淺談高中體育教學(xué)的有效性

陳剛

【摘要】《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“體育與健康課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，從課程設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與熱情，發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展他們的體育學(xué)習(xí)能力。”構(gòu)建高效的中學(xué)體育課堂應(yīng)充分地發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】高中體育；教學(xué)；有效性；興趣

提高體育教學(xué)的有效性，保證新課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是我國基礎(chǔ)教育課程改革中教育發(fā)展的必然取向。作為當(dāng)前課程改革的熱點(diǎn)，體育有效教學(xué)對(duì)于提高課堂教學(xué)效果起著關(guān)鍵的作用。我們體育教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，擁有有效教學(xué)的理念，掌握有效教學(xué)的策略或技術(shù)，進(jìn)行有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，以提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，本文就中學(xué)體育課堂中如何實(shí)施有效教學(xué)進(jìn)行了研究，力求對(duì)提高體育課堂教學(xué)效果有所裨益。

1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原始動(dòng)力，一旦學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，就會(huì)在練習(xí)中投入更大的精力，大大增強(qiáng)教學(xué)效果。傳統(tǒng)體育理論課教學(xué)，書本、黑板加粉筆，學(xué)生學(xué)起來興趣不大，教學(xué)效果不是很理想，如在講授“娛樂體育與休閑體育”時(shí)，用語言很難將大量的教學(xué)內(nèi)容和各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)講述清楚；在講授運(yùn)動(dòng)技術(shù)特點(diǎn)及練習(xí)方法時(shí)不僅需要對(duì)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行詳細(xì)的講解、分析，更要有實(shí)際的示范動(dòng)作以加深學(xué)生的印象。而在理論課堂上加入示范動(dòng)作是既不方便又不協(xié)調(diào)，更有許多動(dòng)作無法示范。但電視媒體可以使抽象的知識(shí)形象化，微觀的知識(shí)宏觀化，高難的動(dòng)作分解化。因此，運(yùn)用媒體欣賞進(jìn)行教學(xué)，利用其形象、直觀、生動(dòng)、色彩艷麗的鮮明特征，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的多種感官同時(shí)受到刺激，使學(xué)生的大腦處于積極的工作狀態(tài)，能加速和加強(qiáng)大腦對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的邏輯處理，使其建立深刻的動(dòng)作表象，當(dāng)學(xué)生們?cè)陔娨暶襟w中看到漂亮優(yōu)美的動(dòng)作，特別是體育明星的風(fēng)采，可強(qiáng)烈地引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)和提高學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性和自覺性。

2創(chuàng)設(shè)問題情境

問題情境指在新奇未知事物刺激下學(xué)生形成認(rèn)知中突然提出問題或接受教師提問，產(chǎn)生解決此問題的強(qiáng)烈愿望中，并作為學(xué)習(xí)活動(dòng)目的那一種情境。情境教學(xué)是教學(xué)中最有效的形式之一，教師在體育教學(xué)創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生身臨其境，不知不覺地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。那么，怎樣設(shè)置精妙的情境？體育教師可用生動(dòng)的語言藝術(shù)、或精美圖畫、或生動(dòng)的電教手段，設(shè)置不同的情境，達(dá)到良好教學(xué)效果。如教“背越式”跳高時(shí)，便借助電教手段，把跳高比賽場面，優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的正確姿勢、動(dòng)作、神情等展示在學(xué)生面前，隨著教師的指點(diǎn)，學(xué)生仿佛進(jìn)到當(dāng)時(shí)的場面，每位學(xué)生都爭著模仿跳高運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作，進(jìn)行練習(xí)，課堂的氣氛相當(dāng)活躍，學(xué)生領(lǐng)會(huì)技術(shù)動(dòng)作也特別快，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

3組織有效的學(xué)生練習(xí)

3.1緊扣關(guān)鍵，注意學(xué)練的針對(duì)性。每一項(xiàng)動(dòng)作技能的形成，教師都會(huì)設(shè)計(jì)一些練習(xí)手段來促進(jìn)動(dòng)作技能的形成。特別是對(duì)于一些動(dòng)作復(fù)雜、難度較大的技能則需要設(shè)計(jì)相應(yīng)的輔助練習(xí)、誘導(dǎo)練習(xí)來達(dá)成目標(biāo)，因此教師在設(shè)計(jì)這類練習(xí)時(shí)要針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題注重解決動(dòng)作技能掌握過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

3.2循序漸進(jìn)，注意練習(xí)的層次性。學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作技能總是要經(jīng)歷一個(gè)由間單到復(fù)雜的過程。因此，教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)必須注意練習(xí)的層次性，由簡單到復(fù)雜，要求難度逐漸增加。一個(gè)體育老師，如果學(xué)生的練習(xí)設(shè)計(jì)得好，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他在組織學(xué)生進(jìn)行一次又一次練習(xí)之后，學(xué)生會(huì)在不知不覺地狀態(tài)下初步掌握動(dòng)作技能。而仔細(xì)觀察，就不難發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)的每一次練習(xí)都達(dá)到了不同的目的，并要求明確、前后關(guān)聯(lián)、層層遞進(jìn)。3.3啟發(fā)思維，注意練習(xí)的多元性。為了縮短動(dòng)作技能形成的進(jìn)程，有利于提高課的教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)根據(jù)課的任務(wù)，動(dòng)作的主要環(huán)節(jié)和學(xué)生掌握動(dòng)作中所存在的主要問題，正確地選擇和安排一些必要的輔助性練習(xí)，誘導(dǎo)性練習(xí)和發(fā)展身體素質(zhì)的練習(xí)。這種有目的地選擇多種多樣的教學(xué)手段，一方面豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，又能使學(xué)生更快更好地掌握動(dòng)作技術(shù)技能，發(fā)展身體素質(zhì)。

3.4因人而異，注意練習(xí)的實(shí)效性。當(dāng)然，最有效的教學(xué)還應(yīng)注意到每一個(gè)水平層次的學(xué)生。一個(gè)班的學(xué)生的原有水平（即基礎(chǔ)）和接受能力都不可能是同步的，教師在進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，還應(yīng)當(dāng)在吃透教材的同時(shí)，再吃透學(xué)生。練習(xí)的難度及要求，盡量避免“一刀切”。一般情況下，可以把練習(xí)分為較低難度、中等難度；較高難度三個(gè)層次，以適應(yīng)不同類學(xué)生的“口味”。較低難度練習(xí)起點(diǎn)低，保證所有學(xué)生都能掌握，適合極少數(shù)基礎(chǔ)技能條件特別差的學(xué)生掌握；中等難度練習(xí)有一定難度，但符合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，大多數(shù)學(xué)生能通過努力較好練習(xí)；而較高難度的練習(xí)，可讓優(yōu)生產(chǎn)生興趣，盡力去完成，做到優(yōu)生吃得飽，大多數(shù)學(xué)生吃得好，少數(shù)學(xué)生吃得了，真正讓全班學(xué)生都練有所獲，練有所樂。

總之，體育課教學(xué)中有許多教學(xué)方法，但教無定法，貴在得法，不管采用何種方法，都應(yīng)落腳于能否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。只有靈活機(jī)動(dòng)地選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方法，才能最好、最優(yōu)地提高體育教學(xué)的有效性。因此我們可以在實(shí)際教學(xué)中采用多種教學(xué)方法，例如游戲法教學(xué)、比賽競爭法教學(xué)、差別法教學(xué)等。而實(shí)踐證明，學(xué)生非常喜歡游戲法教學(xué)，因此教師可以把體育教學(xué)和游戲相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的興趣。