，為校企深度融合培養(yǎng)卓越機械工程師提供了保障。一是校企雙方有了共同的合作動力。企業(yè)希望學(xué)校助其實現(xiàn)“人才強企、科技強企”的愿望，學(xué)校希望利用企業(yè)資源培養(yǎng)學(xué)生。二是校企雙方責(zé)權(quán)利的統(tǒng)一。對于學(xué)校來說，通過合作可學(xué)習(xí)企業(yè)先進技術(shù)，獲得科研課題，成果應(yīng)用于企業(yè)。對企業(yè)來說，通過合作可提升企業(yè)科技水平，招徠優(yōu)秀人才。

四、校企聯(lián)合培養(yǎng)體的構(gòu)建

參照培養(yǎng)方案要求，中南大學(xué)已與山河智能和三一重工聯(lián)合成立了國家工程實踐教育中心，成立了工程教育委員會、機械專業(yè)教育專家委員會；校企雙方協(xié)商制定并執(zhí)行學(xué)生企業(yè)實踐階段的培養(yǎng)方案、企業(yè)導(dǎo)師聘任條件和聘任細(xì)則及管理等辦法、學(xué)生掛職的管理規(guī)定，共同負(fù)責(zé)教學(xué)過程的質(zhì)量監(jiān)控工作。

為促進學(xué)校與企業(yè)的深度融合，成立如圖1所示的運行機構(gòu)。由作為決策機構(gòu)的工程教育委員會、作為顧問機構(gòu)的專家委員會和作為核心管理機構(gòu)的機械專業(yè)教育專家委員會組成。機械專業(yè)教育專家委員會下設(shè)教務(wù)辦公室、師資辦公室、學(xué)生工作辦公室及綜合管理辦公室。教務(wù)辦公室負(fù)責(zé)教學(xué)過程管理；師資辦公室負(fù)責(zé)教師隊伍管理；學(xué)生工作辦公室負(fù)責(zé)學(xué)生考核與評價管理；綜合管理辦公室負(fù)責(zé)日常工作管理。

圖1 校企聯(lián)合培養(yǎng)體的運行機構(gòu)

企業(yè)實踐是卓越機械工程師培養(yǎng)的關(guān)鍵，學(xué)生在企業(yè)按工程問題、工程案例、工程項目進行教學(xué)實踐，推行研究性學(xué)習(xí)方法，深入開展工程實踐活動，“真刀真槍”做課程設(shè)計與畢業(yè)設(shè)計，參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和工程開發(fā)，學(xué)習(xí)企業(yè)的先進技術(shù)和先進文化。通過搭建現(xiàn)場教學(xué)平臺、工程技術(shù)開發(fā)平臺、生活保障平臺和網(wǎng)絡(luò)信息管理平臺來保障培養(yǎng)質(zhì)量?，F(xiàn)場教學(xué)平臺主要針對學(xué)生機械制造工程訓(xùn)練、機械制造工藝實踐、企業(yè)生產(chǎn)及設(shè)備管理實習(xí)、專業(yè)課程實踐等環(huán)節(jié)，在企業(yè)下屬各個子公司建立相應(yīng)的現(xiàn)場教學(xué)平臺。學(xué)生既可深入企業(yè)各生產(chǎn)部門，現(xiàn)場學(xué)習(xí)企業(yè)的設(shè)計、生產(chǎn)方法和過程，也可深入各管理部門，現(xiàn)場學(xué)習(xí)企業(yè)設(shè)備、生產(chǎn)、人力等方面的管理經(jīng)驗和方法。在企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)下，還可直接參與工程項目的勘察、設(shè)計、施工、維護、管理等。工程技術(shù)開發(fā)平臺主要針對學(xué)生畢業(yè)綜合能力專題環(huán)節(jié)，圍繞創(chuàng)新理念，通過理論和工程實際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生初步的科研能力和科技論文寫作能力。利用企業(yè)豐富的儀器設(shè)備、環(huán)境條件等資源和學(xué)校的學(xué)科及人才優(yōu)勢，結(jié)合企業(yè)實際工程問題選題，從查閱相關(guān)文獻、方案設(shè)計，到圖紙繪制、程序編寫、實驗測試、數(shù)據(jù)整理、結(jié)果分析、撰寫論文或研究報告、答辯等各個環(huán)節(jié)得到系統(tǒng)的工程技術(shù)開發(fā)訓(xùn)練。生活保障平臺通過新建學(xué)生公寓或改造企業(yè)現(xiàn)有職工宿舍，保證進行實踐學(xué)習(xí)的住宿要求；同時配套食堂、開水房、淋浴房、體育場地等生活設(shè)施，以滿足基本生活要求。網(wǎng)絡(luò)信息管理平臺主要加強校企聯(lián)合培養(yǎng)體的管理和校企雙方的信息交流，開發(fā)一套實踐教學(xué)管理信息系統(tǒng)，學(xué)生可查詢實踐教學(xué)課程安排、查詢成績等，教學(xué)管理人員可遠(yuǎn)程進行數(shù)據(jù)的錄入、刪除、更新、查詢等操作。

卓越機械工程師的培養(yǎng)實行雙導(dǎo)師制。企業(yè)教師由作為兼職授課教師的企業(yè)技術(shù)骨干和作為生產(chǎn)管理方面教學(xué)的中層管理人員組成，學(xué)校教師為教授進行理論教學(xué)。通過舉辦專題研討會和培訓(xùn)來加強企業(yè)教師和學(xué)校教師的相互交流，所需的平臺建設(shè)和運行經(jīng)費由學(xué)校和企業(yè)共同承擔(dān)，所取得的教學(xué)科研成果進行共享。

五、結(jié)束語

通過校企聯(lián)合培養(yǎng)體的構(gòu)建來力促校企深度融合，保障卓越機械工程師的培養(yǎng)質(zhì)量，校企合作尋求共贏發(fā)展，遵循優(yōu)勢互補，互惠互利。通過社會輿論宣傳和政府的優(yōu)惠政策導(dǎo)向，使企業(yè)主動與高校合作，共同承擔(dān)培養(yǎng)卓越機械工程師的重任。

【參考文獻】

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