讓探究性學(xué)習(xí)走進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂

趙艷麗

【摘要】在新課標(biāo)下的教學(xué)研究與實(shí)踐中，為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和開(kāi)拓精神的人才，自主、合作、探究是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文不可或缺的好方法。只要我們自覺(jué)更新教學(xué)觀念，真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，努力為學(xué)生開(kāi)辟自主、合作、探究學(xué)習(xí)的空間，精心構(gòu)建適合小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本模式，讓探究性學(xué)習(xí)真正走進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；探究性學(xué)習(xí)；思考；實(shí)踐

一、小學(xué)語(yǔ)文探究性學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵

探究性學(xué)習(xí)是在新的教育理念支配下的一種學(xué)習(xí)方式的變革，是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)及日常生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。我們今天提出的探究性學(xué)習(xí)，主張把學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的整個(gè)社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)改變學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。因此義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“探究性學(xué)習(xí)，既可以是一種綜合實(shí)踐活動(dòng)，也可以是一種學(xué)科教學(xué)模式，是一種教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革?！?/p>

在語(yǔ)文探究性學(xué)習(xí)中，我們要真正做到“六個(gè)重視”，即重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感，重視學(xué)習(xí)的過(guò)程和體驗(yàn)，重視發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，重視方法和技能培養(yǎng)，重視交流和合作，重視動(dòng)手實(shí)踐和解決問(wèn)題。

二、小學(xué)語(yǔ)文探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

（一）營(yíng)造氛圍策略

小學(xué)語(yǔ)文探究性學(xué)習(xí)需要一定的環(huán)境氛圍，特別是人際氛圍的支撐。因此，我們要讓每個(gè)學(xué)生都能自主探究，要求給每個(gè)孩子多鼓勵(lì)，讓他們從中體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功。首先，課堂教學(xué)要建立民主的師生關(guān)系，教師要當(dāng)好“生之師”、“生之友”、，在同一平臺(tái)上與學(xué)生平等對(duì)話；其次，教師要賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生，用信任的目光去關(guān)注，用激勵(lì)的話語(yǔ)去贊美，引導(dǎo)學(xué)生去探究，成為學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者和激勵(lì)者；再次，要注重學(xué)生合作精神的體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生懂得如何尊重他人、與他人融洽地協(xié)作學(xué)習(xí)，懂得如何對(duì)待探究中的困難、為他人提供急需的材料。

（二）在問(wèn)題解決中探究

一篇篇看似淺顯的語(yǔ)文教材，其中往往蘊(yùn)含著許多有價(jià)值的問(wèn)題和豐富的內(nèi)涵，我們要鼓勵(lì)學(xué)生敢于從教材中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)、大膽地圍繞課文題目，課中之句等內(nèi)容質(zhì)疑，并且要引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)質(zhì)疑提出的有價(jià)值問(wèn)題深入研究。有時(shí)問(wèn)題的答案可能不止一個(gè)，可從不同視角，用不同的思維方式探求問(wèn)題的解決方法。

（三）在實(shí)踐活動(dòng)中探究

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相同，課內(nèi)打好語(yǔ)文基礎(chǔ)，但更重要的是在課外求得發(fā)展，千萬(wàn)不要在課的結(jié)尾處畫(huà)上句號(hào)。應(yīng)把主動(dòng)學(xué)語(yǔ)文輻射到學(xué)生生活的各個(gè)方面，這樣才能增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的活動(dòng)性、實(shí)踐性。小學(xué)語(yǔ)文探究性學(xué)習(xí)的基本模式

（一）問(wèn)題探究（部分探究）

“問(wèn)題探究”指的是根據(jù)教材中的疑點(diǎn)和惑點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和已有的經(jīng)驗(yàn)，確定問(wèn)題，展開(kāi)研究，最后得出某一結(jié)論或探究出某一規(guī)律。其要點(diǎn)為：情景導(dǎo)入、生成問(wèn)題；明確方向、自主探究；小組合作、交流反思。例如在教學(xué)陸游的《示兒》古詩(shī)時(shí)，老師先讓學(xué)生結(jié)合課文注解，初步弄清詩(shī)意，再讓學(xué)生進(jìn)行比較，感悟這兩首詩(shī)一喜一悲的感情基調(diào)。通過(guò)查資料，小組合作學(xué)習(xí)，老師點(diǎn)撥，學(xué)生對(duì)詩(shī)的寫(xiě)作背景有了了解，進(jìn)而體會(huì)出作者“喜悲”的情感是與祖國(guó)命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起的，并與作者產(chǎn)生共鳴，這樣，學(xué)生自己通過(guò)探究感悟，其體驗(yàn)比教師枯燥的說(shuō)教真切得多。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要注意利用一切可以利用的材料和機(jī)會(huì)來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入探究狀態(tài)，在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得深層次的思考和情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

（二）單元探究（部分探究）

此模式是整合單元知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)其共性，辨別其異處，以提高認(rèn)知水平的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。模式的要點(diǎn)為：提出問(wèn)題、確立主題、收集材料、比較遷移、總結(jié)深化。如教學(xué)《白楊》學(xué)生可以抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)探究，可以抓住爸爸的三次“沉思”，想一想，爸爸在什么情況下沉思，沉思什么？具體是怎么想的？你是通過(guò)哪些句子讀懂的？“一思”眼前的白楊，體會(huì)白楊高大挺拔的特點(diǎn)；“二思”胸中的白楊，體會(huì)爸爸扎根邊疆的心意；“三思”未來(lái)的白楊，體會(huì)孩子們?cè)谶吔砷L(zhǎng)。同樣，也可以抓住課文中爸爸的三句話讓學(xué)生展開(kāi)研讀，體會(huì)白楊外在特點(diǎn)和內(nèi)在特點(diǎn)，明白爸爸借物喻人，詠物抒懷。

（三）學(xué)科綜合探究（完全探究）

學(xué)科綜合探究模式是語(yǔ)文學(xué)科與其它條件的協(xié)同研究而開(kāi)展的綜合實(shí)踐活動(dòng)。其目的是提高學(xué)生的探究能力和人格水平。模式的基本程序?yàn)椋簩ふ谊P(guān)聯(lián)確定主題→制定方案分配任務(wù)→綜合實(shí)踐積累信息→分析歸納形成報(bào)告。如我們組織學(xué)生組成環(huán)保考察組，舉行了一次環(huán)?？疾旎顒?dòng)。學(xué)生參觀了環(huán)保部門的一些環(huán)境監(jiān)測(cè)儀器，分組實(shí)地考察了水資源、噪音、白色垃圾等，回到學(xué)校，學(xué)生們寫(xiě)出了調(diào)查報(bào)告，寫(xiě)了倡議書(shū)。它體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科與自然學(xué)科的融合。學(xué)生通過(guò)實(shí)地考察、訪問(wèn)、上網(wǎng)、看書(shū)等方式搜集有關(guān)資料，然后將資料進(jìn)行分析、歸類整理、研究，提出自己解決環(huán)境污染的辦法，設(shè)想未來(lái)的環(huán)境。

總之，只要我們語(yǔ)文教師在自身語(yǔ)文教學(xué)中積極組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，牢固樹(shù)立探究學(xué)習(xí)的問(wèn)題意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)、參與意識(shí)、開(kāi)放意識(shí)，讓學(xué)生在不斷探索的過(guò)程中獲取學(xué)語(yǔ)文的樂(lè)趣，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力就一定能有所提高，語(yǔ)文教學(xué)效果就有可能得到最大程度的優(yōu)化，學(xué)生的探究學(xué)習(xí)就一定會(huì)煥發(fā)出一片新的天地。