美國私立高校研究生教育的發(fā)展及其對我國民辦高校的啟示

賈勇

【摘 要】我國民辦高校研究生教育剛剛起步，將之納入國際化比較的視野，認(rèn)真研究存在的問題與差距，在此基礎(chǔ)上開拓創(chuàng)新，盡快與國際教育接軌，這樣才能更好地適應(yīng)21世紀(jì)社會對研究生專門人才的多樣化綜合要求。因此，剖析美國研究生教育的發(fā)展及其對我國民辦高校研究生教育的啟示，具有重要的現(xiàn)實意義。

【關(guān)鍵詞】美國私立高校；研究生教育；民辦高校

去年，國內(nèi)首次招收研究生的北京城市學(xué)院等5所民辦高校，在今年的調(diào)劑階段，紛紛開出各種優(yōu)惠政策，吸引報考者參與調(diào)劑。如西京學(xué)院在官方網(wǎng)站上表態(tài)：“凡參加復(fù)試的碩士生，學(xué)校安排住宿，住宿費、體檢費全免，并給予伙食補助每人30元；來校復(fù)試時的往返交通費，學(xué)校全部給予報銷”。而黑龍江東方學(xué)院則聲明，“所有被錄取的2013級全日制研究生均不收學(xué)費”。毫無疑問，我國民辦高校研究生教育的發(fā)展面臨諸多困難。剖析美國研究生教育的發(fā)展及其對我國民辦高校研究生教育的啟示，具有重要的現(xiàn)實意義。

一、美國私立高校研究生教育的發(fā)展

美國研究生教育始于19世紀(jì)20年代。當(dāng)時美國哈佛學(xué)院已經(jīng)進行了改革，為已經(jīng)取得學(xué)士學(xué)位并愿意繼續(xù)深造學(xué)習(xí)的畢業(yè)生開設(shè)某些較高層次的課程，這可謂是美國研究生教育的開端。1847年，耶魯學(xué)院開設(shè)博士研究生課程，同時仿效德國大學(xué)，建立了應(yīng)用化學(xué)研究所。1861年，該系授予第一個哲學(xué)博士學(xué)位。19世紀(jì)60年代發(fā)生的南北戰(zhàn)爭，為美國資本主義的發(fā)展徹底掃清了障礙，使資本主義生產(chǎn)力以前所未有的速度增長起來，極大地刺激了美國研究生教育的發(fā)展。1876年，約翰斯.霍普金斯大學(xué)成立，開創(chuàng)了美國現(xiàn)代大學(xué)的新紀(jì)元，標(biāo)志著美國研究生教育制度的確立和完善。該校一建立就立即宣布實施研究生教育，并將其作為最重要的使命。1900年，在哈佛等五所大學(xué)校長的倡議下，成立全美大學(xué)聯(lián)合會，該會的主要任務(wù)是努力提高研究生學(xué)院的標(biāo)準(zhǔn)，保證研究生教育的質(zhì)量。1958年美國國會通過的著名《國防教育法案》的第二條明確規(guī)定為研究生提供無息貸款；第四條規(guī)定1959年向研究生發(fā)放1000份獎學(xué)金，并在以后每年再增加1500份；第六條規(guī)定向修習(xí)國家急需的外語研究生發(fā)放現(xiàn)代外語獎學(xué)金。1961年，美國成立了一個研究院團體—全美研究院委員會（CGS），這個組織對于發(fā)展美國的研究生教育及提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量發(fā)揮了重要作用。它的建立也標(biāo)志著美國的研究生教育進入了一個成熟階段。從20世紀(jì)60年代至今，美國研究生教育發(fā)展很快，研究生人數(shù)的增長速度大大高于本科生人數(shù)的增長速度。

二、美國私立高校研究生教育的成功經(jīng)驗

（一）美國研究生教育管理體制及招生制度

高等教育的宏觀管理體制通常被劃分為三類：集權(quán)制、分權(quán)制和混合制。美國是當(dāng)今世界最典型的高等教育分權(quán)制國家。聯(lián)邦政府對高等教育的管理，則主要是通過經(jīng)濟手段來達到控制和調(diào)節(jié)高等教育發(fā)展的目的。除經(jīng)濟手段外，聯(lián)邦政府還通過立法來干預(yù)高等教育，促進研究生教育的發(fā)展。

美國的研究生招生工作是由各校自主進行的，在同一所學(xué)校，各系或?qū)I(yè)對研究生的選拔不盡相同，由各招生單位自行處理。對學(xué)生能力等全面考查多于對入學(xué)考試成績的要求，成績并不作為錄取研究生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，并且指導(dǎo)思想是以滿足市場需要為出發(fā)點，招生的人數(shù)和專業(yè)主要取決于市場的需要。

