開(kāi)展小班幼兒打擊樂(lè)教學(xué)的嘗試

李小華

打擊樂(lè)活動(dòng)是幼兒園音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，是幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)的重要途徑。每個(gè)幼兒都對(duì)聲音具有天生的敏感性，他們喜歡敲敲打打。打擊樂(lè)契合了幼兒這種與生俱來(lái)的音樂(lè)本能，它不僅能夠幫助幼兒初步掌握有關(guān)樂(lè)器演奏的知識(shí)和技能，培養(yǎng)節(jié)奏感，而且在活動(dòng)中幼兒手、眼、腦、心并用，大腦變得靈敏、聰慧，并能培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)、合作等良好品質(zhì)。然而小班幼兒年齡小、以自我為中心、控制能力差，使小班打擊樂(lè)集體教學(xué)活動(dòng)成為音樂(lè)教學(xué)中的難點(diǎn)。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：興趣是幼兒藝術(shù)活動(dòng)的主觀前提，是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力和內(nèi)驅(qū)力。這也是幼兒打擊樂(lè)教學(xué)順利開(kāi)展的首要前提。我國(guó)早期教育家馮德全說(shuō)過(guò)：“任何學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以游戲化，因?yàn)閮和旧砭吞幵谛睦戆l(fā)展的游戲世界?！庇螒蛲耆蟽和谋拘裕變弘m然喜歡音樂(lè)，但對(duì)音樂(lè)的興趣卻是不持久和易轉(zhuǎn)移的。因此，筆者就以讓幼兒在每次音樂(lè)活動(dòng)中能保持長(zhǎng)久和濃厚的興趣為突破點(diǎn)，進(jìn)行音樂(lè)打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。

一、在敲敲打打中認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器

剛?cè)雸@的小班幼兒對(duì)圓舞板、砂蛋、碰鐘等打擊樂(lè)器接觸較少，表現(xiàn)出極大的興趣，因此在小班初期就應(yīng)該為幼兒提供各種適合的樂(lè)器，讓他們自由敲打。為了讓幼兒在自由敲打中熟悉并喜歡樂(lè)器，我們采用游戲的形式，激發(fā)幼兒的興趣。例如：通過(guò)“樂(lè)器媽媽和樂(lè)器寶寶”的游戲，幼兒知道了樂(lè)器的名稱和特征，并能整齊地把樂(lè)器分類送回家；通過(guò)“樂(lè)器媽媽聲音大，樂(lè)器寶寶聲音小，樂(lè)器寶寶睡著了”的兒歌游戲，幼兒學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)管理樂(lè)器。在游戲中，幼兒認(rèn)識(shí)并喜歡上了樂(lè)器。為了讓幼兒初步掌握樂(lè)器的演奏方法，教師要為幼兒提供不同的樂(lè)器，讓他們?cè)谇么蛑蟹直鎱^(qū)別，在比較中感知不同樂(lè)器的音色。例如：在“什么樂(lè)器在唱歌”游戲中，幼兒在找樂(lè)器的過(guò)程中，判斷樂(lè)器的相同與不同，加深了樂(lè)器的形態(tài)及音色的認(rèn)識(shí)；在“大狼吃甜粥”的游戲中，教師用鈴鼓引導(dǎo)幼兒以不同演奏方法表現(xiàn)大狼三次喝粥的不同情境，幼兒在樂(lè)此不疲的游戲中初步了解了聲音的輕、重、快、慢及其所表達(dá)的情感。

實(shí)踐證明，這些自由敲打的音樂(lè)可以使小班幼兒獲得身心的滿足感，而且幼兒可以根據(jù)自己的興趣自由選擇樂(lè)器，有利于激發(fā)幼兒對(duì)樂(lè)器的興趣，避免了枯燥和單調(diào)的訓(xùn)練，使小班幼兒在不知不覺(jué)的游戲中喜歡上打擊樂(lè)器。

