“和雅”班級(jí)文化促進(jìn)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

黃玉清

摘 要：學(xué)校文化建設(shè)是全面落實(shí)黨和國(guó)家教育方針，實(shí)現(xiàn)教育全面、和諧與多樣發(fā)展的一個(gè)重要舉措，也是新時(shí)期深化基礎(chǔ)教育改革，提升學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的一個(gè)重要任務(wù)。本文就“和雅”班級(jí)文化促進(jìn)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)展開分析和研究。

關(guān)鍵詞：班級(jí)文化；班風(fēng)；學(xué)風(fēng)；建設(shè)

班級(jí)文化是校園文化建設(shè)的重要組成部分，是凝聚班級(jí)力量的精神支柱，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展不可或缺的重要組成部分。因此，創(chuàng)造良好的班級(jí)文化具有十分重要的意義。筆者以校園文化建設(shè)為載體，文化建班，文化育人，具體主要做了以下幾方面的工作：

一、師生齊討論，確定班級(jí)文化的主題，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和向心力

學(xué)校要求各班創(chuàng)建特色班級(jí)，并要圍繞特色主題擬訂工作計(jì)劃。一接到工作，筆者就開始思索起來(lái)，心里想著要為學(xué)生制訂一份有意義的特色計(jì)劃，讓他們?cè)诨顒?dòng)中獲益。良好的開頭是成功的一半。學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，緊抓學(xué)校各項(xiàng)紀(jì)律規(guī)定、行為規(guī)范教育是很有必要的。班會(huì)課上，筆者和學(xué)生一起討論創(chuàng)建特色班級(jí)的事，一來(lái)征求他們的意見，二則可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，意在讓學(xué)生能全程參與、能在接下來(lái)的活動(dòng)中更自主地將各項(xiàng)規(guī)定執(zhí)行完成。學(xué)生各抒己見，最后我們將目標(biāo)鎖定為讀書。為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓他們學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，筆者結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況，根據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生守則》和學(xué)校相關(guān)的規(guī)章制度，制訂了一定的措施和制度來(lái)幫助和監(jiān)督學(xué)生的行為。班約是“不說(shuō)閑話，不干閑事，不做閑人，”我們追求“要做就做最好”，我們堅(jiān)信“付出定有回報(bào)”，從而讓學(xué)生明白該做什么、該怎樣做，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、師生齊建設(shè)，裝點(diǎn)教室，營(yíng)造和諧的氛圍

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)：“無(wú)論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深人規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說(shuō)話。”教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場(chǎng)所，是教師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。我們利用教室的空白處懸掛名言警句時(shí)刻勉勵(lì)和鼓舞學(xué)生，倡導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書。

桌凳擺放整齊劃一，環(huán)境衛(wèi)生做到“四無(wú)”（無(wú)紙屑、無(wú)雜物、無(wú)痰跡、無(wú)亂劃），標(biāo)語(yǔ)口號(hào)醒目勵(lì)志，學(xué)習(xí)園地極富班級(jí)特色，黑板報(bào)定期更換等。這些文化使學(xué)生在有意無(wú)意中受到耳濡目染、潛移默化的教育，充分發(fā)揮了環(huán)境因素的教育功能。利用班級(jí)文化的外部環(huán)境，也就是用環(huán)境的功能來(lái)影響人。如果在一個(gè)雜亂無(wú)章、衛(wèi)生極差的教室上課的話，無(wú)論教師還是學(xué)生都會(huì)受到影響，因此班級(jí)文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。

三、共創(chuàng)健康的班級(jí)精神文化環(huán)境

班級(jí)的精神文化是班級(jí)文化的核心和靈魂。一個(gè)好的班級(jí)必然有一股積極向上的精神在鼓舞和鞭策學(xué)生為班級(jí)服務(wù)，把班級(jí)建設(shè)好。一個(gè)班級(jí)有了自己的文化，這個(gè)班級(jí)就有了蓬勃的生命力，就有了自己的形象。這種文化就是一種精神，它看不到，但又無(wú)處不在，每時(shí)每刻都影響著每一個(gè)學(xué)生和教師。

班級(jí)精神文化環(huán)境體現(xiàn)班級(jí)的精神面貌、人際關(guān)系、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、集體輿論等方面的狀況，是班級(jí)文化建設(shè)深層次的要求。我們班的精神就是“讀好書，做好人，唱好歌”，班會(huì)課就是體現(xiàn)這種精神的最好陣地。主題班會(huì)上，要讓學(xué)生討論并談?wù)劯邢耄寣W(xué)生能有所感觸。班級(jí)口號(hào)是一個(gè)班級(jí)的精神和目標(biāo)所在，我們班的口號(hào)是“要做就做最好”。

人際關(guān)系、集體輿論是班級(jí)精神文化環(huán)境之魂。我們要通過(guò)教師示范作用和學(xué)生榜樣作用來(lái)促進(jìn)班級(jí)寬松、和諧、友愛、信任的人際關(guān)系的形成。因此，應(yīng)當(dāng)抓好愛國(guó)主義、集體主義教育，還要突出抓好傳統(tǒng)道德和禮儀教育。學(xué)生要用好禮貌用語(yǔ)：“請(qǐng)”“您好”“再見”“謝謝”等；用好體態(tài)用語(yǔ)：微笑、招手、點(diǎn)頭、鼓掌等，形成溫馨、和諧的人際關(guān)系，形成文明、正確、和諧的集體輿論，這對(duì)凈化學(xué)生心靈、提高學(xué)生道德品質(zhì)無(wú)疑將產(chǎn)生潛移默化的作用。

班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是班級(jí)精神文化環(huán)境之本。為形成健康向上的班風(fēng)、勤奮務(wù)實(shí)的學(xué)風(fēng)，筆者要求學(xué)生做到“要真誠(chéng)、要團(tuán)結(jié)、要幫助、要嚴(yán)格”，要求班級(jí)成員爭(zhēng)做有理想、有目標(biāo)、有計(jì)劃、有優(yōu)勢(shì)、有成功記錄的“五有新人”。筆者在班上開展了豐富的活動(dòng)，如“一幫一”學(xué)科活動(dòng)，讓學(xué)生感受到班級(jí)是一個(gè)大家庭，全體同學(xué)就是兄弟姐妹，同學(xué)間應(yīng)相互幫助、相互促進(jìn)。只有大家都進(jìn)步了，我們這個(gè)班才算是真的進(jìn)步。每個(gè)學(xué)生應(yīng)該積極向上，善于向困難挑戰(zhàn)，永不言敗，體現(xiàn)我們班的“讀好書、做好人”的精神。

班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)細(xì)致而漫長(zhǎng)的過(guò)程，講求的是班主任的智慧和能力，體現(xiàn)的是教師的教育藝術(shù)。班級(jí)文化建設(shè)無(wú)論是環(huán)境的布置還是精神的創(chuàng)建，都離不開學(xué)生的參與。教師只有讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)他們用自己的智慧和雙手來(lái)創(chuàng)設(shè)有特色的班級(jí)文化，才能使這項(xiàng)工作得到更好的實(shí)施和發(fā)展。