初中物理“自主探究”教學(xué)模式

桑愛華

【摘要】近年來，以“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”為宗旨的生本教育，在各地學(xué)校已被廣泛推廣和應(yīng)用。為此，構(gòu)建高效的初中物理教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力迫在眉睫！

【關(guān)鍵詞】自主探究；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生動(dòng)手操作

根據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合初中物理新教材特點(diǎn)以及教學(xué)實(shí)際與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在發(fā)展需要，經(jīng)過近一年的艱苦探索，嘗試構(gòu)建了“自主探究”教學(xué)模式.“自主探究”物理教學(xué)模式，主要是從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生的基本能力為落腳點(diǎn)，使學(xué)生養(yǎng)成善于動(dòng)手、重視觀察、注意分析、勤于思考、學(xué)會(huì)合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生追求新知、勇于探索和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和精神，最終達(dá)到提高學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

新課程改革下的教學(xué)是自主、合作、探究教學(xué)方式的具體落實(shí)。我們要充分尊重學(xué)生的選擇權(quán)和自主權(quán)，盡量多給學(xué)生以時(shí)間和空間，強(qiáng)調(diào)“發(fā)現(xiàn)———探究”，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的真正主人；教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以引導(dǎo)者、參與者、合作者的身分和學(xué)生共同學(xué)習(xí)。

以前，教學(xué)的工作重心是老師的講授、作業(yè)的批改和講評，而忽視了學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)，這就是傳統(tǒng)的“接受性學(xué)習(xí)”.但是現(xiàn)在不同了，在教學(xué)中遇到的障礙和困惑也越來越多，學(xué)生厭學(xué)情緒越來越嚴(yán)重，上課效率和作業(yè)質(zhì)量也越來越差.老師辛辛苦苦地把作業(yè)批改好，可是回頭一看還有一部分同學(xué)的問題沒有訂正過來.班級里學(xué)生兩級分化越來越嚴(yán)重，為了走出困境，提高教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)實(shí)踐中，更新了教學(xué)理念，創(chuàng)新了教學(xué)方法，創(chuàng)建了“自主探究”的教學(xué)模式.這種教學(xué)模式是自主先學(xué)，合作探究，先學(xué)后教，以學(xué)定教.從“接受性學(xué)習(xí)”向“自主合作性學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力，采用多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，改變原有被動(dòng)地接受式的學(xué)習(xí)方式，從而使學(xué)生從真正意義上走出不想學(xué)的困境，自覺養(yǎng)成我要學(xué)的習(xí)慣.創(chuàng)設(shè)各種條件，讓學(xué)生展示動(dòng)手與創(chuàng)新能力，并著力探索適合學(xué)生自身發(fā)展規(guī)律的“自主探究”教學(xué)模式。由教“學(xué)生學(xué)會(huì)”成功過渡到教“學(xué)生會(huì)學(xué)”。

1增強(qiáng)學(xué)生自主探究欲望

興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)物理的興趣，就必須想方設(shè)法讓學(xué)生對物理學(xué)科產(chǎn)生興趣，由被動(dòng)接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾髑笾挠?。一是教師要善于運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)，將物理學(xué)奧秘通過文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫等方式，交互地傳遞給學(xué)生，最大程度地開闊學(xué)生的物理視野。如在《浮力的應(yīng)用》一節(jié)中，可將與浮力有關(guān)的輪船、熱氣球、航空母艦、潛水艇等以動(dòng)畫、視頻等形式展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。二是教師要巧設(shè)“問題情境”，如教學(xué)“變阻器”，可以讓學(xué)生觀察電動(dòng)車上的速控旋鈕、錄音機(jī)上的音量旋鈕等，并輔助提出一系列的問題，引起學(xué)生自主探究的欲望。三是要教給學(xué)生自主探究方法，在教學(xué)中我提出“看、講、想、悟”四步法，讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。四是引導(dǎo)學(xué)生到生活中找物理。如在上“聲音的傳播”時(shí)，可以結(jié)合校運(yùn)動(dòng)會(huì)說明終點(diǎn)計(jì)時(shí)員是以看到發(fā)令槍的煙開始計(jì)時(shí)還是以聽到槍聲開始計(jì)時(shí)？培養(yǎng)學(xué)生時(shí)刻留意身邊的物理現(xiàn)象，激發(fā)自主探究物理學(xué)的深厚興趣。

