如何培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力

范東梅

現(xiàn)在中學(xué)生作文多數(shù)顯得內(nèi)容空洞、語言平淡，寫來寫去總是那么幾句話，原因之一就是缺乏聯(lián)想和想象。如《花與刺》這個(gè)題目，有些同學(xué)只知道單純圍繞現(xiàn)實(shí)中的“花”與“刺”去作文章，這樣，不管怎樣描寫、議論、抒情，甚至使盡渾身解數(shù)，文章仍離題旨甚遠(yuǎn)；反之，如能展開聯(lián)想和想象，由“花”想到“社會(huì)的光明、改革的業(yè)績、人才的成長”等，從“刺”想到“黑暗、差距、缺點(diǎn)”等，就可以想到人生道路上的奮斗與挫折、改革開放中的成績與差距，社會(huì)上的正義和邪惡等等，文章寫起來既符合題旨，扣住了中心，也得心應(yīng)手，內(nèi)容充實(shí)。由此可見，聯(lián)想和想象是文章的生命力。沒有聯(lián)想和想象便沒有好文章，有了聯(lián)想和想象就可以把世間萬物聯(lián)系起來，從而使思維更活躍，眼界更開闊，文章的內(nèi)容更充實(shí)，構(gòu)思更精巧，語言更生動(dòng)。

既然聯(lián)想和想象在寫作中如此重要，那么作為語文教師，我們該如何培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點(diǎn)入手。

一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

就寫作而言，沒有觀察就沒有寫作。無論在什么情況下，你腦中空空如也，是寫不出東西來的，這就要靠我們平時(shí)多觀察。那么觀察與聯(lián)想、想象有什么關(guān)系嗎？有的，觀察與聯(lián)想、想象的確有著十分密切的關(guān)系。聯(lián)想是人們根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，由一事物想到另一事物的思維過程，它是由此及彼的一種思維活動(dòng)。說的更明白一點(diǎn)，聯(lián)想就是由眼前所感知的事物想到過去感知的事物。這其中的“過去所感知的事物”是從何而來的呢？絕不是憑空“想”出來的，而是在觀察中“聯(lián)”出來的?！把矍暗氖挛铩睕]有觀察，自然看不到，那么自然也無法想到“另一事物”了，可見，觀察是聯(lián)想的基礎(chǔ)，是聯(lián)想的前提。如李白由月光聯(lián)想到白霜，寫出了“床前明月光，疑似地上霜?！倍拍劣汕锾斓募t楓葉聯(lián)想到春天的紅花，寫出了“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！泵┒苡砂讞顦湎氲娇谷哲娒?，魯迅由“送去”想到“拿來”，夏衍由包工頭之雇傭包身工想到船戶之養(yǎng)墨鴨。再如我們可以由秋風(fēng)想到落葉，由春蠶蠟燭聯(lián)想到教師，由眼前的照片聯(lián)想到過去的一段往事，或一個(gè)朋友，這些就是聯(lián)想。而想象則是把大腦中的表象材料進(jìn)行加工改造，從而創(chuàng)造出新形象的思維過程?！邦^腦中的表象材料”是怎么來的？還是觀察來的，或者說是以前“看”來的，所以想象也離不開觀察。例如《西游記》中的孫悟空形象就是吳承恩通過觀察運(yùn)用想象把人、猴、神的特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合在一起而創(chuàng)造出來的。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力是無限的”想象力更是寫作思維騰飛的翅膀，是人的創(chuàng)造力中最寶貴的品質(zhì)。這就要求我們在作文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多思考，養(yǎng)成把觀察到的和引起心靈觸動(dòng)的東西及時(shí)記下來的習(xí)慣，從而達(dá)到訓(xùn)練的目的。

二、從閱讀中積累材料

閱讀是一種最便捷的積累材料的手段。一些精美、新奇、警策的語言往往充滿豐富的聯(lián)想和想象，因此，要求學(xué)生多多摘抄背誦名言佳句，如朱自清的名篇《春》《綠》《荷塘月色》中描寫荷塘的段落，李白的詩等，這樣可以激發(fā)其聯(lián)想、想象力。所以閱讀是一種便捷而有效的積累方法?！跋鹿P如有神”一定是“讀書破萬卷”了，多閱讀，多積累，讓學(xué)生做閱讀活動(dòng)中的有心人，一定會(huì)使他們的大腦豐富起來。

三、讓學(xué)生養(yǎng)成多練筆的好習(xí)慣

在平時(shí)注意讓學(xué)生多觀察，多思考，多積累的基礎(chǔ)上，在教學(xué)中還要讓學(xué)生養(yǎng)成多練筆的好習(xí)慣。

首先是讓學(xué)生養(yǎng)成寫觀察日記的習(xí)慣。一開始先有目的地引導(dǎo)學(xué)生把自己所見所聞所想記錄下來。這樣時(shí)間長了，同學(xué)們也就養(yǎng)成觀察的習(xí)慣了。

其次是通過擴(kuò)句練習(xí)，激發(fā)想象力。先從詞語開始練習(xí)，詞語可以組成句子，句子能夠組成文章?？梢宰寣W(xué)生通過比喻、排比、擬人等不同修辭把給定的詞語組成一段有意義的短文，也可以把毫不相干的兩個(gè)詞語通過聯(lián)想、想象連起來。例如小草———足球，兩個(gè)概念風(fēng)馬牛不相及，讓學(xué)生通過幾步聯(lián)想做媒介，寫成一段話。又如擴(kuò)寫“春天來了”這個(gè)短句，讓學(xué)生通過聯(lián)想和想象，進(jìn)行細(xì)致描述，

另外可讓學(xué)生續(xù)寫課文。如學(xué)完《皇帝的新裝》，可讓學(xué)生再接著寫皇帝知道受騙后，把騙子抓回來，皇帝是怎樣處理的，學(xué)完《項(xiàng)鏈》，讓學(xué)生想象主人公瑪?shù)贍柕略诘弥?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚暮螅瑫?huì)怎樣。

總之，作為一名語文教師，我們要盡可能地讓語文課堂變成聯(lián)想、想象的天空，只有這樣，學(xué)生寫作時(shí)才會(huì)浮想聯(lián)翩，思緒飛揚(yáng)，寫出來的文章才會(huì)有生氣和靈氣。