交互式電子白板，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂插上輕舞的翅膀

何婉科

摘 要：教師在教學(xué)中巧用交互式電子白板，能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生思維的火花，讓他們自主探究、積極求知，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力以及分析問題和解決問題的能力，從而打造高效課堂。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；高效課堂；小學(xué)數(shù)學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實(shí)效。交互式電子白板作為一種較新的高科技電子教學(xué)系統(tǒng)，它相當(dāng)于一塊神奇的黑板。在教學(xué)中，巧用交互式電子白板不僅可以滿足傳授數(shù)學(xué)知識的基本要求，還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，更重要的是關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識的能力，使學(xué)生在參與各種精彩互動(dòng)的過程中，自主探究新知，發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高解決問題的能力，從而打造高效課堂。

一、巧用交互式電子白板的強(qiáng)大資源庫，激趣導(dǎo)學(xué)

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！蹦苁箤W(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，教學(xué)效率自然就提高了。

如在教學(xué)五年級下冊“體積和體積單位”這節(jié)時(shí)，以往的教學(xué)中，筆者都是用課件來講烏鴉喝水的故事引入新課。大部分學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)興趣，但對體積的概念的理解仍舊很模糊。應(yīng)用交互式電子白板來上這節(jié)課，教學(xué)效果大大增強(qiáng)了。在上這課時(shí)，筆者同樣是用了烏鴉喝水的故事來引入新課。講到烏鴉放石頭時(shí)，筆者讓學(xué)生親自在交互式電子白板上操作，把石頭一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。這時(shí)，學(xué)生個(gè)個(gè)都興致勃勃，爭著要上臺展示。全體學(xué)生的注意力一下子就集中在交互式電子白板上了，也巧妙地激發(fā)了學(xué)生的興趣和求知欲。

又如在教學(xué)五年級下冊“旋轉(zhuǎn)”時(shí)，巧用交互式電子白板存儲的大量資源，讓學(xué)生說說生活中旋轉(zhuǎn)的例子，并在屏幕上顯示出來。例如：學(xué)生說風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)，教師就馬上在交互式電子白板的資源庫中找出旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車。這樣，在2、3秒之間，學(xué)生說的例子就具體地呈現(xiàn)在眼前。這時(shí)，學(xué)生的注意力都集中在課堂上，這些形象優(yōu)美的圖片不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣，還讓他們積極地去感受學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。學(xué)生在觀察和交流中對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，對數(shù)學(xué)知識從感知到理解，充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因而，在教學(xué)中巧妙地利用交互式電子白板，能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，激起學(xué)生思維的火花，讓學(xué)生樂學(xué)、活學(xué)。

二、巧用交互式電子白板，誘發(fā)學(xué)生自主探究、獲取新知

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。學(xué)生要自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，在教師的引導(dǎo)下通過思考、操作、討論，自主地探究新知，從而達(dá)到理想的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而交互式電子白板的利用是實(shí)現(xiàn)這一系列過程的有效載體，巧用交互式電子白板進(jìn)行操作，為學(xué)生提供了主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在教學(xué)過程中始終處于主體地位。

在教學(xué)五年級下冊“旋轉(zhuǎn)”時(shí)，學(xué)生對順時(shí)針旋轉(zhuǎn)、逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)理解起來是有難度的。這節(jié)課筆者巧用了交互式電子白板的活動(dòng)掛圖功能。在交互式電子白板上出示一個(gè)時(shí)針圖，讓學(xué)生以小組合作交流的形式，用小時(shí)鐘自由地?fù)軇?dòng)時(shí)針和分針來探討怎樣是順時(shí)針旋轉(zhuǎn)、怎樣是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。最快有結(jié)論的小組依次地在交互式電子白板上操作，出小習(xí)題考考全班同學(xué)。這樣的小組合作既是輕松地交流，也是緊張地比賽。學(xué)生在這個(gè)過程中，積極主動(dòng)、熱情高漲地參與探究的全過程。經(jīng)過觀察、思考、討論和實(shí)踐操作，學(xué)生得出了許多精彩的、準(zhǔn)確的結(jié)論，也讓課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了真正的高效。

三、利用交互式電子白板，讓學(xué)生學(xué)會歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

巧妙地利用交互式電子白板，能給學(xué)生提供更多實(shí)踐的機(jī)會和更大的思維空間，幫助學(xué)生理清數(shù)量關(guān)系，梳理解題思路，讓學(xué)生學(xué)會歸納總結(jié)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。

如教學(xué)五年級下冊“長方體和正方體的體積計(jì)算”一課時(shí)，學(xué)生通過擺一擺的活動(dòng)，感受長方體的體積計(jì)算與長方體的長、寬、高之間的聯(lián)系，初步理解長方體的體積計(jì)算的方法。這時(shí)配合用交互式電子白板作為活動(dòng)黑板，在交互式電子白板上填寫相關(guān)的研究數(shù)據(jù)。讓學(xué)生觀察表中的數(shù)據(jù)，再討論交流，并把總結(jié)出的結(jié)論在表格中直接呈現(xiàn)。這時(shí)應(yīng)用交互式電子白板的智能筆，學(xué)生所板書的內(nèi)容是帶閃爍效果的，這樣既可以引起學(xué)生的注意，也便于學(xué)生思考和探究問題，從而讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)和總結(jié)歸納，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。這樣的課堂，學(xué)生輕松地學(xué)，愉快地收獲。

交互式電子白板是以其先進(jìn)的硬件技術(shù)為支撐，具有強(qiáng)大課件功能的教學(xué)軟件。在教學(xué)中，真正發(fā)揮白板的功能優(yōu)勢，與課堂教學(xué)有機(jī)整合，及時(shí)為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，更充分地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程，從而大大地提高課堂學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的魅力。