云南農村中小學體育教學中民族傳統(tǒng)體育開展現(xiàn)狀及對策

汪雄　呂金江

摘要：文章采用文獻資料法、實地調查法對云南省農村中小學體育教學中融合民族體育活動現(xiàn)狀進行相關分析和研究。結果表明：整體形勢不容樂觀，內容單一，形式陳舊；結合民族傳統(tǒng)體育項目的特點，在體育教學中開展民族傳統(tǒng)體育具有優(yōu)勢條件，也具有一定的挑戰(zhàn)；結合農村的實際情況提出可行的對策和建議：改編適合學校體育教學的民族傳統(tǒng)體育項目；激發(fā)教師改革興趣；整合民族傳統(tǒng)體育資源等。對其研究旨在改善中小學體育教學現(xiàn)狀，豐富課程資源，促進中小學生體質健康。

關鍵詞：農村 中小學 體育教育 民族傳統(tǒng)體育 策略

中圖分類號：G85 文獻標識碼：A 文章編號：1004-5643（2013）08-0093-02

前言

在中國社會轉型的關鍵時期，教育改革成為勢在必行的頭等大事。國家要發(fā)展，教育須先行，教育改革中體育教學的改革顯得尤為重要。隨著國家對青少年以及中小學生身體狀況的不斷關注，并成為關乎國家未來的重要話題，要不斷提高中小學生的身體狀況，在現(xiàn)行教育教學下必須做出切實可行的改革。國家大力倡導“陽光體育運動”，積極開發(fā)校本課程資源，農村將有效利用民族傳統(tǒng)體育資源積極開展符合學校體育的各種民族體育活動。云南省各地農村的中小學將借此契機，充分挖掘和開發(fā)民族體育資源為其中小學體育教學服務。本文將對其進行研究，旨在解決云南農村中小學體育教學中融合民族體育活動的優(yōu)勢、劣勢、機會、威脅進行研究，并提出解決問題的基本對策，推進中小學體育教學呈現(xiàn)多樣化的發(fā)展局面，促進形成云南農村中小學體育教育內容豐富，形式多樣。

1 中小學體育教學中民族體育活動開展的基本現(xiàn)狀

云南省農村中小學大部分地處經(jīng)濟、文化的邊遠地區(qū)，其政治、經(jīng)濟、衛(wèi)生、教育都處于相對較為落后的局勢，體育活動開展情況的好壞直接反應出當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展水平和文明程度，但是農村也有自身優(yōu)勢的資源，在進行體育教學中可以充分利用，以補充體育課程資源和場地設施的不足。云南是個多民族的省份，幾千年來的發(fā)展創(chuàng)造出許多優(yōu)秀的民族文化，其中民族傳統(tǒng)體育表現(xiàn)得尤其搶眼。農村享有得天獨厚的地理優(yōu)勢條件和民族氛圍，在占有優(yōu)勢資源的條件下，云南農村中小學體育教學與民族傳統(tǒng)體育的融合將呈現(xiàn)什么樣的形勢顯得極其重要。

云南擁有25各少數(shù)民族，占全國的43.6%，這些民族在其漫長的發(fā)展與形成過程中，創(chuàng)造了一批優(yōu)秀燦爛的少數(shù)民族文化。其中，包括了千姿百態(tài)、形式各異、獨具風格的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育活動。據(jù)調查，流傳在云南各少數(shù)民族中的傳統(tǒng)體育多達300多項，占《中華民族傳統(tǒng)體育志》所列的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目的40%以上。這些民族民間傳統(tǒng)體育活動因其獨特的民族風情、異域文化而受到現(xiàn)代人越來越多的關注和喜愛。

