新課改下打造高效英語課堂的點(diǎn)滴體會(huì)

蒙婭

隨著新課改的不斷升入，要求中學(xué)英語教學(xué)過程中，要構(gòu)建新型課堂，改變傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學(xué)模式。在新型課堂中，教師成為了英語教學(xué)的參與者，教師積極配合學(xué)生的學(xué)習(xí)，積極引導(dǎo)，從知識灌輸者變成教學(xué)活動(dòng)的參與者。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生是課堂的主體，教師的任務(wù)就是組織和引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)的過程中，同時(shí)，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師要做好備課工作，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)置適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容以及課堂教學(xué)活動(dòng)，確保學(xué)生完全通入教學(xué)活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生對知識的吸收、掌握，最終完成英語知識的內(nèi)化。在教學(xué)過程中，教師還要與學(xué)生構(gòu)建平等的師生關(guān)系，相互尊重，為良好的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。由于教師的個(gè)人情緒對整個(gè)課堂的影響非常大，因此，在教學(xué)過程中，教師要保持積極的教學(xué)心態(tài)，極大地把健康、積極的心態(tài)感染給學(xué)生，從而確保課堂情緒，確保學(xué)生以積極、健康的心態(tài)進(jìn)行課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，要充分尊重學(xué)生，民主教學(xué)，對待不同的學(xué)生，不要用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，尊重學(xué)生意愿，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，了解學(xué)生的想法，實(shí)施民主化教學(xué)，隨著新課程改革的推進(jìn)，教學(xué)工作的重心也轉(zhuǎn)移到了課堂教學(xué)的優(yōu)化上。對課堂教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，使課堂教學(xué)效果最優(yōu)化是當(dāng)前教育工作者要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

一、鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n

要想構(gòu)建初中英語高效課堂，認(rèn)真?zhèn)湔n是前提。教師只有在課前對教材進(jìn)行鉆研、對導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，學(xué)生才能認(rèn)真預(yù)習(xí)，從而完成作業(yè)。在英語課進(jìn)行之前，教師要做到“備學(xué)生”“備教材”和“備教法”。所謂“備學(xué)生”就是在教學(xué)當(dāng)中，教師通過多種形式對學(xué)情進(jìn)行了解，認(rèn)真傾聽學(xué)生的心聲，因材施教。所謂“備教材”就是在教學(xué)之前，教師要深刻理解與把握教材，明確教學(xué)目標(biāo)，有步驟地展開教學(xué)活動(dòng)；同時(shí)，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源適當(dāng)延伸和拓展教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握重點(diǎn)知識，把每一個(gè)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系有效地結(jié)合起來。所謂“備教法”就是教師以引導(dǎo)為前提，在課堂中突顯學(xué)生的主體地位，并注重啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，杜絕傳統(tǒng)的平鋪直敘的講解方式。

二、平等交流，活躍課堂氣氛

在初中英語課堂教學(xué)中，愉悅的課堂氛圍可以讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，從而達(dá)到快樂、主動(dòng)地學(xué)習(xí)的目的。和諧的師生關(guān)系有利于活躍課堂氣氛，這就要求廣大教師在英語課堂中要做一些主觀努力，關(guān)心體貼學(xué)生，對學(xué)生的心理特點(diǎn)和思想予以了解和尊重，要不斷對他們進(jìn)行激勵(lì)和引導(dǎo)。初中生的英語學(xué)習(xí)水平參差不齊，教師要對學(xué)習(xí)好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，引導(dǎo)他們不要驕傲，爭取更大的進(jìn)步；對學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，教師要鼓勵(lì)他們不灰心、不氣餒。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，要不時(shí)地向?qū)W生介紹提升英語學(xué)習(xí)水平的書，并傳授給他們一些有效的學(xué)習(xí)方法；在批改作業(yè)時(shí)，對于學(xué)生的錯(cuò)誤不要用“X”完全否定，而要?jiǎng)澇鲎鳂I(yè)中正確的部分，并寫上“good point”之類的話語，讓學(xué)生對自己充滿希望，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在英語課堂上，教師要給每一個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，如果學(xué)生有一點(diǎn)進(jìn)步就要給予表揚(yáng)和激勵(lì)，這樣，學(xué)生也會(huì)把這種表揚(yáng)與激勵(lì)看成是教師對自己的重視，從而努力學(xué)習(xí)。平等的師生關(guān)系可以讓學(xué)生感到英語課堂的輕松與和諧，能夠積極配合教師的教學(xué)工作，讓教師的教與學(xué)生的學(xué)和諧發(fā)展，從而構(gòu)建起高效的英語課堂。