（二）美國私立高校研究生教育的經(jīng)驗

第一，為社會和經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。美國研究生教育之所以能推動國家的生產(chǎn)迅速增長，科技發(fā)展在較短的時間內(nèi)在世界上領(lǐng)先，很重要的一點是因為研究生教育的專業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)能夠緊密地結(jié)合生產(chǎn)和科技發(fā)展的需要，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高級人才。美國大學(xué)發(fā)展和改革的旗幟可以說是實用主義。這首先是由于美國人民在長期拓荒中形成了重視“即刻有用”知識的傳統(tǒng)；其次，由于美國高等教育自治競爭的體制，大學(xué)必須從個人、企業(yè)、大基金會和政府機構(gòu)那里爭取辦學(xué)經(jīng)費，因此大學(xué)要競相滿足他們的需要，從而出售服務(wù)；第三，在教學(xué)與科研的實踐中，美國的教授們意識到，知識的發(fā)現(xiàn)、傳播和應(yīng)用是一個整體，缺少其應(yīng)用的環(huán)節(jié)，教授們就不能驗證他們科研的發(fā)現(xiàn)，而學(xué)生所學(xué)的知識也就不是完整的知識；第四，隨著幾次科學(xué)技術(shù)革命的出現(xiàn)，美國各大學(xué)普遍認(rèn)識到大大縮短科學(xué)研究成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力時間的重要性，從而加強了大學(xué)直接為經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的職能。

第二，建立高水平的教師隊伍。美國一些名牌大學(xué)能培養(yǎng)出世界一流的科學(xué)家、政治家、金融專家，這與他們具有一支高水平的師資隊伍有直接的關(guān)系。大學(xué)認(rèn)為研究生教師的質(zhì)量是完成優(yōu)秀的博士生計劃的重要因素。因而，為了使專家學(xué)者到校任職，各名牌大學(xué)往往高薪聘請學(xué)術(shù)權(quán)威到校任教。

第三，研究生教育跨學(xué)科方向發(fā)展。美國私立高校通過建立跨學(xué)科的課題組、實驗室、研究中心、跨系委員會等多種形式，來協(xié)調(diào)跨學(xué)科的科研工作和促進交叉學(xué)科的發(fā)展，并以此來促進跨學(xué)科的博士、碩士人才的培養(yǎng)與交流使研究生的培養(yǎng)水平不斷提高。

第四，研究生教育國際化。美國私立高校通過各種校內(nèi)和校際的學(xué)術(shù)活動，如學(xué)術(shù)報告會、研討會，邀請外國的專家、教授舉行講座和作專題報告等，開展國際間的學(xué)術(shù)交流，以開拓研究生視野。美國還與國外名牌大學(xué)聯(lián)合開辦一些課程，共同培養(yǎng)研究生。比如許多培養(yǎng)工商管理碩士研究生（MBA）的學(xué)校，可以互派研究生進行實習(xí)。這一培養(yǎng)途徑取得了成功的經(jīng)驗，目前已成為美國研究生教育最主要的培養(yǎng)模式。

三、對我國民辦高校研究生教育的啟示

（一）研究生教育培養(yǎng)目標(biāo)要多樣化

隨著經(jīng)濟與社會發(fā)展，就業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷變化，現(xiàn)代社會對研究生的要求日趨多樣化，不僅需要現(xiàn)代高科技基礎(chǔ)研究人才，而且對高級管理人才和復(fù)合型高級專門人才需求很大。20世紀(jì)70年代以來，美國為適應(yīng)社會需要，大力發(fā)展專業(yè)學(xué)位建設(shè)，值得我們借鑒。我國民辦高校應(yīng)大力發(fā)展專業(yè)學(xué)位建設(shè)，使受教育者掌握多種專業(yè)與實踐知識，以滿足社會對人才多層次、多規(guī)格的需要。

（二）研究生教育要與國際接軌

隨著世界大教育、大文化的出現(xiàn)，各國高等教育在保持本國優(yōu)勢傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，紛紛走向世界的大舞臺，與世界文化、教育、科學(xué)撞擊、吸引、最終融合，展示全方位的姿態(tài)。因此，要想保持和提高我國在國際競爭中的地位與作用，就必須培養(yǎng)出具有國際影響的高層次人才。因而，招收外國留學(xué)生，與國外合作培養(yǎng)研究生，開辦外籍專家講座，開設(shè)外國教育、歷史等文化課程，造就多種文化綜合交融的氛圍，是參與國際競爭的一種好途徑。

（三）研究生教育投資要多元化

教育投資是提高教學(xué)（下轉(zhuǎn)第72頁）（上接第69頁）質(zhì)量，發(fā)展教育事業(yè)的物質(zhì)保證。不斷改善研究生的學(xué)習(xí)條件，加強、更新教學(xué)科研技術(shù)設(shè)備，是提高研究生質(zhì)量的重要方面。研究生教育受益者不僅僅是國家，而且還有社會各界及研究生個人，按市場經(jīng)濟的觀點誰受益誰投資的原則來看，個人、國家、社會都有義務(wù)對研究生教育進行投資。這不僅能促使研究生教育向產(chǎn)、學(xué)、研一體化發(fā)展，同時能夠提高整個社會對高等教育投資的意識，為我國高等教育逐漸走向產(chǎn)業(yè)化打下良好的基礎(chǔ)。

（四）研究生教育管理人員要專業(yè)化

在高等教育事業(yè)的發(fā)展中，管理是除了方針、政策和辦學(xué)條件外的關(guān)鍵問題。隨著愈來愈高的高等教育質(zhì)量要求，對于行政管理人員訓(xùn)練素養(yǎng)也變得越來越重要。哥倫比亞大學(xué)為在教育管理崗位上的在職人員設(shè)置了博士生課程計劃，美國高校為培養(yǎng)教育管理人員而設(shè)置了專門課程，這些經(jīng)驗都使我們有所獲益。

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