藥物化學(xué)課程的教學(xué)改革

梁穎

[摘要] 針對我校藥物化學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合藥物化學(xué)課程特點(diǎn)，筆者認(rèn)為在教學(xué)過程中，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，在教法上以學(xué)生為主導(dǎo)，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高分析問題、解決問題的能力。

[關(guān)鍵詞] 藥學(xué)；藥物化學(xué)；教學(xué)改革

[中圖分類號] R914 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] C [文章編號] 2095-0616（2013）06-136-02

藥物化學(xué)是高等醫(yī)藥院校藥學(xué)專業(yè)的一門主干課程，主要學(xué)習(xí)世界醫(yī)藥發(fā)展歷史上的對人類社會產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的各種化學(xué)藥品的結(jié)構(gòu)、化學(xué)名、理化性質(zhì)、臨床用途、體內(nèi)代謝、合成路線等方面的知識。旨在讓學(xué)生了解醫(yī)藥這一特殊商品的起源、特性、功能以及所產(chǎn)生的巨大的經(jīng)濟(jì)效益，使學(xué)生在掌握各種藥物臨床應(yīng)用的同時(shí)，對這一特殊商品的發(fā)明產(chǎn)生興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的熱情，推動醫(yī)藥科技的不斷進(jìn)步[1]。當(dāng)代世界，醫(yī)藥業(yè)發(fā)展迅速，而中國剛剛加入世貿(mào)組織，來自世界醫(yī)藥界的挑戰(zhàn)越來越嚴(yán)峻。既有世界高新科技日新月異帶來的巨大壓力，又有基礎(chǔ)化學(xué)合成技術(shù)尚未形成完整體系的缺失，我們急需培養(yǎng)一批基礎(chǔ)知識過硬，合成實(shí)踐能力強(qiáng)，富于創(chuàng)新能力的科技工作者。因此，醫(yī)藥高等院校藥物化學(xué)課程的設(shè)置、教育目標(biāo)的調(diào)整就顯得尤其重要[2-3]。

1 以教材為基礎(chǔ)，總結(jié)各個(gè)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系

1.1 建立藥物化學(xué)完整的知識體系

藥化教學(xué)內(nèi)容繁雜、結(jié)構(gòu)、化學(xué)名難于記憶，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。我們先對教材進(jìn)行總體認(rèn)識，在概括說明各種主要醫(yī)藥的臨床作用基礎(chǔ)上，適當(dāng)介紹這種藥物的發(fā)展過程和取得的經(jīng)濟(jì)效益，讓學(xué)生對這門教材有整體的認(rèn)識并產(chǎn)生濃厚的興趣。在接下來各章的學(xué)習(xí)時(shí)，我們按照各類藥物的發(fā)展史、結(jié)構(gòu)、合成過程、化學(xué)名、理化性質(zhì)、臨床用途和構(gòu)效關(guān)系的順序逐一講解，并適時(shí)總結(jié)這類藥物結(jié)構(gòu)與性質(zhì)方面的關(guān)系，讓學(xué)生多方位進(jìn)行記憶[4]。比如，在學(xué)習(xí)磺胺類抗菌藥物時(shí)，先介紹磺胺類藥物是早于抗生素被發(fā)現(xiàn)的，但是，隨著抗生素獲得諾貝爾獎(jiǎng)并被臨床廣泛應(yīng)用，使人們一度覺得，只有抗生素是抗菌藥，但當(dāng)抗生素在臨床上耐藥性被發(fā)現(xiàn)后，人們重新認(rèn)識到磺胺類抗菌藥的重要并掀起磺胺類藥物研發(fā)的熱潮，先后合成了大量的磺胺類化合物，從中篩選出幾十種藥物，至今，磺胺異噁唑、磺胺嘧啶、磺胺甲噁唑、柳氮磺胺吡啶、磺胺脒、酞磺胺噻唑、琥磺噻唑等仍然是臨床上常用的藥物。其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是都有對氨基苯磺酰胺這個(gè)藥效團(tuán)，只是取代基不同，決定了其不同藥效和化學(xué)性質(zhì)。其作用機(jī)制是由于這類藥和微生物生長所必需的代謝物對氨基苯甲酸結(jié)構(gòu)相近，當(dāng)磺胺類藥物拮抗對氨基苯甲酸摻入到生物大分子中時(shí)，使得細(xì)菌生長受到抑制而產(chǎn)生抗菌作用。經(jīng)過老師系統(tǒng)的講解，學(xué)生對磺胺類藥物理解更全面，記憶也變得容易，學(xué)生經(jīng)過分析、推理、比較、歸納的過程，必可鞏固記憶，學(xué)以致用。