三、優(yōu)化教學(xué)方式，滿足學(xué)生欲望

在初中英語課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用靈活的教學(xué)手段和教學(xué)方法可以滿足學(xué)生的求知欲望，從而提高課堂教學(xué)效率。初中英語重視對話和口語教學(xué)，教師可以創(chuàng)設(shè)多種情境引導(dǎo)學(xué)生說英語，而不是讓學(xué)生盲目朗讀和機(jī)械背誦。在進(jìn)行對話教學(xué)的時(shí)候，并可以讓學(xué)生找一個(gè)搭檔進(jìn)行訓(xùn)練，教師為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境來進(jìn)行表演。在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，教師可以運(yùn)用實(shí)物展示和多媒體視頻等方式來吸引學(xué)生參與到課堂當(dāng)中。如在教學(xué)up，down，on，in及behind這些表示地點(diǎn)、方位的詞時(shí)，教師可以運(yùn)用肢體語言進(jìn)行解釋并讓學(xué)生模仿，在教“up”這一詞時(shí)，教師可以引導(dǎo)全班學(xué)生把手上移，一邊做動(dòng)作一邊說“up”；在教“down”這一詞時(shí)，則做相反的動(dòng)作。在學(xué)習(xí)“behind”的時(shí)候，教師可以在門后面站著，然后問學(xué)生“hello everyone，can you find me？”這個(gè)時(shí)候，學(xué)生會(huì)大聲喊道：“You are behind the door”。運(yùn)用這樣的手段進(jìn)行教學(xué)，課堂氣氛會(huì)非?；钴S。此外，教師還可以將那些容易混淆的單詞和語法現(xiàn)象編成順口溜或口訣，讓學(xué)生一學(xué)就會(huì)。

四、改進(jìn)課堂練習(xí)方案，培養(yǎng)應(yīng)用能力

在目前的初中英語課堂教學(xué)中，教師比較注重讓學(xué)生關(guān)注英語課文中說了什么，而不重視學(xué)生對課文的品味以及如何說的，忽視了學(xué)生對英語語言的理解和掌握，這就使得課堂教學(xué)效率比較低下。要想打造高效的英語課堂，教師必須要讓學(xué)生關(guān)注英語語言的形式，并弄明白課文表達(dá)了什么意義、是怎樣表達(dá)的；在訓(xùn)練學(xué)生讀英語的基礎(chǔ)上，重視學(xué)生寫英語的思維。此外，教師要讓學(xué)生通過英語語言形式對語言內(nèi)容進(jìn)行理解，接著對語言形式的妙處進(jìn)行品味與推敲，領(lǐng)悟作者的情感，以便讓學(xué)生達(dá)到英語語言形式和內(nèi)容的統(tǒng)一。對課堂練習(xí)方案的改進(jìn)情況直接關(guān)系到英語課堂教學(xué)的效果。課堂練習(xí)方案的改進(jìn)不僅能培養(yǎng)學(xué)生對英語語言的應(yīng)用能力，而且還能讓英語課堂練習(xí)層層推進(jìn)，有利于展開英語課堂教學(xué)，從而構(gòu)建高效的英語課堂。

針對目前我國中學(xué)生英語課堂學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)主動(dòng)性缺失等問題，必須要采取相應(yīng)的措施，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在日常的初中英語教學(xué)過程中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)存在盲目性，而構(gòu)建任務(wù)課堂，可以有效促使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，面對知識面不足的問題，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，并不斷地掌握、運(yùn)用相關(guān)的知識、技能，這在很大程度上提高了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使得學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，不斷得到學(xué)習(xí)、成長。初中英語高效課堂的構(gòu)建不是一朝一夕的事，它是一個(gè)長期的、需要廣大教師不懈努力的過程。構(gòu)建高效課堂要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和個(gè)性特征，對不同的英語課程采取不一樣的教學(xué)方法。在日常的教學(xué)中，教師應(yīng)多關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，爭取讓每一個(gè)學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)中。高效課堂作為一種教學(xué)實(shí)踐模式，在今后的初中英語教學(xué)中應(yīng)引起廣大教育者更多的關(guān)注。