授之以魚不如授之以漁

夏輝

學(xué)生獲得知識(shí)的主要渠道是課堂，課堂上，傳統(tǒng)的填鴨式、滿堂灌等陳舊的教學(xué)方法已無法激起現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性，這也就直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。作為英語老師，值得深思的是：一、如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣？二、怎樣引領(lǐng)學(xué)生走上一條學(xué)英語的輕松道路？個(gè)人認(rèn)為最關(guān)鍵的問題是：怎樣把英語課堂效率提高，讓學(xué)生不再困惑和迷茫于英語學(xué)科而收效甚微。

一、以學(xué)定教、指導(dǎo)好預(yù)習(xí)

首先，整合教學(xué)資源，創(chuàng)造性地利用教材。我在研究完英語課程標(biāo)準(zhǔn)后，根據(jù)教材內(nèi)容在《標(biāo)準(zhǔn)》中的要求和學(xué)生需要掌握的內(nèi)容，去選擇教學(xué)內(nèi)容，整合教學(xué)資源、創(chuàng)造性地使用教材。一切以學(xué)生需要，以學(xué)生已有的基礎(chǔ)為前提，制定簡(jiǎn)約的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，爭(zhēng)取在課堂上沒有一句廢話產(chǎn)生。再者，在了解學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)基礎(chǔ)、情感興趣、心理理狀態(tài)等情況下，遵循學(xué)生認(rèn)知過程和規(guī)律來確定老師的教學(xué)方式和教學(xué)手段來激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，達(dá)到有效、高效的學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)是一堂課的基礎(chǔ)。預(yù)習(xí)的質(zhì)量會(huì)直接影響學(xué)生在課堂上的效率。然而預(yù)習(xí)通常是老師和學(xué)生比較忽視的環(huán)節(jié)。如果想要高效課堂，必須讓學(xué)生在課前完成好預(yù)習(xí)，而且教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的預(yù)習(xí)指導(dǎo)。比如在七年級(jí)下冊(cè)《Unit9How was your weekend》教學(xué)時(shí)，這一單元是學(xué)生首次了解一般過去時(shí)態(tài)。如果預(yù)習(xí)沒有完成到位，直接進(jìn)行新課的講授，課堂的效率是很難得到保障的。結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我在新課講授前，首先讓學(xué)生了解本單元的內(nèi)容，結(jié)合閱讀理解列出相關(guān)的知識(shí)難點(diǎn)，還是那句話，老師要進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)，之后開展有目的的預(yù)習(xí)。把握好這個(gè)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，能事半功倍的讓學(xué)生聽講新課時(shí)達(dá)到高效。

二、激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，先學(xué)后教，培養(yǎng)其自學(xué)能力，讓學(xué)生成為課堂的主人

如何讓高效課堂成為現(xiàn)實(shí)？打破傳統(tǒng)的“填鴨式”的課堂教學(xué)模式形式十分嚴(yán)峻。要?jiǎng)?chuàng)“高效”課堂，建議將把時(shí)間、空間、主動(dòng)性還給學(xué)生，教師盡量做到“少說、引導(dǎo)”，學(xué)生做到“多說，多練”。比如在講解七年級(jí)下冊(cè)《Unit5 I am watching TV SecA》的時(shí)候，本人并沒有在課堂教學(xué)的開始階段就講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，而是進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流。使學(xué)生初步了解課堂教學(xué)的主題，之后利用自主、合作、探究的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語、語法的強(qiáng)化練習(xí)，讓學(xué)生能夠充分的掌握這項(xiàng)語法知識(shí)。最后，讓學(xué)生進(jìn)行口語的練習(xí)，在此基礎(chǔ)上對(duì)本科的語法要點(diǎn)和知識(shí)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，結(jié)合有針對(duì)性的自主檢測(cè)題進(jìn)行鞏固。如此，在學(xué)生心目中枯燥的語法知識(shí)學(xué)習(xí)也變得生動(dòng)有趣了。學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境中體會(huì)“英語說出來”的喜悅，更讓學(xué)生在課堂中高效的掌握了知識(shí)，，這就是學(xué)習(xí)語言的最終目的。比起在“滿堂灌”的傳統(tǒng)課堂，學(xué)生們會(huì)感慨受益匪淺！

三、創(chuàng)造情境，激發(fā)興趣讓學(xué)生動(dòng)起來，利用現(xiàn)代化的教學(xué)資源簡(jiǎn)化上課內(nèi)容

現(xiàn)在新課程教材的編排容量大，涉及內(nèi)容廣。如果原原本本地按照教材的內(nèi)容開展教學(xué)，就會(huì)讓學(xué)生的課堂時(shí)間花費(fèi)很多，而這樣學(xué)生的口語練習(xí)、書面訓(xùn)練的時(shí)間就將大幅縮短，面對(duì)考試所考查的內(nèi)容，學(xué)生就很難把握。面對(duì)這種情況，本人的教學(xué)策略：利用現(xiàn)代化的教學(xué)資源———多媒體課件開展課堂教學(xué)。把單元的內(nèi)容制作課件，盡量縮小單元內(nèi)容，控制新授課時(shí)間。如此就能在課堂教學(xué)中，有更多的時(shí)間和空間讓學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的口語練習(xí)和書面訓(xùn)練。在高效課堂教學(xué)中，使學(xué)生不但能掌握新授的知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，又能把握考試所要求的知識(shí)點(diǎn)。

四、精選習(xí)題，分層練習(xí)，充分保證課堂的高效

在教學(xué)中，我們本著讓學(xué)生做到“課堂高效化”的原則，不能讓學(xué)生把知識(shí)的掌握留有空缺，把課堂的質(zhì)量保證寄希望于課外時(shí)間的死記硬背。特別是英語這門學(xué)科，很多老師喜歡把大量的課堂時(shí)間來講解語法、習(xí)題，這樣會(huì)使得學(xué)生對(duì)英語失去興趣，甚至是產(chǎn)生厭學(xué)情緒。反思這種課堂的效率，如此一來只會(huì)讓學(xué)生加深對(duì)英語學(xué)科的反感。而本人在講解一些需要強(qiáng)行記憶的知識(shí)重點(diǎn)時(shí)，不會(huì)進(jìn)行“蜻蜓點(diǎn)水”的教學(xué)，讓學(xué)生在課外時(shí)間進(jìn)行大量機(jī)械性記憶。本人的教學(xué)策略是：學(xué)生在課堂中，教師限定時(shí)間，要求學(xué)生快速背誦，然后利用完成相關(guān)的口語練習(xí)、書面訓(xùn)練進(jìn)行運(yùn)用、鞏固。如此一來，有利于學(xué)生享受快速記憶帶來的成功的喜悅，也有利于促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

在新型的課堂教學(xué)改革的大趨勢(shì)下，作為一名英語教師，我們要牢牢的把握時(shí)代改革的潮流，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系中的改革創(chuàng)新的時(shí)代精神為價(jià)值導(dǎo)向，打造“高效”的課堂，真正做到授之以魚不如授之以漁。