1.2 建立大藥學(xué)知識體系

藥物化學(xué)是以有機(jī)化學(xué)、生物化學(xué)為基礎(chǔ)，以化學(xué)分析、波譜檢測為手段建立起來的一門學(xué)科，同時(shí)與藥理學(xué)、藥劑學(xué)的內(nèi)容又密不可分[5]。在藥物化學(xué)教授過程中，要注意各個(gè)藥物的理化性質(zhì)和藥物制劑學(xué)、藥物分析檢測方法之間的聯(lián)系，使學(xué)生能夠充分的理解、掌握藥學(xué)各個(gè)學(xué)科的內(nèi)容。在講藥物臨床應(yīng)用內(nèi)容時(shí)，就應(yīng)該聯(lián)系藥理學(xué)內(nèi)容。不僅把藥理書做為參考書，還和教授藥理的老師共同探討每一個(gè)藥臨床應(yīng)用與研究進(jìn)展方面的問題，避免由于教材不同，講授教師不同給學(xué)生帶來知識體系的混亂。使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增。

2 板書與多媒體課件并用，抽象與形象記憶并舉

2.1 藥物結(jié)構(gòu)的講授方法

藥物化學(xué)對藥物結(jié)構(gòu)的分析和講解是授課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，語言組織的好與壞直接影響學(xué)生的情緒。我們采用多媒體授課，課件播放速度快，學(xué)生的記憶、記錄跟不上，這時(shí)就應(yīng)該適當(dāng)板書。老師在黑板上畫出藥物的結(jié)構(gòu)，指出藥效團(tuán)和取代基，闡述不同的取代基對于藥物理化性質(zhì)、體內(nèi)代謝、臨床用途的影響，這樣才會為后續(xù)講授做好鋪墊，使學(xué)生對藥物結(jié)構(gòu)的記憶變得容易。

2.2 藥物構(gòu)效關(guān)系的講授方法

藥物的構(gòu)效關(guān)系是同類藥物或其他生理活性物質(zhì)的化學(xué)結(jié)構(gòu)與其生理活性之間的關(guān)系，是藥物化學(xué)的主要研究內(nèi)容之一。由于涉及對藥效基團(tuán)和取代基團(tuán)的生理活性的總結(jié)和記憶，單純的用多媒體課件講授，學(xué)生的反應(yīng)往往跟不上。在老師對藥物構(gòu)效關(guān)系詳細(xì)講解之后，再加上適當(dāng)提問，促使學(xué)生更深入思考，給學(xué)生回憶、記憶的時(shí)間，可以吸引學(xué)生的注意力，課堂氣氛更加活躍。

2.3 藥物臨床用途的講授方法

藥物臨床用途屬于藥理學(xué)重點(diǎn)講授的內(nèi)容，但講授藥物化學(xué)課必然對藥物臨床用途進(jìn)行必要講解。針對藥理課著重講授藥物臨床用途和作用機(jī)制的特點(diǎn)，藥化課在講解藥物臨床用途時(shí)，適當(dāng)在課件中插入一些醫(yī)療畫面，使授課內(nèi)容更加形象和具體。比如，在講解抗生素臨床用途時(shí)，插入注射前試敏的畫面，講授抗生素耐藥性時(shí)插入患者對抗生素產(chǎn)生耐藥后引起霉菌生長的畫面，使學(xué)生對抗生素的應(yīng)用以及禁忌，有明確的認(rèn)識。

3 以培養(yǎng)學(xué)生動手能力為目標(biāo)，上好藥化實(shí)驗(yàn)課

藥化實(shí)驗(yàn)課是對藥物化學(xué)所講授概念、理論、合成方法進(jìn)行驗(yàn)證的一門課程，也是鍛煉學(xué)生手腦結(jié)合的過程。上好藥化實(shí)驗(yàn)課，才能使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用理論知識解決藥物合成實(shí)踐中的具體問題。上好藥化實(shí)驗(yàn)課為當(dāng)今醫(yī)藥事業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才所必須。

3.1 對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作與工作習(xí)慣的培養(yǎng)

剛開始藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的大學(xué)生，覺得處處新奇，與課堂教學(xué)緊張有序的學(xué)習(xí)環(huán)境不同，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中容易嬉笑、大聲說話，20人的實(shí)驗(yàn)課，就容易變得嘈雜，也容易發(fā)生事故。上課伊始，強(qiáng)調(diào)藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課重點(diǎn)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對藥物合成過程的深入認(rèn)識，同時(shí)，也是良好的工作習(xí)慣的養(yǎng)成過程，安靜的實(shí)驗(yàn)，悄聲的討論是文明的習(xí)慣，是科研人員必備的品質(zhì)。細(xì)心地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，注意化藥危險(xiǎn)品正規(guī)操作，是大學(xué)生應(yīng)該特別引起注意的事情。通過老師強(qiáng)調(diào)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課堂變得安靜，杜絕了意外事故的發(fā)生，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察更加細(xì)致，師生、學(xué)生之間對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的探討也更加深入。

