當(dāng)前大學(xué)英語課程教學(xué)存在的問題及改革建議

潘瑞，李茜媛，鄭彧，司紅艷，劉華健

【摘 要】隨著我國社會、經(jīng)濟環(huán)境的急速巨變，我國高?，F(xiàn)有大學(xué)英語課程設(shè)置逐步顯示出其不足之處，難以滿足新時期對高素質(zhì)外語人才的需要。因此，近年來許多綜合性大學(xué)英語系都在英語人才培養(yǎng)方面開展一些重大的改革嘗試，意欲培養(yǎng)出符合需要的復(fù)合型英語人才。本文以南昌航空大學(xué)為例，針對目前我國大學(xué)英語課程設(shè)置的現(xiàn)狀，提出改革建議來解決目前我國大學(xué)英語課程改革中出現(xiàn)的問題，以便更好地促進大學(xué)英語課程改革。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語；問題分析；教學(xué)改革

目前，我國的大學(xué)英語教學(xué)已經(jīng)取得了很大的發(fā)展，成績斐然，有目共睹。廣大英語教師盡心盡力、孜孜不倦地探索外語教學(xué)規(guī)律，編寫了一系列的優(yōu)秀教材，同時也為我國培養(yǎng)了一批又一批的具有高水平外語素質(zhì)的人才。然而，我們不得不承認(rèn)目前我國的大學(xué)英語教學(xué)還存在著若干問題，不能適應(yīng)新形勢的發(fā)展。

一、大學(xué)英語教學(xué)中存在的問題

我們首先觀察一下大學(xué)英語課堂教學(xué)表現(xiàn)出的問題。其最表層的問題是課堂效率低，這表明相對于教育資源來說存在極度的低效利用，即資源浪費的問題，說到底，就是教育質(zhì)量存在問題。因此，透過表層現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)深層根源是必須的。主要有以下幾方面：

1.學(xué)校英語教學(xué)目標(biāo)不明確

英語教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)沒有專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的針對性，不能很好地處理好作為基礎(chǔ)課的英語課與專業(yè)課的關(guān)系，不能妥善處理四六級和英語綜合能力或大學(xué)英語教學(xué)的關(guān)系，四六級考試從思想和實踐上很明顯地干擾了正常英語教學(xué)。

2.混班教學(xué)不能滿足學(xué)生多種不同的需要

隨著擴招的繼續(xù)，生源個體差異大，對教師教學(xué)的因材施教提出了更高的要求，混班教學(xué)使因材施教幾乎不可能。在這樣的混合班中，基礎(chǔ)好的學(xué)生吃不飽，基礎(chǔ)差的學(xué)生吃不消，幾乎有少一半的英語學(xué)習(xí)成績最高和最低水平的學(xué)生在英語教學(xué)中得不到進步甚至可能退步，使教師和學(xué)生兩方面都存在茫然的狀態(tài)。

3.師資質(zhì)量不夠

在數(shù)量上，學(xué)生大過于教師，教師成為上課機器；在質(zhì)上，一些英語教師教學(xué)水平不高。由于擴招，英語教師壓力過大，以至于根本沒有時間進行自我提高。

4.教材陳舊

雖然大學(xué)英語系列教材眾多，如《全新版大學(xué)英語教程》、《新視野》、《新世紀(jì)大學(xué)英語綜合教程》等等，這些教材所選文章雖都出自外國文人之手.但畢竟選材都是十多年前文章.和快速發(fā)展的當(dāng)今社會之間存在一定鴻溝。廣大學(xué)生學(xué)習(xí)英語不僅只為語法、單詞還想了解國外人文風(fēng)貌，形勢發(fā)展，因而新鮮文章的引入就顯得十分必要，從而有利于正確引導(dǎo)學(xué)生對西方文化的認(rèn)識。

二、改善大學(xué)英語教學(xué)的對策

1.編排、選擇合適的教材

任何教學(xué)活動都離不開教材，英語教學(xué)也不例外，但現(xiàn)有的許多英語教材與時代脫節(jié)，因此英語教學(xué)要改革，教材更新與選擇是最關(guān)鍵的一部分。教材是大學(xué)英語教學(xué)的總綱，一套合適的教材不僅要內(nèi)容新穎，能激起學(xué)生的閱讀欲望，還要配合有大量的口語和聽力練習(xí)，全面針對學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。其次，所選用的大學(xué)英語教材還必須要有連貫性，延續(xù)性。如此才能保證大學(xué)英語教學(xué)的系統(tǒng)性和完整性。