二、在玩玩做做中培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感

德國(guó)音樂(lè)教育家卡爾·奧爾夫認(rèn)為“節(jié)奏是音樂(lè)諸要素中最基本的要素”。在打擊樂(lè)中，節(jié)奏尤為重要，是幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的主要“入口”。無(wú)論音樂(lè)中的節(jié)奏還是生活中的節(jié)奏，都可以激發(fā)幼兒的節(jié)奏感。對(duì)于小班幼兒來(lái)講，節(jié)奏是將長(zhǎng)短和強(qiáng)弱不同或相同的音，按一定的規(guī)律組合起來(lái)，這一概念比較抽象，難以理解。但幼兒對(duì)節(jié)奏卻是最敏感的，自然界、生活中有很多讓他們著迷的音樂(lè)，教師可以從生活入手，循著幼兒的視角，發(fā)現(xiàn)他們感興趣的音樂(lè)，讓幼兒在妙趣橫生的活動(dòng)中享受節(jié)奏帶來(lái)的樂(lè)趣：

1.教師用有節(jié)奏的語(yǔ)言問(wèn)候每一個(gè)幼兒，讓幼兒體會(huì)節(jié)奏的變化和集體游戲的快樂(lè)

（1）×× × │ ×× × │×× ××│ × ○ ││

小朋 友 你在 哪 我們 歡迎 你

（2）× ××│ × ×× │×× ×× │ × ○ ││

小 朋友 你 在哪 我們 歡迎 你

2.用拍手、跺腳、拍肩等身體動(dòng)作表示歌曲、兒歌、古詩(shī)中的節(jié)奏

春 曉

春眠 不覺(jué) 曉， 處處 聞啼 鳥(niǎo)。

×× ×× × - ×× ×× ×-

手手 手手 腿 手手 手手 腿

夜來(lái) 風(fēng)雨 聲， 花落 知多 少。

×× ×× ×- ×× ×× ×-

手手 手手 腿 手手 手手 腿

3.選擇幼兒日常熟悉的、節(jié)奏鮮明的歌曲練習(xí)節(jié)奏

穩(wěn)定的律動(dòng)和節(jié)拍是構(gòu)成節(jié)奏的基礎(chǔ)，熟悉的日常動(dòng)作能幫助幼兒建立穩(wěn)定的節(jié)奏感。如讓幼兒隨著樂(lè)曲旋律進(jìn)行邊拍邊唱的練習(xí)，然后配上樂(lè)器伴奏再練習(xí)一遍，幼兒能有新的感受和體驗(yàn)。幼兒在唱唱打打的活動(dòng)中能初步感知樂(lè)器演奏與演唱的關(guān)系，體會(huì)自由敲打與隨音樂(lè)有規(guī)律敲打的不同。

三、在說(shuō)說(shuō)唱唱中感受打擊樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣

充滿兒童情趣并具有教育意義的兒歌可以激發(fā)幼兒演奏打擊樂(lè)的興趣。幼兒喜歡朗朗上口的兒歌，教師要把兒歌的學(xué)習(xí)和幼兒音樂(lè)能力的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，挖掘兒歌的潛在力量。如《走路》就是一首表現(xiàn)力較強(qiáng)的兒歌，幼兒可以邊唱邊模仿小動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作。這樣的兒歌親切活潑、節(jié)奏從容，可以讓幼兒選擇與小動(dòng)物叫聲相匹配的樂(lè)器，分組演唱、演奏。

小班幼兒的記憶、注意、協(xié)調(diào)能力及對(duì)音樂(lè)的理解能力有待發(fā)展，因此教師還可以選擇有動(dòng)作變化的、有故事內(nèi)容的律動(dòng)音樂(lè)，借助幼兒對(duì)律動(dòng)音樂(lè)的掌握情況，幫助幼兒理解、分辨音樂(lè)，根據(jù)動(dòng)作的變化配合樂(lè)器演奏。如《小兔和狼》的音樂(lè)，分為A、B兩段，A段音樂(lè)小兔一邊跳一邊做吃草的動(dòng)作，B段音樂(lè)響起，大灰狼出來(lái)，小兔子藏起來(lái)。幼兒熟悉音樂(lè)后，就可以選用兩種樂(lè)器演奏，自然地把打擊樂(lè)與音樂(lè)游戲結(jié)合起來(lái)。

總之，興趣是成功開(kāi)展打擊樂(lè)教育的前提，教師要讓幼兒在有趣的打擊樂(lè)活動(dòng)中提高感受美和表現(xiàn)美的能力，促進(jìn)他們身心的健康、和諧發(fā)展。