3.2 根據(jù)教材內(nèi)容，安排藥物合成實(shí)驗(yàn)

藥化實(shí)驗(yàn)課我們安排了苯佐卡因全合成實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對于氧化、酯化、還原反應(yīng)有全面的理解，對于實(shí)驗(yàn)中的誤操作也有了深刻體會。之后又安排了阿司匹林合成實(shí)驗(yàn)，這一次不僅對合成實(shí)驗(yàn)操作有明確要求，即得到目標(biāo)化合物，還要通過測試熔點(diǎn)，對所合成化合物的質(zhì)量進(jìn)行評定。通過這一系列的實(shí)驗(yàn)安排，學(xué)生不僅學(xué)會了化學(xué)合成的基本操作，還對藥物合成操作的精細(xì)化有了深刻的理解。對于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，做了有益的訓(xùn)練。

3.3 實(shí)驗(yàn)室廢物廢水的處理

學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中，會產(chǎn)生廢水、廢氣、廢渣等實(shí)驗(yàn)室廢棄物，如果處理不當(dāng)，會造成許多污染，對環(huán)境的損害會日益加深。針對此種情況，我們采用微型實(shí)驗(yàn)以減少廢水的污染，循環(huán)冷卻水采用小流量控制實(shí)驗(yàn)室污水的流量。對于實(shí)驗(yàn)室廢渣，集中收集、處理，減少公害。對于可回收的溶劑，實(shí)行回收利用，對環(huán)境造成的危害得到很大減輕。在實(shí)驗(yàn)中還告訴學(xué)生，為了他們對于藥物合成過程的深入理解，我們開展藥物合成實(shí)驗(yàn)課，對我們的生活環(huán)境已經(jīng)造成威脅，希望他們珍惜實(shí)驗(yàn)機(jī)會，在短時(shí)間內(nèi)掌握實(shí)驗(yàn)精髓，未來工作過程中，也應(yīng)該盡量減少化學(xué)實(shí)驗(yàn)對環(huán)境的污染。

3.4 安排學(xué)生參加科研實(shí)踐活動

以藥學(xué)系生化藥物工程技術(shù)研究中心為平臺，利用假期休息時(shí)間，讓學(xué)生參與老師藥物研發(fā)工作中的部分工作，培養(yǎng)學(xué)生資料查找、歸納總結(jié)、行業(yè)動態(tài)分析、合成實(shí)踐、結(jié)果分析等各方面能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生科研能力。

4 適應(yīng)國際化新形勢，致力于學(xué)生創(chuàng)新思維養(yǎng)成

隨著我國加入WTO，中國的科技事業(yè)被展示在國際舞臺上，但與發(fā)達(dá)國家相比，中國人基礎(chǔ)研究薄弱，創(chuàng)新能力不足，國家醫(yī)藥科技面臨前所未有的挑戰(zhàn)。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，是關(guān)乎國家社稷重中之重[6-7]。我們在課堂和科研實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造知識財(cái)富，為自己在科技領(lǐng)域，開辟新的天地，改變一切靠國家安排的傳統(tǒng)思想，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了學(xué)生對未來的憧憬，就業(yè)對學(xué)生的壓力得以減輕，收到很好的效果。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 楊曦亮，劉嵩，胡霞敏.天然藥物化學(xué)知識體系建構(gòu)及教學(xué)創(chuàng)新性初探[J].時(shí)珍國醫(yī)國藥，2008，19（7）：1792-1793.

[2] 韓建軍，寧娜，張家俊.高職藥劑專業(yè)《化學(xué)分析》課程教學(xué)改革探討[J].銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，10（2）：56-57.

[3] 劉列，楊漢武，劉金亮.依托科研優(yōu)勢搞好研究生特色實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].高等教育研究學(xué)報(bào)，2012，35（3）：109-111.

[4] 鄭云楓.《中藥制藥》專業(yè)中藥化學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探討[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，27（1）：74-76.

[5] 郭平，田聯(lián)進(jìn).加強(qiáng)高校高教機(jī)構(gòu)建設(shè)助推高等教育改革發(fā)展[J].宜賓學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，12（9）：94-98.

[6] 楊文斌.國內(nèi)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究評述[J].廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，12（5）：76-80.

[7] 李儒壽.應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式改革探索[J].高等教育研究，2012，33（8）：65-70.

（收稿日期：2013-02-26）