通過實地調查獲知，云南農村中小學體育教學中融合民族傳統(tǒng)體育的現(xiàn)狀主要表在以下幾個方面：（1）整體形勢不容樂觀，大多數(shù)中小學體育教學中還是以傳統(tǒng)的體操課為主，課間廣播體操，課中體育游戲，內容單一，形式陳舊；（2）在體育教學中開設有民族傳統(tǒng)體育活動的中小學占調查總數(shù)的17.6%，其中開展民族體育活動的學校有78.5%以上只是偶爾開設，隨興趣而定，沒有形成定勢和傳統(tǒng)；（3）開設具有代表性的學校和項目主要有：石屏東風小學（石屏第一小學）的煙盒舞；峨山民族中學煙盒舞；新平新華小學、楊武小學的煙盒舞；版納第一小學的傣族舞；德宏州第一小學的民族武術；麗江古城小學的納西打跳；玉溪聶耳小學的民間跳花燈等等，引起體育教師以及專家學者的關注；（4）走訪調查還獲知，一些中小學還定期舉辦校級民族體育運動會，多數(shù)是以表演的形式呈現(xiàn)，競技性的民族體育活動通常被舍棄。綜上所述，云南省農村的中小學體育教學與民族傳統(tǒng)體育活動融合還不夠，在占有優(yōu)勢資源的條件下，如何把民族體育活動巧妙地融合在體育教學中將是我們面臨的急需解決的主要課題。

2 中小學體育教學中融合民族傳統(tǒng)體育活動的策略分析

云南省農村中小學體育教學中融合民族體育活動具有很強的優(yōu)勢條件，為豐富中小學課程資源提供了路徑，也為民族體育的傳承和保護提供了新的思路。但是綜合研究分析得出，二者相互融合具有很大有利條件和機遇，但同時面臨許多劣勢和挑戰(zhàn)。在具體實施過程中，我們應該有效避開不利和挑戰(zhàn)因素，長效發(fā)揮其優(yōu)勢和機遇條件，為此提出以下解決的對策和建議。

2.1 整合民族體育資源，挖掘適合學校開展的項目

云南省少數(shù)民族傳統(tǒng)體育資源豐富多彩，種類繁多，有競技性、表演性、娛樂性、地域性等特征。根據(jù)中小學體育教學的實際情況和教育方針，適合開展一些表演性和娛樂性較強的民族體育活動。所以，對民族體育資源進行整合就顯得格外重要，進行分類整理，挖掘趣味性較濃的項目，并根據(jù)實際情況進行適當?shù)男薷?，以適應中小學體育教學的特點，使其二者有機地融合，相互吸收營養(yǎng)元素，發(fā)揮最大的教育和傳承功能。

2.2 鼓勵體育教師開發(fā)和改編民族體育項目，豐富課程教學資源

在體育教學中融合民族傳統(tǒng)體育課程資源必定會給體育教師和相關學校領導帶來許多不愿意，習慣了傳統(tǒng)體育教學方式，突如其來的課程改革給許多體育教師帶來了危機，不愿意主動參與其中。但是，新課程改革又必須要求教師積極參與，于是如何使體育教師積極參與課程資源的創(chuàng)新成為關鍵的問題。體育教師應該清楚地認識改革的重要性，從思想上應該主動參與。在面臨改革帶來的一系列問題，相關領導和部門應該積極配合體育教師，甚至應該大力鼓勵和幫助體育教師進行改革，充分調動體育教師的積極性，努力開發(fā)和創(chuàng)編民族體育項目，以豐富課程體育教學資源。

2.3 注重與民族傳統(tǒng)體育文化相結合，弘揚學生的民族體育精神

少數(shù)民族傳統(tǒng)體育是其文化中的一支奇葩，在日常的教學中，注重對學生進行民族文化的教學，使其了解自己的先民所創(chuàng)造的燦爛文化，自覺自愿地進行學習、傳承和保護，通過對學生民族精神的宣講，使其肩負弘揚民族精神的使命。形成在體育教學中學習民族文化知識，在學習和弘揚民族精神過程中鍛煉身體，兩者之間相互促進。

2.4 鼓勵學生創(chuàng)編民族體育項目，發(fā)揮其主體作用

農村中小學生與民族傳統(tǒng)體育活動項目接觸最頻繁，具有良好的氛圍和基礎，掌握和了解的民族體育活動項目較多。應該充分利用這一先決條件，調動學生的積極性，自覺地把民族體育活動項目帶入校園，鼓勵學生自創(chuàng)項目、自編項目，發(fā)揮在體育教學中的主體能動性。