2增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力

一切物理理論都來源于物理實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)效果，做好物理實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵一環(huán)。如學(xué)習(xí)《杠桿》后，我根據(jù)杠桿平衡的原理，在課堂上給同學(xué)們制作了一個(gè)能夠測量小物體質(zhì)量的杠桿，并測量出物理課本和墨水瓶的質(zhì)量，還鼓勵(lì)學(xué)生們自制一把桿秤，看誰的桿秤做得美觀大方，誰的桿秤測出來的質(zhì)量準(zhǔn)確，在下節(jié)物理課上進(jìn)行比賽展示，這樣充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性、創(chuàng)造力和想象力，把物理學(xué)習(xí)推向了高潮。又如學(xué)習(xí)了《電磁繼電器》后，啟發(fā)學(xué)生自制各種簡單的自動(dòng)控制器，如防汛報(bào)警器，鍋爐水位報(bào)警器等。還有學(xué)習(xí)了安全用電知識后，鼓勵(lì)同學(xué)們回到家在確保安全或父母陪伴的情況下，安裝一些簡單的用電器，如開關(guān)，日光燈，線路的設(shè)計(jì)。幫助家人和鄰居了解安全用電，以及一些簡單的急救措施。還可以根據(jù)我們所學(xué)的物理知識，玩一玩自創(chuàng)的“物理魔術(shù)”如空手吸盤，瓶子吞雞蛋等。既激發(fā)了小朋友對物理的好奇心，又加強(qiáng)了知識的應(yīng)用性。

3全面提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率

學(xué)生是課堂的主人，學(xué)習(xí)的主體。為從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，設(shè)計(jì)了“自主探究五環(huán)節(jié)教學(xué)模式”，把課堂作為學(xué)生主動(dòng)探索新知的戰(zhàn)場，通過學(xué)生自主探究，生生之間、師生之間的交流互動(dòng)，使學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，在過程與方法，情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面也能得到同步發(fā)展。具體程序是：一是目標(biāo)導(dǎo)向。采取“以趣入境，以疑入境，以奇入境，以情入境”的方法，順?biāo)浦?，?dǎo)入課題，學(xué)生通過查閱相關(guān)資料，小組合作從確定三個(gè)維度學(xué)習(xí)目標(biāo)。二是自主探究。學(xué)生自學(xué)教材，發(fā)現(xiàn)問題，出示問題，自探解疑，小組合作，教師教給學(xué)生預(yù)習(xí)、探究，解疑方法和途徑。三是自主練習(xí)。學(xué)生自學(xué)完成后，自選教材和課外習(xí)題，驗(yàn)證自學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問題，作出標(biāo)記。四是合作交流。針對自學(xué)、練習(xí)環(huán)節(jié)中存在的問題，進(jìn)行小組討論，共同研究，準(zhǔn)備展示。教師在此環(huán)節(jié)中要注意捕捉學(xué)生的共性問題、重要考點(diǎn)、思路方法，為課堂小結(jié)收集資料。五是學(xué)生總結(jié)。讓學(xué)生自由談學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)，教師適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充。六是當(dāng)堂檢測。針對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測，測試學(xué)生在新課學(xué)習(xí)后對知識的掌握情況。教師收集學(xué)生錯(cuò)題，課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)或集中輔導(dǎo)。

4讓學(xué)生從生活中探究物理學(xué)

物理也是一門與生活實(shí)際緊密聯(lián)系的科學(xué)。教師要巧借學(xué)生生活所見，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理、探究物理。如走路、騎車、照鏡子等，這些看起來隨意的日常生活，其實(shí)都包含著許多物理知識，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生思考其中的物理現(xiàn)象和原理，從書本或?qū)嶒?yàn)中尋找答案。如用鉛筆和橡皮泥探究壓力的作用效果，用雪碧瓶探究液體壓強(qiáng)與深度關(guān)系等。同時(shí)，要開展形式多樣的課外活動(dòng)，拓展物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新途徑，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及時(shí)組織學(xué)生在課外完成一些小制作比賽，如學(xué)習(xí)光學(xué)后組織學(xué)生制作照相機(jī)模型、潛望鏡等，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在初中物理教學(xué)中，教師要看到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲于物理學(xué)習(xí)的重要作用，要不斷進(jìn)行自我反省，尋找到教學(xué)中存在的問題，并不斷改進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利開展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。