淺談高校文獻檢索課程考核方式的改革

梁慧

摘要：優(yōu)化考核方式對于提升學生學習積極性和促進教學與學習方法的改進有著重要的意義，本文分析了高校文獻檢索課程傳統(tǒng)考核方式的弊端，并提出了一些改革思路和方法。

關(guān)鍵詞：高校；文獻檢索課程；考核方式

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會對高校人才提出的要求越來越高，他們不但要具備豐富的專業(yè)知識和過硬的專業(yè)技能，更要具備較高的綜合素質(zhì)和實踐操作能力，其中，對信息的收集、處理和應(yīng)用能力已經(jīng)成為現(xiàn)代大學生必備的技能之一。文獻檢索課程是培養(yǎng)大學生獲取、處理和利用信息的能力的重要途徑，現(xiàn)代高等院校越來越重視該門課程的教學與改革。科學、全面的課程考核方式對于激發(fā)學生的學習興趣，全面考察學生學習情況和提升學生的綜合素質(zhì)有著重要的意義，本文將結(jié)合文獻檢索課程實際對其考核方式的現(xiàn)有問題及改革對策進行探討，期望為同行提供可行的參考。

1 高校文獻檢索課程考核現(xiàn)有問題

目前高校文獻檢索課程考核主要以閉卷考試、開卷考試、實習報告三個部分組成，但考核方式之間的聯(lián)系不夠緊密且考核內(nèi)容缺乏合理性，主要弊端體現(xiàn)在以下三方面：

1.1 不利于激發(fā)學生學習興趣

首先，閉卷考試內(nèi)容繁多，需要學生記憶大量的課本知識，許多學生僅僅把經(jīng)歷放在考前的死記硬背上，而并未對文獻檢索知識產(chǎn)生真正的興趣；其次，開卷考試看似很容易通過，讓學生從死記硬背中解脫出來，這更導(dǎo)致一些本來就對該門課程缺乏興趣的學生不重視課堂學習；此外，目前許多高校開始采取實習報告這種考核方式，這種方式看似強調(diào)動手能力，要求學生花費大量的時間和精力來完成，但這再另一方面也加重了學生的心理負擔，使其對課程的學習和實習報告的完成產(chǎn)生抵觸情緒。

1.2 不利于培養(yǎng)學生的實踐能力

閉卷考試和開卷考試多強調(diào)對檢索課程課本基礎(chǔ)知識的考察，難以對學生的實踐操作能力進行有效考察，即使設(shè)置有關(guān)實踐操作的題目，也多淺顯單一，實際意義不大。而實習報告雖十分強調(diào)對學生綜合實踐能力的考察，但缺乏一對一的考察，抄襲、剽竊的問題的并不少見，因而考核結(jié)果準確性難以得到保證。

1.3 考核內(nèi)容繁多，課業(yè)負擔重

閉卷考試考核內(nèi)容廣泛，而檢索課程知識點較分散，內(nèi)容繁多，導(dǎo)致學生需要機械記憶的內(nèi)容過多，帶來較大的課業(yè)負擔。開卷考試和實習報告雖然使學生從死記硬背中解脫出來，卻缺乏對基礎(chǔ)知識尤其是概念性知識的考察。

2 高校文獻檢索課程考核方式改革對策

為了更全面、更客觀地考核學生對文獻檢索這門課程的學習情況，應(yīng)將平時考核、理論考試和實踐考核相結(jié)合，具體做法如下：

2.1 平時考核

平時考核即教師在文獻檢索課程平時教學中對學生的課堂表現(xiàn)、學習情況進行觀察、評價和記錄，平時考核主要由以下三部分內(nèi)容組成：1）出勤情況。強化出勤考核，將其作為文獻檢索課程綜合成績的組成部分對于提升該門課程到課率有著重要的意義，保證充足的課堂學習時間是確保學生理解和掌握課程知識的重要基礎(chǔ)，對此，教師應(yīng)采用點名或抽查的方式考察學生的出勤情況，并如實記錄將其作為平時考核成績的主要依據(jù)之一；2）作業(yè)考核。作業(yè)是檢查學生平時學習情況的重要途徑，教師應(yīng)視課程教學進展適當布置課堂作業(yè)和課后作業(yè)，將有無交作業(yè)和作業(yè)的完成質(zhì)量的評定結(jié)果納入平時成績，作業(yè)內(nèi)容可包括文獻綜述、文獻調(diào)查報告等；3）提問考核。適當?shù)奶釂柤纯梢曰钴S課堂氛圍，也能對學生的學習情況進行有效考核，教師可在講課過程中提出合理的問題，應(yīng)做好計劃，盡量使一個學期中每個學生都有機會回答問題，同時將回答問題的情況作為平時成績的的組成部分。

2.2 理論考試

理論考試是高校課程檢索課程考核必不可少的方式之一，實施理論考試時應(yīng)注意考核方式和考核內(nèi)容這兩個問題：1）考核方式。理論考試內(nèi)容應(yīng)涵蓋基礎(chǔ)概念、基本技能、基本知識等，命題中一定要注重實體的廣泛性，盡可能地對課本知識進行全面、系統(tǒng)的考察，既不能遺漏基礎(chǔ)知識也要突出重點，為了最大限度地調(diào)動學生的學習和復(fù)習積極性，理論考試以閉卷考試為宜；2）考核內(nèi)容?？己藘?nèi)容應(yīng)包括檢索工具的類型及相應(yīng)的應(yīng)用領(lǐng)域和特點，檢索工具的主要功能及應(yīng)用方法等等?？疾鞂W生對知識掌握的全面性和扎實性是閉卷理論考核的主要目的，因而考核內(nèi)容應(yīng)盡量全面、系統(tǒng)。

2.3 實踐考核

為了提升學生的綜合實踐能力，應(yīng)將實踐考核納入文獻檢索課程考核體系，考核方式應(yīng)以上機實習為主，對此應(yīng)注意這兩個問題：1）考核方式。應(yīng)結(jié)合課程內(nèi)容將文獻檢索課程分為實踐課和理論課，實踐課一般應(yīng)占全部課時的五分之二，應(yīng)有計劃地安排實踐操作任務(wù)并進行隨堂指導(dǎo)，在最后一堂上機課中安排綜合性的實踐任務(wù)并要求學生獨立完成，以此作為實踐考核成績的主要依據(jù)；2）考核內(nèi)容。實踐考核以考察學生對文獻檢索知識和技能的綜合運用能力為目的，因而考核內(nèi)容應(yīng)涵蓋文獻檢索過程的各個環(huán)節(jié)，覆蓋課程中所學習的各種文獻檢索技能，檢索工具的選擇、檢索途徑的選擇、檢索操作的實施、信息的獲取、檢索策略的調(diào)整等等。此外，為了檢查學生的實踐成果，還應(yīng)要求學生將檢索到的有效資料打印出來并提交檢索報告以便教師評價。

3 總結(jié)

綜上所述，目前我國高校文獻檢索課程考核模式還存在一些結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上的缺陷，有待進一步改進。對此，高校應(yīng)結(jié)合自身文獻檢索課程特點將平時考核、理論考試和時間考核結(jié)合起來，不斷提升課程考核方式的合理性和有效性，以更好地激勵學生全面地、有效地開展文獻檢索課程的學習。

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