2.優(yōu)化英語學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)習(xí)效果的影響顯而易見。在提高外語課的質(zhì)量和效果，提高學(xué)生英語聽、說、讀、寫等能力的同時，應(yīng)加強英語學(xué)習(xí)氛圍的整體設(shè)計，通過精心設(shè)計校園環(huán)境和各種形式的校園文化來優(yōu)化英語學(xué)習(xí)環(huán)境，營造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)外語的氛圍，使學(xué)生時時、事事、處處看到英語、聽到英語、使用英語，組織學(xué)生收看英語影視節(jié)目和收聽英語廣播，組織英語故事會、朗誦會、演講比賽、英語文藝演出、英語文化節(jié)等活動，強化學(xué)生的英語運用能力，讓學(xué)生在愉快的校園生活中、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境里，潛移默化地使英語表達(dá)能力逐步提高。

3.改變教師教學(xué)方法

教師應(yīng)注重授課的趣味性，針對性，提高課件制作水平，合理利用課間十分鐘，開辟第二課堂。教育部高等教育司2004年1月頒布了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，其中指出：“大學(xué)英語是以英語語言知識與應(yīng)用技能、學(xué)習(xí)策略和跨文化交際為主要內(nèi)容，以外語教學(xué)理論為指導(dǎo)，并集多種教學(xué)模式和教學(xué)手段為一體的教學(xué)體系”大綱對大學(xué)英語教學(xué)模式和手段提出了要求。在實踐過程中，教師作為課堂的第一負(fù)責(zé)人，對教學(xué)改革的成敗起著至關(guān)重要的作用老師在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起著引導(dǎo)、督促、監(jiān)督的作用。一名教師授課水平高低也可直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以大二非英語專業(yè)學(xué)生為例，教師在授課過程中應(yīng)注意以下幾點，使課堂更有針對性：針對大二學(xué)生要參加CET4，且大多學(xué)生基礎(chǔ)較弱的特點，在期初應(yīng)敦促學(xué)生做好計劃，進行專項練習(xí)；適當(dāng)講解備考方法，抽出時間鍛煉聽力、翻譯、閱讀和寫作。

其次，充分利用課間十分鐘鍛煉學(xué)生聽力，擴充知識面每次課前應(yīng)適量下載并精心挑選音質(zhì)好、內(nèi)容好的視頻短片，在課間進行播放，比如“CCTV”杯英語演講比賽、奧巴馬演講、楊瀾TED演講、馬云英語演講等，內(nèi)容新穎勵志，既可提高聽力又可擴大視野。因此筆者認(rèn)為課間時間應(yīng)充分利用起來，成為了解外國文化、名人軼事，提高聽力的第二課堂。

三、結(jié)束語

大學(xué)英語的教學(xué)與實踐在不斷更新、發(fā)展，這給大學(xué)英語教學(xué)提出了更大的挑戰(zhàn)，作為教師要認(rèn)清新形勢，在教材上做文章、改進教學(xué)教法，在理念上更新自己的觀點，敢于接受挑戰(zhàn)以創(chuàng)建大學(xué)英語基礎(chǔ)教育的新平臺。除了本文所闡述的幾個方面，我們還應(yīng)該從自主學(xué)習(xí)等方面進行有針對性的深入探討，按照人才培養(yǎng)的總目標(biāo)，將大學(xué)英語教學(xué)各個環(huán)節(jié)的改革進行整合，達(dá)到大學(xué)英語教學(xué)整體優(yōu)化的目的。

參考文獻：

[1]陸巧兒.論大學(xué)英語教學(xué)中存在的若干問題及對策[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報，2006（12）.

[2]宋鴻雁，肖本羅.對大學(xué)英語教學(xué)改革的反思[J].唐山師范學(xué)報，2004（11）.

[3]陳千颯.大學(xué)英語教學(xué)中存在的問題及對策探索[J].科技向?qū)В?012（5）.

[4]大學(xué)英語課程教學(xué)要求（試行）[S].2004.

[5]張琳.新時期大學(xué)英語課程改革[J].語文學(xué)刊外語教育教學(xué)，2009（2）.

[6]馬銳.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高職大學(xué)英語教學(xué)改革[J].三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010（6）.